Конспект и презентация к уроку окружающего мира "Строение тела человека" 2 класс

Конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме:

"Строение тела человека"

Автор: Минигазимова Алина Владимировна (учитель начальных классов).

Образовательное учреждение: МБОУ гимназия № 1 имени Николая Островского г. Туапсе (Туапсинский район).

Краткая аннотация: Урок изучения нового материала по теме «Строение тела человека» разработан в соответствии с ФГОС и содержанием программы по окружающему миру во 2 классе (УМК «Школа России»). Урок содержит много познавательного материала. Учащиеся знакомятся с понятиями «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, знакомятся с частями тела и внутренними органами человека, получают первоначальное представление о работе внутренних органов. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве. Наглядный материал оформлен в виде презентации в Рower Poit. Большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям, эмоциональной стороне личности школьника, воспитанию коммуникативных качеств личности. В конце урока происходит рефлексия по самооценке полученных знаний.

Предмет: окружающий мир.

Класс: 2.

УМК: «Школа России».

Авторы УМК: Плешаков А.А.

Тема урока: Строение тела человека.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок-беседа с использованием ИКТ-презентации.

Оборудование: ноутбук, проектор, колонки, экран.

Ресурсы урока: рабочая программа, учебник «Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2 / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение» (с. 4-7), презентация в Рower Poit, карточки с заданием, карточки со словами, карточки самооценки, губка, шарик, веревка 8 м, сундук, зеркальце.

Цель урока: изучение внешнего и внутреннего строения человека.

Задачи урока:

образовательные:

- ввести понятия «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека;

- пополнить словарь учащихся понятиями: «части тела», «верхние и нижние конечности», «органы»;

- познакомить с частями тела и внутренними органами человека;

- дать первоначальное представление о работе внутренних органов;

развивающие:

- развивать умения работать со схемами и определять местонахождение основных внутренних органов и внешних частей тела;

- развивать умение анализировать, обобщать информацию, делать выводы;

- развивать коммуникативные умения;

- развивать монологическую речь;

воспитательные:

- познать себя, как часть природы;

- воспитание бережного отношения к своему организму;

- воспитание желания вести здоровый образ жизни;

- вовлечь в активную деятельность;

- воспитание культуры учебного труда.

Формирование УУД на уроке:

познавательные УУД: формируем умение:

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- ориентироваться в учебнике;

регулятивные УУД: формируем умение:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- планирования предстоящей работы;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий;

коммуникативные УУД: формируем умение:

- слушать и понимать речь других;

- строить речевые высказывания в устной форме в соответствии с поставленными задачами;

- участвовать в диалоге на уроке;

- формировать свое мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему мнению;

личностные УУД: формируем умение:

- управлять своим настроением, выражать эмоции;

- высказывать предположения, отвечать на вопросы;

- оценивать усвоенный материал;

- мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- осознать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

предметные:

- правильно называть и показывать внешние части тела человека;

- правильно определять внутренние органы человека;

метапредметные:

- применять и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- находить и обобщать информацию, представленную в схемах и в учебнике;

- договариваться, приходить к единому мнению;

личностные:

- осознавать роль внешних частей тела и внутренних органов в жизни людей;

- осознать необходимость безопасного и здорового образа жизни;

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- осознавать свою значимость в работе коллектива;

- признание индивидуальности каждого человека (Духовно-нравственное воспитание);

- первоначальные представления о научной картине мира (Формирование представлений о ценности научного познания);

- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании (Формирование представлений о ценности научного познания).

- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия);

- бережное отношение к физическому и психическому здоровью (Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия).

Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная.

Технологии, методы: проблемно-диалогическая, личностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

Время реализации урока: 40 минут.

Основные этапы урока:

№ п/п	Этапы урока	Дидактические функции	Деятельность учащихся	Время
1.	Организационный момент	Настраивание на урок.	Приветствуют учителя и друг друга.	1 мин.
2.	Актуализация знаний, постановка учебной задачи	Подготовка к работе на уроке; актуализация прежних знаний, умений и навыков. Формулирование темы урока и учебной проблемы.	Повторяют пройденный материал; формулируют тему и задачи урока.	7 мин.
3.	Изучение нового материала	Знакомство с новыми понятиями и их ролью.	Знакомятся с новыми понятиями, рассматривают схемы и иллюстрации; читают текст учебника; выполняют движения и делают дыхательную гимнастику.	15 мин.
4.	Физминутка	Снятие напряжения мышц, успокаивание нервной системы, восстановление работоспособности.	Выполняют упражнения.	3 мин.
5.	Обобщение полученных знаний	Развитие умения определять и находить изученные понятия.	Выполняют задание, используя схему, и взаимопроверку. Опредяляют понятия по их описанию.	11 мин.
6.	Итог урока, рефлексия	Завершение урока, самооценка.	Подводят итог урока; оценивают себя и свою деятельность.	3 мин.

