КОНСПЕКТ коррекционно-развивающего занятия по сенсорному развитию для обучающихся с ТМНР по теме «Путешествие в сказочный лес»

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №47» города Пскова

КОНСПЕКТ

коррекционно-развивающего занятия по сенсорному развитию для обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью, ТМНР

Тема

«Путешествие в сказочный лес»

Сагдеева Н.А.

Учитель начальных

классов детей с ТМНР

2021-2022 уч. год

г. Псков

Тип занятия: открытия нового знания

По форме организации:  комбинированное

Форма работы:   индивидуальная, групповая

Тема

«Путешествие в сказочный лес»

Цель: развитие восприятия объектов окружающего мира в процессе продуктивной деятельности, экспериментирования и игр с  природными материалами

Задачи:

- обогащение чувственного опыта детей через восприятие разнообразного природного материала

- стимулирование собственной активности обучающихся;
- осознание и оценивание собственных ощущений;

- развитие коммуникативных навыков.

Материалы к занятию:

1. аудиозаписи со звуками леса, шума ветра, пения птиц.

2.  детские стулья

3. корзиночки

4. баночки с завинчивающимися крышками

5. аромобаночки с запахом хвои, лаванды

6. ягоды голубики

7. игрушки заяц, птица

8. платок

9. покрывало

10. коробки

11. сенсорные ящики разного размера и сенсорные досочки

·        Сенсорные ящики большого размера, позволяющие получить ощущения от прикосновения материала с поверхностями не только рук и ступней, но и всего тела.

·        Сенсорные ящики среднего размера, дающие возможность потрогать, понюхать, пересыпать, исследовать и изучать то, что находится внутри.

12. наполнители ящиков:

·        Минеральные материалы (песок, камни, галька)

·        Растительные материалы (шишки, каштаны, трава, ветки лиственных и хвойных деревьев)

Ход занятия

1.     Организационный этап

На ковре поставлены стулья, у каждого стула стоит  небольшая корзинка. Учитель и обучающиеся становятся на ковре в круг, каждый рядом со своим стульчиком. 

учитель: Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть, давайте посмотрим друг на друга, поздороваемся и улыбнемся. (Учитель привлекает внимание детей к ребенку, которого называет по имени. Вместе с обучающимися эмоционально здоровается с ним)

Кто здесь?

Кто с нами?

Это …(имя обучающегося)!

Привет, привет, привет! (Обучающиеся машут руками)

учитель: ребята, садитесь на стульчики.

2.     Мотивационный этап

У. Сейчас мы будем сидеть тихо-тихо и  слушать, что происходит вокруг (звучит аудиозапись звуки леса, пение птиц). Приложение 1.

У. Как вы думаете, кто это поет? Правильно, это поют птицы. Одна птичка прилетела к нам. (учитель показывает птицу).

У. Птичка приглашает нас на прогулку в сказочный лес. Вы хотите побывать в сказочном лесу? (ответы обучающихся)

У. Сегодня нас ждет увлекательное сказочное путешествие! Птичка просит нас принести из леса то, что найдем там. Если мы выполним просьбу Птички, она нас угостит лесными ягодами. И так, наше путешествие начинается!

3.     Основной этап.

(звучит аудиозапись музыки из к/ф «Про Красную Шапочку», обучающиеся под музыку идут в «лес) Приложение 2.

У. Чтобы прогуляться в этом лесу, нужно снять сандалии и носочки и идти босиком (обучающиеся снимают обувь и ставят рядом со стульчиками).

У: Ребята, посмотрите, рядом со стульчиками стоят корзинки. Для чего нужны корзинки?  Кто помнит, о чем нас попросила Птичка? (ответы обучающихся)

У:  Корзинки мы возьмем  с собой и будем складывать туда то, что найдем в лесу.

Задание № 1

(Из сенсорных ящиков сделана дорожка. В ящиках разные наполнители (песок, галька, крупные камни. Рядом с ящиками с песком, приготовлены банки с завинчивающимися крышками).

У: Ребята, перед нами волшебная дорожка. Кто хочет пройти по волшебной дорожке?  Идти будем друг за другом, чтобы не сбиться с пути.

