Экономика
11-А класс 15.02.2017
Урок
№ 21,22
Тема «Международная
торговля. Всемирная торговая организация (ВТО)»
Цель
урока:
·
образовательная:
вооружение обучающихся системой знаний, умений и навыков; показать
учащимся необходимость и целесообразность внешней торговли;
познакомить с главными концепциями теории внешней торговли, политикой протекционизма
и её видами, ролью ВТО.
·
воспитательная:
формирование у обучающихся научного мировоззрения, положительного отношения к
общечеловеческим ценностям, нравственных качеств личности;
·
развивающий аспект:
развитие у обучающихся познавательного интереса, творческих способностей, речи,
памяти, внимания, воображения; уметь формулировать и аргументировать свою точку
зрения; моделировать ситуацию; решать тестовые задания; работать в парах.
Задачи
урока:
1.Понятия,
которые должны быть усвоены учащимися в ходе урока: международная торговля, неравномерное
распределение природных ресурсов, абсолютные преимущества; сравнительные
преимущества.
2.
Развитие навыков анализа и поиска информации, умение выражать и отстаивать свою
точку зрения.
3.
Развитие навыков создания презентаций, работы в команде, умение участвовать в
дискуссии, отстаивать свою точку зрения, развитие коммуникативной и
деятельностной компетенции.
Тип
урока:
изучение нового материала
Оборудование
урока: учебник, интерактивная
доска, презентация учителя и детей, раздаточный материал, фишки, светофоры,
карта мира, различные товары
Ход
урока
Слайд 1
I.
Орг.момент
Включение
в деловой ритм. Устное сообщение учителя.
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем уроке.
Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте успехов на уроке.
Учащиеся
открывают тетради и записывают число.
II.
Мотивация учебной деятельности
Ребята, посмотрите, пожалуйста,
перед вами стоит корзина, в которой
по
отдельным прозрачным мешочкам разложены разные товары, например, чай, рис
(другая крупа), кофе, пряности, отдельно лежат фрукты (яблоко, банан, апельсин,
ананас, например), овощи, телефон и др.
Далее преподаватель вызывает
любого желающего к себе и просит продемонстрировать содержимое корзины, сортируя
его по двум направлениям: то, что можно произвести (вырастить, изготовить) у
нас в стране, и то, что проще приобрести за рубежом.
В конечном итоге, ребятам задаются
вопросы:
·
Каким
образом эти товары попали к нам на стол?
·
А
почему мы их покупаем у других стран?
·
Выгодно
ли нам их покупать?
Задание. 1. Сделайте вывод (странам
необходимо и выгодно торговать друг с другом).
2. Определите,
о чем пойдет разговор на уроке, и сформулируйте его тему: «Международная
торговля. Всемирная торговая организация (ВТО)» (сделать запись в
тетрадь, учитель-на доске). Слайд 2
Учитель: Сегодня
мы постараемся объединить все ваши знания, умения и навыки в двух
взаимосвязанных предметах: экономике и географии.
Давайте вспомним знаменитую сказку Льюис Кэрролла «Алиса в стране чудес».
Когда Алиса гуляла по Зазеркалью, она встретилась с Чеширским котом и спросила
его: «Скажите, пожалуйста, а как отсюда можно выйти. На что кот ответил, а куда
вам нужно выйти». Алиса ответила «Мне все равно». «Ну, тогда и все равно куда
идти» - ответил кот.
?
- Как вы думаете, зачем мы вспомнили именно этот фрагмент знаменитой сказки?
Ответ: нам нужна цель.
Учащиеся
совместно с учителем называют цель урока. Слайд 3
Цели
нашего урока:
Мы с вами должны выяснить необходимость и целесообразность внешней торговли,
познакомиться с главными концепциями теории внешней торговли, узнать, что
такое политика протекционизма и политика свободной торговли, с какими целями
было создано ВТО.
III. Актуализация опорных
знаний.
Учитель: Прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте
вспомним основные понятия предыдущей темы «Макроэкономические показатели.
Экономический рост» и проведем терминологический диктант по вариантам.
