Тема: “Художественные
особенности романа М.А.Булгакова “Мастер и Маргарита”.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Цели: подвести итог изучению
материала, обобщив уже известный материал; совершенствовать умение составлять
тезисный план, формировать умение публичных выступлений; воспитывать
нравственное отношение к окружающим.
Задачи: определить
художественные особенности романа, составить тезисный план темы, повторить
известные обучающимся литературоведческие термины.
Основной дидактический метод: лекция
с элементами беседы.
Частные методы и приемы: слово
учителя, индивидуальные сообщения обучающихся, работа с текстом, составление
тезисов по теме.
Дидактические средства: текст
романа М.А. Булгакова “Мастер и Маргарита”.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Слово учителя о теме и целях урока, о
задаче, поставленной перед обучающимися на уроке: материал лекции записать в
виде тезисного плана в тетради.
II.
Лекция с элементами беседы.
Слово учителя. Роман М.А. Булгакова
“Мастер и Маргарита”, написанный в тридцатые годы ХХ века, не утратил своей
актуальности и в 60-е (когда впервые был опубликован), и в 80-е (когда массово
издавался в России), и сейчас, в начале ХХI века, когда познакомились с ним вы.
Почему?
Ответы учеников.
Слово учителя. Булгаков приводит нас в мир
моральных ценностей – совести, чести, справедливости, которые в любом обществе
всегда будут стоять на первом месте. В чем проявилось мастерство писателя,
делающее роман и загадочным, и интересным?
1. Особенности жанра.
1)К какому жанру можно отнести роман?
- Бытовой (картины московского быта 20-30 годов)
- фантастический (элементы фантастики)
- философский (вечные проблемы)
- автобиографический
- любовный
- сатирический
2) Почему роман можно назвать мифом?
Проверка индивидуального домашнего задания – сообщение о
романе-мифе по учебнику под редакцией В.В. Агеносова. [1, Т.1. С. 424] (Миф –
это такая художественная структура, которая воплощает систематически
повторяющееся в жизни человека, несет в себе широкое обобщение, отвлекается от
пестрой повседневности)
2. Особенности композиции.
Каковы особенности композиции романа?
“Мастер и Маргарита” - это роман в романе. Повествование о
жизненной судьбе Мастера и созданный им роман о Понтии Пилате. Судьба самого
Булгакова отражается в судьбе Мастера, судьба Мастера – в судьбе его героя
Иешуа.
Романы противопоставлены уже потому, что написаны как бы разными
людьми, следовательно, они противопоставлены и по манере повествования. Роман
мастера безличен, в нем нет образа автора и образа читателя, нет открыто
заявленных авторских рассуждений, комментариев к репликам героев, исторических
сравнений. При описании событий автор не позволяет себе ни тени комизма,
гротеска, сатиры, фарса.
Совсем иначе написан роман о мастере, Воланде, москвичах. Он
отмечен персонифицированной личностью автора, который все свое повествование
обратил к читателю. Этот автор выражает свое отношение к происходящим событиям
и героям: сочувствие, радость, горе, негодование.
М.А. Булгаков использует особый композиционный прием – “скрепы”,
повторяющиеся предложения, завершающие одну главу и начинающие следующую
(ученики приводят примеры из текста).
Слово учителя. Несмотря на очевидную
противоположность, две сюжетные линии – современная и мифологическая – явно или
неявно перекликаются друг с другом, и заканчиваются в одной точке пространства
и времени, где получают освобождение Мастер и Пилат.
3. Пространственные и временные рамки романа.
Когда и где происходит действие романа?
В романе о Понтии Пилате время точно рассчитано. События
начинаются “ранним утром14 числа весеннего месяца нисана”, заканчиваются в
субботу, на рассвете 15 нисана. В Москве действие происходит “однажды весною” в
течение 4 дней. И “один миг” о полуночи – бал у Воланда.
4. Символы в романе.
1) Солнце и луна.
Слово учителя: объединяет эпизоды одна
художественная деталь в пейзаже. Все главные сцены сопровождают два немых
свидетеля: лунный и солнечный свет. Это своеобразный мост от Ершалаима к
Москве.
Солнце – привычный смысл жизни, радости, подлинного света –
сопровождает Иешуа на крестном пути как излучение жаркой и опаляющей
реальности. В романе Мастера оно преобладает, отмечено 26 раз, луна – 13.
Луна – это фантастический мир теней, загадок, призрачности,
царства Воланда и его гостей; кроме того, это холодящий свет успокоения и сна.
В романе Мастера луна появляется 68 раз, а солнце – 11 ( и еще 7 раз
упомянуто).
Параллельно в романе развивается образ грозы. Гроза – это символ
страшного суда, ожидание наказания, возмездия, ощущение катастрофы. “Странную
тучу принесло со стороны моря к концу дня, четырнадцатого дня весеннего месяца
нисана”.
Смерть Иешуа – катастрофа первая. Вторая – в Москве, катастрофа
для Мастера и Маргариты и одновременно для москвичей.
2) Символика чисел.
Слово учителя. Булгаков довольно часто
использует в “Мастере и Маргарите” символику чисел. Иван разыскивает сатану в
доме с “нехорошим числом 13”, Мастер является читателю в 13 главе. Счастливым
числом 12 отмечен МАССОЛИТ – 12 членов правления ожидают Берлиоза, 12
следователей ведут дело сатаны, Пилат клянется пиром 12 Богов. “Совершенное
число 3 употребляется в связи с мастером, ему трижды дают волшебное питье, три
агента одного из московских учреждений ведут наблюдение за “нехорошей
квартирой”. “Счастливое число” 7 задано в семисвечии, находящемся в спальне
Воланда. наконец, когда “нижний жилец” просит на справке для жены и милиции
поставить число, кот возражает: “Чисел не ставим, с числом бумага станет
недействительной”. Это соответствует средневековому представлению, что на
договорах с дьяволом числа ставить нельзя.
5. Особенности языка.
- В ершалаимских главах все точно, каждое слово употреблено в
его прямом значении. В романе о Мастере речь персонажей изобилует
вульгаризмами, газетными штампами. Приведите примеры из текста. (“Входила
милиция в числе двух человек”, “в руках имелся примус” и другие)
- Некоторые изречения стали афоризмами (проверяется домашнее
задание, ученики читают выписанные в тетради афоризмы).
6. Говорящие фамилии. Слово
учителя. Говорящие фамилии как один из элементов сатирического
изображения имеют фарсовый характер. Приведите примеры из текста. (Варенуха –
пьяный напиток – сочетание смешной фамилии и простецкого характера придает
фарсовый характер истории. Алоизий Могарыч – латинское слово Aloisius и русское
слово “могарыч”, то есть выпивка после заключения сделки и другие).
7. Прием сна. Слово учителя о
роли сна в литературном произведении. Учащиеся вспоминают те произведения
русской литературы, в которых писатели использовали данный прием. Вывод: сон
Мастера передает психологическое состояние затравленного человека, ожидающего
ареста; сон Маргариты вещий: она видит своего возлюбленного в унылом месте,
напоминающем исправительные лагеря или ссылку, и облик Мастера в ее сновидении
совпадет с тем, каким он стал в тюрьме и сумасшедшем доме.
8. Средства художественной выразительности. Какие
средства художественной выразительности использует Булгаков, описывая жизнь
москвичей?
Жизнь москвичей Булгаков изображает сатирически, используя такие
приемы как гротеск и фантастику. (Таинственное перемещение Степы Лиходеева в
Ялту, История с валютой, костюм председателя комиссии, подписывающий документы
и другие).
III. обощение,вывод
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.