Сначала мы пойдем по песку. (обучающиеся идут по песку).

У. (учитель просит детей остановиться) Что чувствуют ваши ножки? (ответы обучающихся). Песок, сыпучий, идти мягко и приятно.

Задание № 2

У. Ребята, давайте будем сыпать песок в баночки и слушать, как он шуршит (обучающиеся насыпают руками песок в баночки).

У. А теперь послушаем, как шуршит песок в закрытой баночке. (учитель предлагает закрыть баночки завинчивающимися крышками).

У. Молодцы! Что теперь будем делать с баночками?

Баночки положим себе в корзинки и пойдем дальше по дорожке

(обучающиеся идут сначала по дорожке из гальки, потом по крупным камням).

 У. (учитель просит обучающихся остановиться) Что чувствуют ваши ножки? (ответы обучающихся). Камушки гладкие, холодные.

Задание № 3

У. Возьмите в руки по одному камню. Потрогайте какой он? (ответы обучающихся). Камень гладкий, круглый, тяжелый. Положите его себе в корзинку.  

У: Снова по лесу шагаем, просьбу Птички выполняем. 

Задание № 4

У: Дорожка из камней закончилась. Дальше мы пойдем по другой дороге.

(обучающиеся идут по траве)

У: (учитель просит обучающихся остановиться) Это трава. Какая она? (обучающиеся рассматривают траву, берут в руки, нюхают). Трава зеленая, мягкая, приятно пахнет. По траве очень приятно ходить. Давайте еще походим по  травке. (обучающиеся ходят по траве). Многие животные едят травку.

Задание № 5

(учитель привлекает внимание обучающихся к коробке в траве)

У: Ребята здесь кто-то спрятался.

(учитель достает коробку, накрытую платком. В коробке,  под платком,  лежит плюшевый заяц).

У: Кто спрятался и сидит в коробке (учитель дает возможность каждому потрогать зайца под платком, описывает животное: шерсть мягкая, уши длинные, хвостик маленький, живет в лесу, прыгает)

У: Кто это? (ответы обучающихся). Правильно, это Зайчик (учитель снимает платок и дает возможность рассмотреть, потрогать и погладить зайца).

У: Ребята, Зайчик проголодался, давайте покормим Зайчика травой.

(обучающиеся «кормят» зайца)

У: Ребята, Зайчик наелся, машет вам лапкой и  говорит спасибо.

 Зайчик приготовил вам подарочки (каждому обучающемуся дают аромобаночку с ароматом лаванды).

У: Это баночки с ароматом травы и цветов. Как мы будем нюхать? (учитель показывает образец выполнения действия)

Раз – поднесли баночку к носу и сделали глубокий вдох через нос.

Два – задерживаем дыхание.

Три – медленно выдыхаем через нос.  (повторить 3 раза).

У: Ребята, вам нравится запах? Приятно пахнет? (ответы обучающихся). Давайте положим подарки Зайчика в корзинку, попрощаемся с Зайчиком и продолжим наше путешествие по сказочному лесу.

(учитель предлагает обучающимся обуться).

Физминутка

(звучит аудиозапись музыки из к/ф «Про Красную Шапочку», обучающиеся выходят из класса, проходят по коридору – выполняют разные движения – возвращаются в класс). Приложение 2.

Задание № 6

(обучающиеся подходят к ящику с березовыми ветками)

У: Ребята посмотрите, что лежит в ящике? Это веточки деревьев нашего сказочного леса. Возьмите веточки в руки. Какие они? (обучающиеся рассматривают ветки, берут в руки, нюхают). Ветки длинные. Их можно согнуть. На ветках есть листья. Понюхайте, как пахнет листва.

(звучит аудиозапись ветра в лесу). Приложение 3.

У: Ребята, что вы слышите? Это дует сильный ветер.

У: Что происходит с деревьями, когда дует ветер? Ветки на деревьях качаются. Слышите, ветер становится все сильнее!

У: Представьте, что мы с вами превратились в деревья. Давайте встанем в кружок и поиграем с ветром.

 (обучающиеся встают в круг, учитель читает стихотворение, обучающиеся выполняют движения)

Дует ветер нам в лицо (дуют и машут ветками),

Закачалось деревцо (раскачиваются).

