Конспект музыкального
интегрированного занятия: «Живописность искусства».
Тип занятия: интегрированное.
Цель: Закрепить умения детей
различать оттенки настроения, смену характера музыки и цвета.
Задачи:
1. Воспитательная - воспитывать
в детях чувство прекрасного посредством воздействия музыки, поэзии и
изобразительного искусства. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ
весеннего пейзажа. Воспитывать
любовь к природе, родному краю, через живопись, музыку и поэзию; интерес к
занятию, продолжать учить работать коллективно. Обогащать впечатления детей
примерами из поэзии, живописи, музыки.
2. Развивающая - развивать
музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной
деятельности, используя здоровье сберегающие технологии. Развивать эстетическое восприятие,
образное мышление, воображение на основе формирования представлений о богатстве
и разнообразии природы. Развивать у детей восприятие, фантазию, формировать
чувство цвета, творчество.
3. Обучающая - продолжать
знакомить детей с инновационной деятельностью, которая способствует
разностороннему и гармоничному развитию личности. Продолжать знакомить детей работать в разной нетрадиционной
технике рисования.
Учить подбирать
соответствующую цветовую гамму. Продолжать учить детей
передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом весны, умение
придумывать содержание своей работы. Продолжать
учить вести беседу по картине, чётко и выразительно читать стихи,
активизировать словарь детей.
Предварительная
работа:
1. Чтение и заучивание стихов на
весеннюю тематику, заучивание песен.
2. Индивидуальная работа с
детьми, работа в парах.
Оборудование и
материалы:
1. Музыкальный материал:
«Апрель» из цикла
«Времена года» (музыка П.И .Чайковского);
2.
Раздаточный
материал, ТСО: гуашь, альбомные листы, кисточки для каждого ребенка; бумажная
салфетка;
3.
Музыкальный
центр, компьютер, мультимедийный проектор, фонограммы произведений.
Метод
обучения:
музыкально-слушательская деятельность, музыкально-изобразительная деятельность,
с элементами импровизации, психологический этюд, показ иллюстраций.
Ход
занятия:
Дети под музыку Г.
Струве «Я хочу увидеть музыку» входят в зал.
Музыкальный рук. - Здравствуйте, ребята! (приветствие
хлопками). Я
очень рада вас видеть. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите свое хорошее настроение.
Психологический этюд «Улыбка».
Сегодня такая замечательная погода! Светит
солнышко!
- Какое сейчас время года?
Вы знаете, об этом прекрасном времени
года говорили многие художники, композиторы и поэты. В своих произведениях они
восторженно воспевают пробуждение природы, описывают весенние краски, передают
нам свое весеннее настроение. Композиторы с помощью музыки, художники при
помощи красок и цвета, а поэты – при помощи поэтического слова.
- Как вы считаете, о чем пойдет
речь на занятии?.
Мне снилось, что солнце
всходило,
Что птицы очнулись от
сна
И стаей неслись
легкокрылой,
Поведать природе унылой
Что скоро вернется
весна!
Забыты снега и морозы.
Уж льды расторгает
поток;
И вот – оживают березы
И теплый пахнул
ветерок…
- Ребята, а скажите, каким бывает
весенний ветерок? (ответы)
Правильно, ветер весной очень
переменчив. Он бывает легким и нежным, а может подуть сильно, порывисто и
беспокойно. Я вам предлагаю с помощью движения передать звуки. Покажите, как
ветер раскачивает деревья при сильном ветре и при слабом ветерке.
Дыхательная гимнастика.
Я ветер сильный, я лечу.
Лечу туда, куда хочу (руки опущены,
ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову
налево, губы трубочкой и подуть)
Хочу направо посвищу.