1 вариант
1 задание. Найдите
соответствие между понятием и его определением.
|
1. Национальный
доход
|
А)
Рабочая сила человека, которую он использует в процессе производства
|
|
2. Капитал
|
Б)
Показатель реального объема производства и реального уровня дохода
|
|
3. Номинальный
ВВП
|
В)
Увеличение ВВП за счет качественного улучшения факторов производства и
повышения их эффективности
|
|
4. Экстенсивный
рост
|
Г)
Сумма всех доходов, полученными гражданами страны в форме зарплаты, прибыли в
течение одного года
|
|
5. Труд
|
Д)
Природные ресурсы, т.е, все, что человек берет от природы
|
|
6. Реальный
ВВП
|
Е)
Увеличение ВВП за счет расширения использования запасов ресурсов
|
|
7. Земля
|
Ж)
Имущество, принадлежащее предпринимателям и др. лицам, используемое в
процессе создания товаров и услуг
|
|
8. Интенсивный
рост
|
З)
ВВП, рассчитанный в текущих ценах, в ценах данного года
|
2
задание. С помощью перестановки букв определите, какой термин у вас зашифрован
(термин и его понятие запишите полностью).
Стоимость, произведенных, ВВП, совокупная, в течение, товаров, рыночная, и
услуг, одного, всех, внутри, года, страны.
2
вариант
1 задание. Найдите соответствие между
понятием и его определением.
|
1. Экстенсивный
рост
|
А)
Увеличение ВВП за счет качественного улучшения факторов производства и
повышения их эффективности
|
|
2. Земля
|
Б)
Рабочая сила человека, которую он использует в процессе производства
|
|
3. Реальный
ВВП
|
В)
Имущество, принадлежащее предпринимателям и др. лицам, используемое в
процессе создания товаров и услуг
|
|
4. Национальный
доход
|
Г)
ВВП, рассчитанный в текущих ценах, в ценах данного года
|
|
5. Капитал
|
Д)
Природные ресурсы, т.е, все, что человек берет от природы
|
|
6. Интенсивный
рост
|
Е)
Увеличение ВВП за счет расширения использования запасов ресурсов
|
|
7. Труд
|
Ж)
Сумма всех доходов, полученными гражданами страны в форме зарплаты, прибыли в
течение одного года
|
|
8. Номинальный
ВВП
|
З)
Показатель реального объема производства и реального уровня дохода
|
2
задание. С помощью перестановки букв определите, какой термин у вас зашифрован
(термин и его понятие запишите полностью).
Увеличение, так и в расчете,
экономический рост, жителя, как в абсолютных, долговременное, реального,
значениях, страны, ВВП, на каждого.
Взаимопроверка. Учащиеся
меняются работами, проверяют и выставляют оценки по шкале: 1 задание – по 0,5
б, мах – 4б; 2 задание – мах 1 б, если правильно составлено предложение.
Ответы:
1 вариант
1 задание. 1 г, 2 ж, 3 з, 4 е, 5 а, 6 б, 7
д, 8 в.
2 задание. ВВП – совокупная рыночная
стоимость всех товаров и услуг, произведенных внутри страны в течение одного
года.
2 вариант
1 задание. 1 е, 2 д, 3 з, 4 ж, 5 в, 6 а, 7
б, 8 г.
2 задание. Экономический рост – долговременное
увеличение реального ВВП как в абсолютных значениях, так и в расчете на каждого
жителя страны.
IV. Изучение нового материала
Учитель: Эпиграфом
нашего урока я взяла слова Даниэля Дефо Слайд 4
«….торговля – это изобилие мира; торговля пестует промышленность,
а промышленность порождает торговлю; торговля распределяет природные богатства
мира и создает новые формы богатства, о которых ничего не знала сама природа;
торговля… можно сказать, обеспечивает работой человечество».
Основой мировых экономических связей является международная
торговля.
? Так что же такое международная торговля. Слайд 5
(Работа с учебником стр.89, записали в тетрадь)
Вопрос
к классу:
·
Ребята, скажите пожалуйста, а вы пользуетесь товарами,
изготовленными в других странах?
·
Какие страны возглавляют ваш список?
·
Неужели
эти товары нельзя изготовить в нашей стране?
Предполагаемый
ответ:
данные товары в нашей стране производить невыгодно, нерационально, т. к. на их
производство нужно затратить больше ресурсов, чем в перечисленных странах.
Значит, эти товары появились в нашей стране благодаря тому, что Россия торгует
с другими странами, ввозя одни товары (импорт), и вывозя другие (экспорт).