Ветер тише, тише, тише (опускают руки вниз),

Деревца все выше, выше (тянутся руками вверх).

(учитель предлагает повторить движения)

У: Ребята, ветру понравилась наша игра, и он перестал дуть. Давайте положим в свои корзинки веточку дерева и пойдем дальше.

Задание № 7

У: Ребята посмотрите, что лежит в ящике (веточки ели). Это веточки ели. В ваших корзинках тоже лежат веточки. Достаньте их. Похожи они на веточки, которые лежат в ящике?

(обучающиеся сравнивают веточки березы и ели)

 У: На веточках ели растут иголочки. Возьмите веточки в руки. Потрогайте иголки. Какие они? (обучающиеся берут в руки ветки, трогают иголки). Иголочки зеленые, колются, поэтому нужно трогать их очень аккуратно. Понюхайте, как пахнет елка. (обучающиеся нюхают хвою). Такой же запах есть в баночке, которую я вам дам (каждый обучающийся получает аромобаночку с ароматом хвои).

У: Давайте вспомним, как мы нюхаем. (учитель показывает образец выполнения действия, аналогично заданию№ 5)

Задание № 8

У: Ребята, а еще на елках растут шишки.  (учитель предъявляет обучающимся шишки). Возьмите по одной шишке. Какая она? Потрогайте, покатайте ее в ладонях. (обучающиеся берут в руки шишки, катают в ладонях, нюхают). Шишка колючая, твердая.

(учитель обращает внимание на ящик с шишками и каштанами)

У: Посмотрите, что лежит в ящике (каштаны и шишки).

Мы с вами играли с ветром, ветер был сильный. Посмотрите, что натворил ветер. Он раскачал ветки деревьев и шишки упали, перемешались с каштанами. Елочка расстроилась. Давайте вместе поможем елочке собрать все шишки в одно место.  (обучающиеся выбирают шишки и складывают их в коробку.)

У: Молодцы! Вы помогли елочке собрать все шишки. Елочка благодарит вас и дарит каждому по шишке. Куда вы положите подарок елочки? (ответы обучающихся).

(обучающиеся кладут шишки в корзинки)

Физминутка (релаксация)

(звучит аудиозапись пения птиц). Приложение 4.

У: Наше путешествие по сказочному лесу было долгим. Вы устали? Давайте отдохнем.

(обучающиеся садятся на покрывало, расстеленное на полу, недалеко от покрывала ставят корзинки).

(звучит релаксационная музыка со звуками леса). Приложение 5.

У: Слушайте меня (учитель произносит слова с разной интонацией).

Реснички опускаются…..

Глазки закрываются…..

Мы спокойно отдыхаем…..

Наши руки отдыхают…..

Наши ноги отдыхают…...

Отдыхают…..

Засыпают…..

Напряженье улетело….

И расслабилось все тело….

Будто мы лежим на травке…..

На зеленой мягкой травке…..

Греет солнышко сейчас,

Руки теплые у нас,

Жарче солнышко сейчас,

Ноги теплые у нас.

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать

 (обучающиеся встают с покрывала, находят свои корзинки и берут их).

4.     Заключительный этап

У: Ребята, сегодня мы побывали в сказочном лесу. Вам понравилась прогулка? (ответы обучающихся).  

Что понравилось больше всего? (ответы обучающихся).

У: Мы долго гуляли, а нас ждала Птичка. Давайте покажем Птичке, что вы ей принесли (по просьбе учителя обучающиеся вынимают определенные предметы и кладут в коробку Птичке)

У: Сколько интересного вы принесли из сказочного леса! Птичка благодарит Вас и угощает лесными ягодами.

(обучающиеся пробуют ягоды)

У: Ребята, вкусные ягоды? Давайте скажем Птичке спасибо и попрощаемся с ней. Пусть она возвращается в сказочный лес, а мы придем к ней в гости в следующий раз.

У: Занятие закончено.

Краткое описание документа:

Материал подходит для дефектологов, олигофренопедагогов, воспитателей, работающих с детьми с умеренной умственной отсталостью и другими тяжёлыми множественными нарушениями развития. В конспекте приведены примеры коррекционно- развивающих упражнений.