Технологическая карта урока русского языка
Пальоха Марины Рустамовны
Тема: Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями.
Тип урока: закрепление изученного материала
Планируемые предметные результаты: совершенствовать навык правильно и последовательно называть буквы алфавита, развивать умение пользоваться алфавитом при нахождение слов в словаре.
Планируемы метапредметные результаты:
ПУУД: 1)развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам;
РУУД: 1) развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
КУУД: 1) развивать умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре.
Планируемые личностные результаты: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: учебник, тетрадь.
Ход урока
компоненты урока
Отводимое
время
Деятельность учителя и формулировка заданий
Деятельность обучающихся, направленная на формирование УУД
Планируемые способы и критерии оценивания
1.Орг.момент
1 мин
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Здравствуйте, ребята! Сегодня урок у вас проведу я, студентка МПК. Зовут меня Марина Рустамовна.
– Откройте тетради
– Что надо записать? (число, в классе)
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
2.Актуализация знаний.
3.Целеполагание.
10 мин
2 мин
Минутка чистописания.
Запись в тетрадях. Ща ща Щу щу (прописать 2 раза). Какое правило с этой буквой знаете? Почему так пишется? Записать 3 слова с этими орфограммами, прочитать.
- Ребята отгадайте загадку:
Тридцать три сестрички
Ростом невелички,
Если знаешь наш секрет,
Мы покажем целый свет (алфавит)
-А вы знаете алфавит? Давайте проверим. Откройте рабочие тетради на с 36 № 75. Вставьте пропущенные буквы алфавита. Обратите внимание, первая строчка какими буквами написана? (прописными)
-А теперь проверьте по учебнику с 81 № 121 правильно ли вы написали. Оцените свою работу.
-Ребята, давайте вспомним, что такое алфавит. Прочитайте рубрику «Вспомните!»
-Давайте вспомним название каждой буквы и прочитаем весь алфавит хором.
-А зачем нам знание алфавита? Где нам оно пригодится?
( Слова в словарях располагаются в алфавитном порядке.
Книги в библиотеке стоят по алфавиту.
Карточки в больнице стоят по алфавиту
Справочники составляются по алфавиту.)
-Как вы думаете, чему мы сегодня будем с вами учиться?
-Сегодня на уроке вы будите закреплять умение правильно называть буквы в алфавите, определять их последовательность, упражняться в расположении слов в алфавитном порядке.
Записывают в тетради число, в классе
Прописывают буквы, называют правило, записывают три слова с данной орфограммой.
Отгадывают загадку.
Выполняют задание, вставляют пропущенные буквы алфавита. Оценивают свою работу.
Проговаривают алфавит, высказывают свое мнение.
Определяют тему урока, ставят задачи.
+ нет ошибок,
1-2 ошибки,
больше трех
4. Развитие умений – применение знания.
23 мин
- Догадайтесь, о ком идёт речь.
Мальчик, который учится в школе
Девочка, которая учится в школе
Человек, который преподает какой-нибудь предмет
(ученик, ученица, учитель)
-Расставьте эти слова в алфавитном порядке и запишите в тетрадь.
-Давайте проверим.(у доски разбираем)
-Ребята, если первые буквы одинаковые, то смотрим по второй, если они тоже одинаковые, по третьей, четвертой и т.д.
-Откройте свои учебники на с 83 №125. Что необходимо в этом задании сделать?
- Необходимо записать слова в алфавитном порядке. Вставить пропущенные буквы. Ребята, сколько столбиков со словами, а рядов в классе сколько? Первый столбик- 1 ряд, второй столбик – 2 ряд, третий столбик – 3 ряд. Запишите в тетрадь в алфавитном порядке.
-А теперь, прежде чем проверить правильно ли вы выполнили задание, обратите внимание на рубрику «Вспомните» (кто-нибудь из детей читает)
-Открываем орфографические словари на с 136 и проверяем.
Оцениваем свою работу. Ставим + - - под каждым словом.
ФИЗМИНУТКА
-Следующее задание выполняем в паре. Обсуждаете, и каждый записывает себе в тетрадь. Отгадайте слово.
Первая буква этого слова стоит в алфавите после буквы «эм», вторая – перед буквой «пэ», третья – после буквы «ю», четвертая – перед буквой «вэ», пятая – между буквами «пэ и «эс», шестая не обозначает звука.
-Какое слово получилось? Что оно обозначает? Подберите однокоренное слово.(ноябрь, ноябрьский).
-Определите, какое слово в словаре будет первым - ноябрь или ноябрьский. Оцените свою работу на полях.
-Следующее задание с 84 № 127. Прочитайте в толковом словаре учебника (с 138-140) значение данных слов (изморозь, эскалатор, изморось)
-Почему слово изморозь дано в словаре перед словом изморось?
-После какого слова дано в словаре слово эскалатор и почему?
-Запишите в тетради по алфавиту данные слова. Составьте предложение с одним из данных слов и запишите в тетрадь.
Отгадывают слова, записывают в алфавитном порядке.
Записывают слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы.
Делают проверку по образцу, оценивают себя.
Записывают буквы под диктовку, называют получившиеся слово, подбирают однокоренное слово, определяют, какое слово в словаре будет первым. Оценивают.
Находят значение слов в словаре, отвечают на поставленные вопросы, составляют предложение с одним из слов.
+ нет ошибок,
1-2 ошибки,
больше трех
+ нет ошибок,
1- ошибка,
больше одной
5. Итог урока.
Рефлексия.
3 мин
-Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?
-Подумайте, когда и где вам может пригодиться знание алфавита?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
Подводят итог урока, делают рефлексию своей деятельности, оценивают свою деятельность.
6. Домашнее задание.
1 мин
Рабочая тетрадь с 37 № 77, 79.
Записывают домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.