(Работа с учебником стр.90, записали в тетрадь) Слайд 6
Учитель: Давайте
вспомним структуру международной торговли, что такое экспорт, импорт,
внешнеторговый оборот, сальдо внешней торговли, положительное и отрицательное
сальдо.
(Работа с учебником
стр.90, рис 6)
Учитель: Ребята,
назовите страны мира и главные торговые объединения, являющимися лидерами в
международной торговле (ЕС (27 стран), США, Китай,
Япония, Канада)
Из 230
стран мира на их долю приходится 56% всей мировой торговли, на все остальные –
44%.
Работа в парах,
табл.6 стр. 91 (5 пар по количеству стран).
Задание. Изучите
показатели международной торговли с 2002 по 2009 года в млрд евро и сделайте
вывод.
Учитель: Слайд 7 Международная
торговля – древнейший вид экономической деятельности людей. Появился тогда,
когда люди научились перемещаться по планете. Деньги возникли гораздо позднее.
Давайте совершим путешествие в прошлое и слово
предоставляется творческой
группе. Слайд 8
Учащийся
1.
Первые формы торговли появились уже в V тысячелетии до н.э. Обмен товарами
происходил на границах расселения различных племен. Позднее выделились целые
«торговые народы», специализирующиеся на внешней торговле (например, между
Ближнем Востоком и Средиземноморьем). В античных городах самым людным местом
были торговые площади. В Средние века в Европе появились так называемые
торговые города (Венеция, Гамбург, Генуя). В начале Нового времени уже
существуют ярмарки для оптовой торговли товарами. В то же время в отдельных
странах были запреты на вывоз определенных товаров. Например, одно время из
Китая запрещалось вывозить шелковичных червей, а из Англии – шерсть.
Учащийся
2.
Развитие торговли привело к Великим географическим открытиям. Ведь Колумб
поплыл в Индию за дорогостоящими пряностями, а открыл Америку. Торговля
стимулировала многие открытия в производстве, создание новых видов товаров и
услуг. Из торговли, купеческих денег родились мануфактуры – предвестники
современной промышленности. Торговля связывала народы и страны друг с другом.
Учитель: Спасибо
большое за интересную информацию.
Торговля
всегда выступала важным источником экономического благополучия страны, роста ее
доходов и богатства граждан. Ограничение торговли – тормоз экономического
развития.
Международная торговля выгодна всем странам – и бедным и богатым, т.к, менее
развитым странам выгодно импортировать товары, чем затрачивать на их
производство больше труда.
Проблемный вопрос. Объясните, в каких случаях
международная торговля для страны выгодна, а в каких не выгодна. Слайд
9
(выгодна: потребители, как правило,
получают качественные товары по более низким ценам; не выгодна: товары
отечественных производителей не выдерживают конкуренции, не имеют спроса, производство
их сокращается, люди теряют зарплату, работу, а значит, их платёжеспособность
сокращается).
Учитель:
- перед вами лежат конверты с товарами. Посмотрите, что лежит именно в вашем
конверте так, чтобы сосед по парте не увидел. После этого выберите по
четырехбалльной шкале соответствующую цифру, которая покажет степень вашей
удовлетворенности этим товаром.
Помощники учителя
подсчитывают общий балл удовлетворенности товаром в классе и средний балл и
выписывают его на доске.
Учитель: - теперь
вам разрешается совершить обмен с вашим соседом по парте (только с ним) и также
выбрать по четырехбалльной шкале степень удовлетворенности товаром после
обмена.
Помощники учителя
подсчитывают общий балл в классе и средний балл и выписывают его на доске.
Учитель: - затем
вам разрешается встать со своего места, походить по классу и найти партнера по
обмену среди одноклассников. Обмен не обязателен. После этого выберите по
четырехбальной шкале соответствующую цифру, которая покажет степень вашей удовлетворенности
этим товаром.
Помощники учителя
подсчитывают общий балл удовлетворенности в классе и средний балл и выписывают
его на доске.
После всех обменов
учитель обращает внимание учащихся на доску, где выписаны результаты оценки полезности
товаров.
|
Без обмена
|
1-й обмен
|
2-й обмен
|
|
32
|
48
|
64
|
|
2
|
3
|
4
|
Степень
удовлетворенности
«4» - высокий
«3»- допустимый
«2»- низкий
Вопрос к классу: почему числа возросли, ведь в конвертах и в классе остались
те же предметы?
