Тема урока: справедливость.
Цель урока: раскрыть смысл нравственных понятий « справедливость»,
«справедливый поступок»
Задачи:
-познакомить с ключевыми понятиями урока;
-формировать у учащихся ценностное отношение к понятию о справедливости;
-совершенствовать умения в области коммуникации, чтения и понимания
прочитанного, построения связного рассказа;
-воспитывать чувство справедливости, моральных обязанностей во
взаимоотношениях с людьми, сопричастности, личной ответственности за свои
поступки.Тема урока: "Справедливость"
Цель урока: Формирование представлений о моральных правилах человека в
отношении к окружающим людям.
Задачи: Развивать самостоятельное мышление, умение добывать информацию
из дополнительных источников.
Повысить интерес к предмету.
Воспитывать моральные, нравственные и уважительные
качества по отношению друг к другу.
Оборудование: Тексты русских народных сказок, учебники, презентация.
Тип урока: усвоение новых знаний
Основные термины и понятия: справедливость, поступок, моральные
правила
Ход урока:
1. Дома на лепестках ромашки вы записали, за какие дела
отвечаете только вы.
Давайте поговорим об этом.
Всегда ли без подсказки вы их выполняете?
-Молодцы. Хорошо рассказали.
-А как вы думаете, что труднее:
красиво говорить или поступать красиво?Орг момент
2. Актуализация
(На Доске : Быть человеком …)
1-й ученик. Как вы думаете, ребята, что для человека в жизни самое
главное?
2-й ученик. Я думаю, сила и смелость. Ведь сильный человек может
сделать все, что захочет.
3-й ученик. Нет, мне кажется, что главное для человека — быть умным.
Умный человек сумеет избежать неприятностей, все точно рассчитает.
4-й ученик. Мне бы хотелось, чтобы все люди были добрыми и помогали
друг другу.
5-й ученик. Я считаю, что главное в жизни — быть Человеком.
1-й ученик. Как это? Ведь мы и так все люди. Мы уже ими родились. Что –
то я не понимаю?
2-й ученик А правда, ребята, что значит быть Человеком? Каким же в этой
жизни быть, чтоб званье Человека заслужить? Мини-инсценировка рассказа
У В.Сухомлинского есть рассказ «Семь дочерей».
Учитель читает слова автора
СЕМЬ ДОЧЕРЕЙ
В.Сухомлинский
Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой
только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали
говорить, как они скучали по матери.
-Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу,- сказала первая дочь.
-Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды,- проговорила вторая.
-Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, - сказала
третья.
-Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, - щебетала четвёртая.
-Ты снилась мне, как розе снится капля росы, - промолвила пятая.
-Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья,- сказала
шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла
ей воды в тазу- помыть ноги.
-О чём этот рассказ?
-Как вы думаете, что труднее: красиво говорить или поступать красиво?
Учитель –
Ответ на эти вопросы люди искали во все времена. Они пытались
понять: что значит человек, каково его назначение на земле, каков смысл
человеческой жизни и как ее нужно прожить, чтобы оправдать это звание –
Человек. И мы с вами на наших уроках и в разных жизненных ситуациях пытаемся в
этом разобраться.
- Попробуйте уловить в данном стихотворении строки, которые помогут нам
ответить на этот вопрос
Дети –
«Если»
О, если ты покоен, не растерян,
Когда теряют головы вокруг,
И если ты себе остался верен,
Когда в тебя не верит лучший друг.
И если ждать умеешь без волненья,
Не станешь ложью отвечать на ложь,
Не будешь злобен, став для всех мишенью,
Но и святым себя не назовешь.
…И если можешь быть в толпе собою,
При короле с народом связь хранить
И, уважая мнение любое,
Главы перед молвою не клонить,
И если будешь мерить расстоянье
Секундами, пускаясь в дальний бег, -
Земля – твое, мой мальчик, достоянье!
И более того, ты – человек!
3. Проверка д/з
- Что такое моральный долг человека? (Это осознание человеком
необходимости исполнения моральных норм)
- Какие моральные обязанности есть у человека? (исполнять установленные
в обществе моральные нормы, уважать других людей и их права, бескорыстная
помощь другим людям, сдержать слово, давая обещание что-то сделать,
благодарность и др.
- Из повести Лидии Чарской "Записки маленькой гимназистки "
назовите поступки, которые можно считать выполнением морального долга?
4. Введение в тему
- Сегодня мы продолжим тему морали, будем говорить об отношениях между
людьми.
У вас на парте лежат карточки с буквами, составьте слово и вы узнаете
тему нашего урока. (Справедливость)
- И сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «справедливость» и обсудим
моральные правила справедливого человека.
а)Как вы понимаете что такое справедливость?
б)От какого слова произошло это понятие?
- На доске записаны пословицы.
Прочтите их и объясните.