Ход урока:

I. Организационный момент.

 (Слайд 1)

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок окружающего мира, нас ждет интересная работа. Будьте внимательными и активными. Улыбнемся друг другу и начнём наш урок.

II. Актуализация знаний, постановка учебной задачи.

У меня в руках волшебный сундучок, а в нем наиценнейшее богатство планеты Земля. Хотите заглянуть? (В сундуке - зеркало.)

(Слайд 2)

Кого вы увидели? (Каждый увидел себя.)

Да, ребята. Наиценнейшее богатство планеты Земля – это вы, дорогие дети! И нигде на всей нашей планете нет такого же мальчика или девочки.

Мы все разные, но одинаковы мы по внешнему и внутреннему строению тела.

Вспомните веселую песенку «Точка, точка, запятая... Вышла рожица смешная. Палка, палка, огуречик... Вот и вышел человечек». (На доске в этот момент учитель рисует фигуру человечка.)

Кто согласен со словами веселой песенки, что у нас получился человечек? Как вы определили, что это человечек? Какие части тела есть у человека?

Я распечатала тему нашего урока, а слова перепутались. Давайте вместе составим тему урока: Строение тела человека. (На доске карточки со словами «человека», «Строение», «тела». Один учащийся у доски составляет тему урока.)

Для того, чтобы справиться с заданиями, нам предстоит с вами путешествие, в котором мы узнаем о строении организма человека. Нужно ли человеку знать о строении своего тела? (Да.)

(Слайд 3)

Сегодня на уроке мы рассмотрим внешнее и внутреннее строение человека и познакомимся с работой некоторых внутренних органов.

Мы с вами начинаем наше путешествие. Посмотрите друг на друга и скажите как устроено тело человека. (Дети называют части тела.)

III. Изучение нового материала.

(Слайд 4)

Тело человека – это сложный организм. Имеет внешнее и внутреннее строение. Все части нашего тела имеют свои обязанности, слажено и согласовано выполняют работу. Каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека. Это необходимо для сохранения и укрепления здоровья.

(Слайд 5)

Внешнее строение человека – это части тела, которые открыты взгляду человека, мы их видим, можем прикоснуться, можем посчитать.

Какие вы знаете части тела человека?

1) Голова – верхняя круглая часть тела.

2) Шея – часть тела, соединяющая голову и туловище.

3) Тело – корпус человека. В теле различают грудь, живот, спину.

4) Верхние конечности – руки.

5) Нижние конечности – ноги.

Давайте определим части тела на своем теле, называя их. Я буду называть задания, а вы сидя на месте выполнять движения, называя указанную часть тела.

А) Поправим прическу на голове. (Голова.)

Б) Слегка постучим себя по груди. (Грудь.)

В) Погладим свой животик. (Живот.)

Г) Встряхнем верхними конечностями – руками. (Руки.)

Д) Выпрямим нижние конечности – ноги. (Ноги.)

Внешнее строение человека запомнили, переходим к изучению внутреннего строения человека.

(Слайд 6)

Кто из вас, ребята знает, что находится внутри человека? (Дети называют органы, которые они знают.)

Части тела, которые находятся внутри человека, называются внутренними органами. Каждый орган расположен в определенном месте и выполняет свою функцию.

Рассмотрим макет человека. Уточним названия этих органов и узнаем, где каждый орган располагается в теле.

(Слайд 7)

Чтобы человек не делал, нашими мыслями, чувствами, движениями управляет головной мозг – главный командный пункт нашего организма. Состоит он из двух полушарий. Мозг очень хрупкий. Хорошо, что твёрдый череп надёжно защищает мозг от повреждений. Но всё-таки старайтесь не ударяться головой. От сильного удара бывает сотрясение мозга.