Предполагаемый
ответ:
участники обменяли предметы, которые они оценивали ниже, на предметы, которые
они оценивали выше. Условия для обмена улучшились, когда появилась возможность
обмениваться со всем классом.
Вопрос к классу: почему каждый новый раунд способствовал увеличению как
средней, так и общей степени удовлетворения?
Предполагаемый
ответ:
каждый раунд обмена позволял участникам исследовать новые возможности торговли,
что, в свою очередь, увеличивало шансы найти товар (предмет), в еще большей
степени способствующий повышению степени удовлетворения участников.
Вопрос к классу:
-Были ли
все участники полностью довольны результатами обмена?
Предполагаемый
ответ:
- (участник,
которому досталась одна скрепка) – с ним никто не хотел меняться из-за низкой ценности
товара;
- (участник,
которому достался калькулятор) – он сам не хотел ни с кем меняться из-за
высокой ценности предмета.
Учитель: Мы
смоделировали реальную ситуацию, которая происходит не только с людьми, но и со
странами.
-И
тогда, чем станут предметы в конвертах? Без чего
невозможно развитие экономики страны?
Ответ: они
становятся (ресурсами) у стран.
- А все
ли страны в равной мере обеспечены природными ресурсами?
-Какой
принцип торговли здесь сработал?
На слайде вывешивается первая причина возникновения
международной торговли Слайд 10
1. Неравномерность
распределения природных ресурсов.
Исторически первой причиной возникновения
международных торговых связей стало неравномерное распределение природных
ресурсов. Месторождения полезных ископаемых не распределены по всей земной
коре, а концентрируются в каком-то конкретном месте. В одной стране могут
располагаться богатейшие медные рудники, а в другой – уникальные алмазные
шахты. Страны, находящиеся в различных климатических зонах, могут выращивать
различные растения и различных животных. В Заполярье не растут тропические
фрукты, а в тропиках невозможно собрать хотя бы немного брусники, клюквы или
морошки. То есть любые две страны могут быть заинтересованы в обмене, если в
одной из них может быть произведено то благо, произвести которое в другой
стране невозможно.
Для
каких стран это положение будет приносить большую прибыль?
Ответ:
Это будет наиболее выгодно для стран с большой территорией, ведь у них более
разнообразны природные ресурсы. Например, США, Россия, Канада, Бразилия, Китай,
Индия, Австралия.
Учитель:
Давайте проанализируем по этому показателю две страны, например, США и Марокко.
Одна страна может выпускать товары более
эффективно, чем другая. В Марокко выращивать апельсины дешевле, чем в США, а
Соединённые Штаты обладают высокой технологией и имеют квалифицированную
рабочую силу для производства компьютеров. Марокко имеет преимущество в
производстве апельсинов, а США – в производстве компьютеров. Им выгоднее
обмениваться этими товарами друг с другом, чем производить оба товара
самостоятельно.
В этом заключается принцип
абсолютного преимущества, который выдвинул А. Смит.
На слайде появляется вторая причина возникновения
международной торговли Слайд
11
2. принцип абсолютного
преимущества
Работа в группах.
Учитель: На
примере стран попытайтесь определить отрасли пром-ти и с/х, которые будут
развиваться по абсолютному преимуществу.
1,4 группа – Италия, 2,5 группа – Россия,
3,6 группа – США
Ответ: Слайд
12
Италия (черная
металлургия, производство автомобилей, электротехника, швейная, обувная
пром-ть, химические изделия, мебель, выращивание винограда, цитрусовые,
маслины, вино, табак).
Слайд 13 Россия (лесная про-ть, нефтяная
и газовая, металлургическая промышленность и машиностроение, оружие, военная
техника, пшеница, картофель, рыболовство, лекарственные препараты)
Слайд 14 США (военная, атомная,
аэрокосмическая промышленность, электротехника, электроника, самолётов, й,
цветная металлургия, химическая промышленность, добыча нефти, природного газа и
угля, производство электроэнергии, производство пшеницы, сои, кукурузы
хлопчатника, табака, сахароносных культур, овощей и фруктов; птицеводство и
молочное и мясное животноводство).