а)"Быть добрым очень легко, быть справедливым вот, что
трудно" (В.Гюго)"
б)"Видеть несправедливость и молчать – это значит самому
участвовать в ней ("Ж.Ж.Руссо)
Прочитайте цитаты великих людей, записанные на доске.
«Справедливость без мудрости значит очень много, мудрость без
справедливости не значит ничего.» Цицерон
«Нравственные качества справедливого человека вполне заменяют законы.»
Менандер
«Первая награда справедливости- это сознание, что справедливо
поступили.»
Ж.Руссо
-Выберите и запишите понравившуюся цитату.
-Подчеркните ключевое слово.
- Что вы думаете по поводу высказывания этих великих людей?
5. Работа с учебником
- Откройте учебник на стр.28 Найдите определения и выпишите его в
тетрадь.
- В чем может проявляться справедливость? (в работе, к окружающим, к
самому себе).
- А что значит быть справедливым?
- Вспомните и расскажите случаи из жизни когда с вами или вашими
знакомыми поступили справедливо (несправедливо) объясните почему?
-Прочитайте статью в учебнике С.28-29.
-На сколько частей можно разделить текст?
- Поработайте с текстом и составьте план статьи.
Проверка работы.
Заслушиваются ответы учащихся. После редактирования план записывается
на доске.
План (на доске)
1.Что такое справедливость?
2.Почему представления о справедливости разные?
3.Каковы основные признаки, по которым можно судить о справедливости?
4.Какими моральными правилами нужно руководствоваться?
5.Что такое несправедливость?
- Перечитайте статью еще раз и выпишите ключевые слова к теме.
Проверка.
- Что в статье показалось самым важным?
-Получили ли вы ответ на поставленные вопросы?
- Как вы поняли, что такое справедливость?
-Назовите признаки, по которым можно судить о справедливости.
-Согласны ли вы с этими моральными правилами? Почему?
-Как вы думаете , быть справедливым очень сложно? Обоснуйте свой ответ.
Самостоятельная работа в группах.
Определите, можно ли финал сказки назвать справедливым. Почему?
1группа: сказка «Морозко»
2группа: «Цветик – семицветик»
3группа: «Сказка о рыбаке и рыбке»
Интерактивные модели. Работа с электронным приложением.
- Прочитайте пословицу. Рассмотрите к ней вкладку.
Почему на иллюстрации к пословице изображена именно такая ситуация?
Обсудите в паре.
Разгадывание интерактивного кроссворда
Противоположность справедливости (НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ)
Чем нужно руководствоваться, чтобы справедливо относится к людям?
(ПРАВИЛАМИ)
Первый признак оценки справедливости (СОРАЗМЕРНОСТЬ)
Поступок должен быть оценен по (ЗАСЛУГАМ)
Моральное правило, регулирующее отношение между людьми (СПРАВЕДЛИВОСТЬ)
Аристотель назвал справедливость совершенной (ДОБРОДЕТЕЛЬЮ)
За хороший поступок человек заслуживает награду, похвалу, уважение и
(ПОЧЁТ)
Составление синквейна.
Синквейн
(примерный)
1.Одно слово: поступок
2.Два прилагательных:
справедливый, несправедливый
3.Три глагола:
регулирует, заслуживает, наказан
4.Краткое предложение: Задумываться над своими поступками
5. Одно слово(ассоциация): правило
6. Работа в группах. Анализ ситуаций
Каждая группа должна подумать и написать, справедливо ли поступили
родители в следую¬щих ситуациях:
• Мама не разрешила сыну идти на тренировку, потому что он не
выучил уроки;
• Мама отругала детей за обман, а папа пожалел их и уго¬стил
конфетами;
• Старший ребенок в семье подрался с младшим, и родители
наказали старшего;
7. - Вспомните русские народные сказки и сказки зарубежных писателей.
Расскажите о несправедливом отношении одних героев к другим. Объясните, почему
вы так считаете.
8. Прослушивание сказки «Лиса и журавль»
Определите, можно ли финал сказки считать справедливым? Почему?
9. - Что значит поступать «по справедливости»?
- Когда вы смотрите на других людей, что в первую очередь броса¬ется
вам в глаза: их хорошие или плохие качества?
- В какой профессии справедливость самое необходимое каче¬ство?
Притча
ОЧКИ СУДЬИ
Жил-был когда-то мудрый судья, наводивший страх на всех воров и
преступников. Дело в том, что судья обладал такими очками, при помощи которых
он мог видеть насквозь всех людей. Как бы искусно ни врал обвиняемый, как бы ни
старался он извернуться — стоило только судье взглянуть на него сквозь свои
очки, чтобы узнать: стоит ли перед ним виновный или невинный. И когда он после
того своим властным голосом говорил обвиняемому: «Полно притворяться, я знаю,
что ты сделал, вижу, как терзает тебя совесть», преступник тотчас же падал
духом и признавался в своей вине. Судья отправлял его после этого в тюрьму,
чтоб он мог на досуге подумать о своих делах.