Прочитаем, что говорится о нём в учебнике. (Один учащийся читает вслух.)

(Слайд 8)

В грудной клетке, в груди находятся лёгкие, при помощи которых мы дышим. Они похожи на две розовые губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (сжатие губок). На вдохе легкие наполняются воздухом и расширяются (разжимание губок). (Учитель сжимает и разжимает губку.)

 (Слайд 9)

Ребята, предлагаю проверить работу наших лёгких и выполнить дыхательную гимнастику «Шарик». Представьте себя воздушным шариком. На счёт 1, 2, 3, 4 сделайте четыре глубоких вдоха и задержите дыхание. Затем на счёт 1, 2, 3, 4, 5 медленно выдыхайте.

Прочитаем, что говорится о лёгких в учебнике. (Один учащийся читает вслух.)

 (Слайд 10)

В левой части груди находится сердце – мускулистый мешочек размером с кулак.

Сердце можно услышать. Просто прислоните свое ухо к груди своего товарища, к тому месту, где находится сердце. Теперь поменяйтесь местами. Услышали? Почему говорят, что «сердце – стучит»? (В сердце есть специальные отверстия, через которые кровь из сердца вытекает. Они то открываются, то закрываются, как двери. А закрываются с шумом. Поэтому мы и слышит стук.)

Прочитаем, что говорится о лёгких в учебнике. (Один учащийся читает вслух.)

(Слайд 11)

В верхней части живота, под ребрами находится желудок. Напоминает он мешочек. Без еды как сдутый шарик. Наполняется едой – расширяется. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может. И если мы съедим слишком много (например, на дне рождения), желудок слишком растянется. Нам будет не очень хорошо: живот разболится, может даже стошнить. Поэтому мы с вами не будем переедать! Желудок – это главное отделение твоей «внутренней кухни». В его мускулистых стенках таятся особые желёзки. Они выделяют кислый сок, который необходим для переваривания большей части твоей пищи. (Учитель показывает спущенный и надутый шарик.)

Прочитаем, что говорится о нём в учебнике. (Один учащийся читает вслух.)

(Слайд 12)

В животе находится кишечник. Его длина  8 метров. Он так плотно свернут, что полностью помещается в животе. Только после того как пища пройдет через весь кишечник, она превратится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь и разнести по всему организму. А не переваренные части твердой пищи скапливаются в нижних отделах кишечника и удаляются из организма. (Учитель и 1 ученик растягивают тонкую веревку 8 метров.)

 (Слайд 13)

С правой стороны от желудка в верхней части живота находится самый горячий орган человека – печень (внутренняя печь организма). Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.

Прочитаем, что говорится о них в учебнике. (Один учащийся читает вслух.)

IV. Физминутка.

(Слайд 14)

Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и провести двигательно-речевую гимнастику «Тело будем изучать».

Раз, два, три, четыре, пять – 
Тело будем изучать.

(Шагать на месте.)

Вот спина, а вот животик

(Показать обеими руками свою спину, затем живот.)
Ножки,

(Потопать ногами.) 
Ручки,

(Протянуть вперёд руки и вращать кистями.)
Глазки,

(Указательными пальцами обеих рук показать на глаза.)
Ротик,

(Указательным пальцем правой руки показать на рот.)
Носик,

(Указательным пальцем правой руки показать на нос.)
Ушки,

(Указательными пальцами обеих рук показать на уши.)
Голова…

(Положить руки на голову.)
Показать успел едва.

(Покачать головой из стороны в сторону.)
Шея крутит головой –

(Обхватить шею ладонями.)
Ох, устала! Ой – ой – ой! 

V. Обобщение полученных знаний.

(Слайд 15)

Ребята, у Вас на столах лежат карточки с заданиями. Рассмотрите рисунки. На каком из них показано внешнее строение тела человека, а на каком – внутреннее? Впишите в таблички. Укажите стрелками внешние части тела и внутренние органы на соответствующих рисунках. (Учащиеся самостоятельно выполняют задание.)

Теперь с соседом по парте обменяйтесь карточками и проведите взаимопроверку работы.

Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Подумай и ответь». У Вас на столах лежат карточки с названиями органов человека. Я буду Вам задавать вопрос, а Вы поднимать карточку с ответом.

1.«Командный пункт» тела человека. (Головной мозг.)

2.«Дыхательный аппарат» похожий на 2 губки. (Лёгкие.)