Учитель: Если
руководствоваться только принципом абсолютного преимущества, то на нашей
планете могла сложиться такая ситуация, в результате которой страны-лидеры
должны были бы перестать приобретать товары у менее развитых стран, а этого не
случилось.
-Почему?
Предполагаемый
ответ:
каждая страна
будет располагать сравнительным преимуществом – у нее всегда найдется товар,
производство которого будет относительно более дешевым, чем производство остальных
при существующем соотношении затрат в разных странах.
-Какой принцип
торговли здесь
сработал?
На слайде помещается третья причина возникновения
международной торговли Слайд
15
3. принцип
относительного преимущества
Знаменитый
английский экономист Давид Рикардо писал: «каждой стране выгоднее производить и
экспортировать товары, при изготовлении которых производительность труда на
ее предприятиях превосходит производительность труда на аналогичных
предприятиях других стран».
Учитель: Значит,
страны, имеющие небольшой запас ресурсов, или не имеющие их вовсе (Япония)
могут производить такие товары, чтобы улучшить уровень жизни.
Что может помешать торговле и обмену, даже если они экономически
выгодны обеим сторонам?
Ответ:
Политика протекционизма. Слайд
16
Опережающее
задание. Сообщение обучающегося.
Долгое время
считалось, что богатство страны – это деньги, сокровища. Поэтому государство
должно стараться продавать за границу больше отечественных товаров, чем
покупать иностранных. Тогда деньги будут накапливаться. Это экономическое
учение называли меркантилизмом (от латинского «mercanti» -
торговать). Расцвет меркантилизма приходится на 15 век. Например, в Англии в 1440
г. было издано первое "Положение об истрачении", которое запретило
вывоз денег из королевства. Любой иностранный купец, который продал свой товар
в Англии, не имел права вывезти деньги, а мог только купить и вывезти товары. А
английские купцы должны были привезти из иностранного плавания хотя бы часть
выручки в валюте. Позже государства перешли от политики запрета вывоза денег к
политике регулирования торговли.
Меркантилисты считали, что
государство должно поддерживать отечественных производителей в борьбе с
иностранными конкурентами, то есть проводить политику протекционизма – защиты
национальной экономики.
Представим ситуацию: в нашей стране производится некий товар, причём
при его производстве задействовано большое количество граждан, но
такой же товар, идентичный ему, например, автомобили, производится
в соседних государствах. В соседних государствах этот товар стоит намного
дешевле по той или иной причине. Допустим, в соседней стране автомобили
научились делать намного раньше или эффективней, чем в нашей. В
итоге наш товар менее качественный, более дорогой, пользуется меньшим
спросом, чем товар соседей. Но мы не можем оставить всех людей, которые
задействованы в его производстве без работы. Тогда государство вводит
искусственные барьеры. Эти барьеры являются проявлением политики
протекционизма. Политика протекционизма – это государственное
покровительство в экономической сфере. Государство поддерживает
отечественного производителя, заботясь тем самым о собственных
гражданах.
Учитель:
Работая в группах, определите «+» и «-» этой политики
Слайд 17 «+» и «-» политики протекционизма
«+» Уравновешивает торговый баланс; защищает
национальное производство от демпинга (продажа товаров по ценам ниже цен в
собственной стране); поддерживает молодые отрасли; рост национального
производства.
«-» Падает эффективность производства; растут
цены при уменьшении выбора товаров; не используются преимущества МРТ; подрываются возможности
экспорта.
Слайд 18
Противоположностью
протекционизма является идея свободы торговли, или фритрейдерство. Эта политика
предусматривает снижение пошлин на иностранные товары или их полную отмену, а
также отсутствие других ограничений в международной торговле.
Учитель: Работая в
группах, определите «+» и «-» этой политики
Слайд 19 «+» и «-» политики свободной
торговли
«+» насыщение
национального рынка дешевыми и качественными товарами; увеличение сбора налогов
с иностранных фирм; создание новых рабочих мест (филиалы иностранных фирм)
«-» сокращение национального производства и
уменьшение занятости населения; уменьшение налоговых сборов; рост зависимости
страны от иностранных товаров; повышение цен на импортные товары.
Учитель: Ребята, а какой политике вы
отдаете предпочтение?
Учитель: А теперь давайте узнаем о
видах политики протекционизма.