Откуда взялись такие удивительные очки — оставалось для всех тайной.
Известно было только то, что очки принадлежали еще отцу, дедушке и прадеду
судьи, которые также были судьями в том же городе. Рассказывали, что лет двести
тому назад очки были подарены тогдашнему судье добрыми карликами, чтобы помочь
ему открыть вора, выкравшего лучшие драгоценности из их сокровищницы в недрах
земли.
Для воров не было ничего страшнее очков судьи, с их большими круглыми
стеклами в черной роговой оправе. И вот однажды они собрались и стали совещаться
о том, как им отделаться от очков. И они выкрали эти очки у судьи. Каждому из
них пришла в голову мысль самому надеть чудесные очки, и в ту же минуту всё,
что их окружает они увидели другими глазами. С помощью очков каждый увидел
насквозь всех своих приятелей. Увидели, что все они друг другу завидуют. Первый
увидел, что один даже задумал похитить у него десять талеров; он прочел в их
сердцах, что все они лжецы и негодяи, что на совести у некоторых немало
пролитой крови. И каждого охватил ужас перед прежними друзьями. В своих родных
и близких увидели боль, страх, сочувствие, надежду и любовь. Больше они не
друзья, все пошли по своей дороге, вернулись в семьи, не совершая плохих
поступков, всегда оставаясь честными и трудолюбивыми и счастливо прожили с еще
многие годы.
- Волшебные очки помогли ворам посмотреть на себя другими
глазами. Были ли в вашей жизни случаи, когда что-либо помогло вам посмотреть на
себя по-другому?
- Как вы думаете, с волшебными очками справедливости жить легче
или труднее?
- Как вы думаете, смог бы судья работать без своих волшебных очков?
10. Игра «Очки справедливости»
Дети встают в круг. Один из них надевает очки и рассказывает о
каком-либо справедливом поступке своего соседа по кругу. Затем очки надевает
следующий по кругу, и игра продолжается. Перед началом игры попросите детей
вспомнить все хорошее о своих одноклассниках. Если ребенок не может рассказать
о справедливом поступке своего товарища, педагог и другие дети помогают ему. В
конце игры очки справедливости может надеть педагог и, в свою очередь, сказать
о каждом ребенке что-то хорошее и справедливое
11. Справедливая война М. Скребцова
У меня есть друг Антон,
Справедливый парень он.
Как-то раз он объявил:
«Я войну начать решил
С хулиганами двора,
Наказать их всех пора,
Кто со мною — собирайтесь
И скорей вооружайтесь!»
Я Антона поддержал,
Под его знамена встал,
Толстую схватил я палку -
Мне врага ничуть не жалко. —
Что за дикая игра?
Вас отшлепать всех пора!
Ишь, устроили войну,
Нарушают тишину, —
Дед мой крикнул из окна,
И закончилась война. —
Честь двора я защищал,
Дома деду я сказал.
— Смысла в вашей нет войне, —
Дедушка ответил мне.
Тот, кто драку выбирает
Справедливым не бывает!
Вопросы и задания:
• Как вы думаете, может ли драка быть справедливой?
• Как можно отстоять справедливость без драки?
• Были ли в вашей жизни случаи, когда вас кто-то обижал, и вы
от¬вечали ему тем же? Как вы считаете, это справедливо или нет?
• Считаете ли вы себя справедливым человеком, и почему?
• Кто самый справедливый из ваших друзей, и почему?
12. Итог урока
- Так какими качествами должен обладать справедливый человек?
Рефлексия
СИНКВЕЙН «Справедливость»
Справедливость…
Честный, порядочный.
Оценивать, наказывать, награждать.
Уметь признавать правоту других!
Совершенная добродетель!
Справедливость
Чистая, верная,
Не лжёт, испытывает, обогащает
С нею ты в безопасности
МУДРОСТь добродетель
- Продолжите мысль. Быть человеком…….
(«Человек должен быть умён, прост, справедлив, смел и добр. Только
тогда он имеет право носить это высокое звание – человек»
К.Г. Паустовский)
14. Д/з
Вспомните русские народные сказки и сказки зарубежных писателей.
Расскажите о несправедливом отношении одних героев к другим. Объясните, почему
вы так считаете.
Использованная литература:
1.Мацыяка Е.В. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к
учебнику «Основы светской этики»), - М.: Просвещение,2011
2. Данилюк А.Я. учебник для 4-5 кл. «Основы духовно-нравственной
культуры народов России», - М.: Просвещение,2013
3.Электронное приложение к учебнику «Основы светской этики», - М.:
Просвещение,2013
4.Сухомлинский В.А. Семь дочерей. Хрестоматия по этике.-М.:Педагогика,
1990
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.