3.«Неутомимый мотор», который заставляет кровь обегать все тело. (Сердце.)

4.Главное отделение «внутренней кухни» человека. (Желудок.)

5.«Извилистый коридор», в котором переваривается пища. (Кишечник).

VI.Итог урока. Рефлексия.

О чем сегодня говорили на уроке? (О строении тела человека.)

Перечислите и покажите внешние части тела. (Внешнее строение – части тела – голова, шея, верхние конечности (руки), нижние конечности (ноги), туловище (живот, спина, грудь).)

Назовите внутренние органы человека. Покажите на своём теле, где они расположены. (Мозг, лёгкие, сердце, желудок, печень, кишечник.)

Для чего необходимы нам знания о строении человека? Важна ли эта тема для нас и почему? (Важно знать, как устроен наш организм, как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым.)

(Слайд 16)

У Вас на столах лежат карточки самооценки. Если на уроке Вы активно работали и хорошо разобрались в теме урока, поднимите карточку зеленого цвета. Если на уроке работали, но неактивно, и остались вопросы и неясности, поднимите карточку жёлтого цвета. А если на уроке были пассивны, Вам было трудно и ничего не поняля поднимите карточку красного цвета. (Учащиеся поднимают карточки самооценки.)

 (Слайд 17)

Вашим домашним заданием к следующему уроку будет: в учебнике прочитать с. 4-7 и изготовить макет-аппликацию «Внутреннее строение тела человека».

(Слайд 18)

Наш урок подошёл к концу. Спасибо за работу!

• 1 слайд

  Окружающий мир, 2 класс
  Автор : Минигазимова Алина Владимировна,
  учитель начальных классов
  МБОУ гимназия № 1 им. Н.Островского
  г. Туапсе Краснодарского края
  2022
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Строение тела
  человека
  

• 4 слайд

  Строение тела человека
  Внешнее
  Внутреннее
  

• 5 слайд

  К внешнему строению человека относятся следующие части тела:
  Голова
  Туловище
  Шея
  Верхние конечности
  Нижние конечности
  Грудь
  Живот
  Спина
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Головной мозг
  Головной мозг – это
  главный командный
  пункт организма.
  Всеми вашими мыслями, чувствами, движениями управляет мозг.
  

• 8 слайд

  Лёгкие
  Дыхание человека происходит при помощи лёгких, которые находятся в груди. Они перерабатывают кислород.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Сердце
  Сердце находится в груди человека. Размером оно всего с кулак. Сердце – неутомимый мотор, который непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело.
  

• 11 слайд

  Желудок
  Желудок находится в верхней части живота (под рёбрами) с левой стороны. Когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается желудок. В желудке пища перерабатывается, но лишь наполовину.
  

• 12 слайд

  Кишечник
  Из желудка пища отправляется в длинное путешествие по извилистому кишечнику. Только после того как пища пройдёт этот путь, она превратится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь и разнести по всему организму.
  

• 13 слайд

  Печень
  Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.
  

• 14 слайд

  Раз, два, три, четыре, пять – 
  Тело будем изучать. (Шагать на месте.)
  Вот спина, а вот животик (Показать обеими руками свою спину, затем живот.)
  Ножки, (Потопать ногами.) 
  Ручки, (Протянуть вперёд руки и вращать кистями.)
  Глазки, (Указательными пальцами обеих рук показать на глаза.)
  Ротик, (Указательным пальцем правой руки показать на рот.)
  Носик, (Указательным пальцем правой руки показать на нос.)
  Ушки, (Указательными пальцами обеих рук показать на уши.)
  Голова… (Положить руки на голову.)
  Показать успел едва. (Покачать головой из стороны в сторону.)
  Шея крутит головой – (Обхватить шею ладонями.)
  Ох, устала! Ой – ой – ой! (Присесть на места.)
  Тело будем изучать
  

• 15 слайд

  внешнее
  внутреннее
  

• 16 слайд

  Рефлексия
  Активно работал. Хорошо разобрался в теме урока.
  
  Работал, но неактивно. Остались вопросы и неясности.
  Был пассивен. Было трудно, ничего не понял.
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  В учебнике прочитать с. 4-7 и изготовить макет-аппликацию «Внутреннее строение тела человека»
  

• 18 слайд

  Урок окончен.
  Спасибо за работу!