Слайд
20,21
-
таможенные пошлины
Тариф – это таможенная пошлина (налог) на импортный товар. Тарифы приводит к
повышению цен на ввозимые товары, то есть они становятся дороже по сравнению с
отечественными. Представим себе, что продажная цена импортной куртки – 2,5
тысячи рублей, а отечественную такого же качества можно купить за 2 700
рублей. Иностранный товар будет более конкурентоспособным. Но если на куртки,
ввозимые в страну ввести таможенную пошлину в 400 рублей за каждую штуку, то
тогда цена их поднимется до 2 900 рублей, и отечественные производители
окажутся в более выгодном положении.
-
торговая война
Еще
до кризиса (и тем более в кризисе) в сфере глобальной экономики неуклонно росло
взаимное недоверие всех ко всем. И в особенности — недоверие более слабых
игроков на мировых рынках к более сильным игрокам и к глобальным организациям
вроде МВФ и ВТО. Торгово-экономические отношения США с Китаем: повышения
средних ставок импортных пошлин на китайские товары в среднем до 45% и принятие
защитных мер в связи с проведением Пекином так называемой валютной войны (понижение
курса юаня по отношению к доллару США). Отдельные очаги торговых войн, начинающие
тлеть в разных частях мира, могут быстро превратиться в один большой пожар
мировой торговой войны.
-
квоты
Квота
– это количественное ограничение, то есть ограничение количества иностранных
товаров, ввозимых в страну. Например, государство может ограничить ввоз
иностранных телевизоров 10 миллионами штук в год. Но потребность в них гораздо
выше. Спрос на телевизоры отечественных производителей повыситься. Квоты, так
же как и тарифы, ограничивают импорт.
-
эмбарго
Установленный
государством полный запрет торговли с какой-либо другой страной
-сертификация
продукции
Это
деятельность по подтверждению соответствия продукции установленным требованиям.
Сертификация гарантирует потребителю, что продукция (товар) соответствует
стандарту или определенным требованиям.
- демпинг
(продажа
товаров иностранным производителем в других странах по более низким ценам, чем
он продается в собственной стране).
Учитель: Международная торговля очень
быстро развивается и поэтому нуждается в регулировании со стороны
международной организации.
Какая международная организация регулирует условия мировой торговли
товарами и услугами.
Ответ: ВТО
-Что вы знаете об истории этой организации? Основные принципы
работы ВТО.
Писковец
К. с презентацией о ВТО
V.
Закрепление изученного материала.
По
уровням сложности:
·
Задачи: Вам даны задачи, определите
вид политики протекционизма в каждом из приведенных примеров.
1)Таджикистан
реализует хлопок по ценам, установленным на Ливерпульской хлопковой бирже. На
сегодняшний день стоимость 1 тонны «белого золота» достигла $5 тыс., в то время
как вначале 2010 года, к примеру, цены были в среднем на уровне $1 тыс. 700 за
тонну.
Основные причины резкого увеличения цен на
хлопок - это рост мирового потребления хлопка в течение нескольких сезонов,
неблагоприятные погодные условия в странах - крупных поставщиках хлопка.
По данным Госагентства по статистике при
президенте Таджикистана, за январь-февраль 2011 года было экспортировано 17
тыс. 865 тонн хлопка-волокна на сумму $68 млн. 859 тыс.
За тот же период 2010 года было
экспортировано 21 тыс. 390 тонн хлопка на сумму в $27 млн. 895,9 тыс.
Кроме этого, по данным источника, данной
правительственной рабочей группой также рассматриваются вопросы о временном
освобождении местных производителей от выплаты 10% налога от реализации «белого
золота», так как высокие мировые цены на хлопок и плюс налоговое бремя делает
продукцию не конкурентоспособной.
Как защитить местных производителей
хлопка? (ввести торговые пошлины)
2) Первой рыбой, рассорившей народы, была
треска. Из-за нее долгие десятилетия враждовала Великобритания. Четыре больших
конфликта с маленькой Исландией (в 1890-х, 1950-х и дважды в 1970-х годах)
закончились полным поражением гордых англичан.
В
1975-1976 годах Исландия пригрозила закрыть важную военную базу НАТО,
расположенную в городе Кефлавик. В итоге Великобритания согласилась удерживать
своих рыбаков на расстоянии 200 морских миль от исландского берега и сократить
количество вылавливаемой ими рыбы.
В
результате боевых действий около 1500 английских рыбаков и 7500 работников
перерабатывающих предприятий Великобритании остались без работы. (Торговая
война).
3)
Главный санитарный врач России ввёл запрет на ввоз в Россию молдавских и
грузинских вин, украинского сыра, литовских шпрот и польского мяса. Почему?
(
Сертификация продукции).
·
Проблемный вопрос
Учитель предлагает обучающимся, работая в группах,
определить влияние санкций на Россию.
После выполнения задания обучающимся демонстрируется
фрагмент выступления В.В. Путина о санкциях, просмотрев который, предлагается
ответить на вопрос «Сможет ли сегодня РФ достойно обеспечить экономическое
благополучие для своих граждан, не прибегая к международной торговле?»
VI.
Рефлексия деятельности (итог урока).
Ребята,
достиг ли урок заданных целей, которые мы с вами ставили в начале урока?
* Ребята, хлопните в ладоши
те, кто на этом уроке узнал что-то новое.
* Поднимите правую руку те,
кто сможет назвать три причины возникновения международной торговли
* Поднимите обе руки те, для кого
урок оказался нужным, полезным и интересным.
Я очень рада за вас и говорю спасибо.
Учитель аргументирует оценки
за первую 30-ти минутку урока по взаимопроверке.
Ребята, вам предстоит оценить
свою работу на уроке и работу своих товарищей, т.е. подведение итогов мы
проведем методом само и взаимооценки.
1.
Кто на уроке работал отлично?
2.
Кто хорошо?
3.
Кто старался и работал в меру своих сил и способностей?
Учитель выставляет и
аргументирует оценки за урок.
VII. Домашнее
задание:
1. § 17
читать (всем)
2.
1 уровень: задание 1-3 стр.94
2 уровень: высчитать внешнеторговый оборот за 2009г. главных торговых стран,
стр.91
* 3 уровень: написание эссе «За и против вступления России
в ВТО»
Учитель: Спасибо
за урок. До свиданье!
Всемирная торговая организация (ВТО), являющаяся преемницей
действовавшего с 1949 года Генерального соглашения по тарифам и торговле
(ГАТТ), начала свою деятельность с 1 января 1995 года. Секретариат ВТО
находится в Женеве (Швейцария).
Основные принципы и правила ГАТТ\ВТО (слайд2)
В ВТО входит 142 государства, а свыше 30 государств, в том числе
и Россия, находятся в различных стадиях присоединения к этой международной
организации. Государства – члены ВТО контролируют до 90% всей мировой торговли.
Ребята, выскажите своё мнение за и против вступления России в ВТО?
Учащимся предлагаются для
анализа два фрагмента текста. Учащиеся разбиты на две группы, одна из которых
знакомится с плюсами вступления России в ВТО и самостоятельно формулирует
возможные выгоды, а другая знакомится с минусами и формулирует свои предложения
о том, как можно их исключить. Учитель помогает дать оценку мнению авторов и
подвести итоги работы групп.
Основные плюсы вступления
России в ВТО:
—
снижение пошлин, т. е.
импортируемые товары станут дешевле, снизятся также и экспортные пошлины, что
приведёт к тому, что российский экспорт также увеличится. От этого выиграют
прежде всего сырьевые отрасли;
—
иностранные компании будут
более активно работать на российском рынке, и усилится конкуренция, т. е. российские
товары также станут дешевле;
—
российская внешнеэкономическая
деятельность станет более предсказуемой и стабильной. В результате можно
ожидать увеличения количества иностранных инвестиций.
Учитель: Присоединение к ВТО предполагает улучшение в стране
инвестиционного климата и потенциальное привлечение в экономику новых
технологий.
Основные минусы
вступления России в ВТО:
—
многие российские компании
окажутся неконкурентоспособными. Как результат — потеря рабочих мест, увеличение
количества безработных. Особенно серьёзными последствия будут в моногородах,
где из-за банкротства градообразующего предприятия может возникнуть социальный
взрыв;
—
российская экономика потеряет
существенную гибкость в вопросах внешнеэкономической деятельности;
—
России будет сложнее
избавиться от сырьевой зависимости;
Учитель: Уменьшение экспортных пошлин приведёт к ещё большему дефициту
бюджета. Это может привести к увеличению государственного долга с соответствующими
последствиями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.