Могу и вниз (голова прямо, вдох через
нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака, (опустив голову,
подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)
Ну а пока, пока, пока….(круговые
движения руками)
Я тучи смело разгоню (качание рук над
головой)
И на деревьях пошалю (покачивая
головой произносят Ш….Ш….Ш…)
Весна – особое время года. Время
пробуждения от зимнего сна, когда все оживает, расцветает, радуется
наступившему теплу. И кажется словно всюду звучит волшебная музыка. Сегодня я хочу познакомить
вас с музыкальным произведением П.И. Чайковского из цикла «Времена года»,
«Апрель». Всю свою любовь к природе Чайковскому удалось передать в своих
произведениях. Постарайтесь увидеть в музыке
все краски, услышать все звуки пробуждения природы, ее волшебное многоцветье. Музыка унесет нас
далеко-далеко. Мы полетим над лесом и вы услышите
разговор птиц с ветром.
- Подумайте, ребята, какого цвета
может быть прослушанная музыка?
Слушание
музыки «Апрель» П. Чайковского из цикла «Времена года».
Музыкальный рук.:
- Какая это
музыка по настроению? О чем она вам рассказала?
- Какие цвета
присутствуют в этом произведении?
- А какая картина весны видится вам,
ребята? (бегут ручьи, поют птички)
Это произведение сочинил Петр Ильич Чайковский. (портрет
композитора).
Композитор родился в небольшом поселении Воткинск. Мальчик был
очень впечатлителен, с большой остротой воспринимал весь окружающий его мир, в
котором природа занимала огромное место. Среди ярких музыкальных картин,
связанных с изображением природы - альбом “Времена года”.
- Ребята, вы услышали как музыка
дышит свежестью. Кажется, что все вокруг пышно расцветает. От музыки веет
весенним ветром. Она восторженная, свежая, словно умытая весенними потоками.
- Ребята, послушайте как близко по
настроению стихотворение Ф. Тютчева «Еще в полях белеет снег…»
Еще
в полях белеет снег,
А
воды уж весной шумят –
Бегут
и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят…
Они
гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы
молодой весны гонцы,
Она
нас выслала вперед!»
- Вы почувствовали как восторженно,
торжественно и ликующе говорит Ф. Тютчев?
Такие же чувства переданы в
произведении П. Чайковского. Ребята, совсем скоро солнышко будет греть еще
теплее и растает снег. А сейчас уже капает вот так.
Упражнение
на динамику и звуко-высотный слух «Капель».
Молодцы, ребята, солнышко приглашает
нас на прогулку. А пойдем мы по лесной извилистой тропинке. Ну, а чтоб в дороге
нам было веселей, предлагаю исполнить веселую песенку.
Песня о весне.
Вот мы и в весеннем лесу. (картина).
Представьте, что вы оказались внутри
картины, на этой поляне, между этими деревьями, под этим синим небом. Какой
воздух! Давайте подышим.
Психологический
этюд – игра: «Ветер, ветерок, ветрище».
«Утром проснулся
ветерок и спокойно, нежно пошевелил травинку (едва заметное колебание пальцами - очень тихо).
Она задела соседние травинки – и вот уже по лесу весело полетел легкий шорох
(интенсивно – тихо шевелит пальцами). Ветерок поднялся выше, и вот уже
взволнованно задышали кусты (педагог медленно поднимает кисть правой руки и опускает в
ритме дыхания – небольшое крещендо и диминуэндо).
Ветерку надоело сидеть
внизу, и он тревожно, энергично и быстро залетел на самые верхушки деревьев,
устроив там самую настоящую бурю (педагог резко поднимает руки вверх и делает
энергичное тремоло кистями – очень громко). Неожиданно ветерок устремился
вниз и грустно, затих спрятавшись на земле под листиками (педагог резко
смыкает ладони – тихо, пауза). Потом опять ветерок уверенно решил забраться на
верх постепенно, как по лесенке, но добравшись до середины устало упал (педагог
разводит руки в стороны – крещендо, тихо).
Музыкальный рук.:
Давайте покричим «Ау!». Может, кто откликнется.
Упражнение «Ау» -
основным элементом этого упражнения является скользящая (глиссирующая), восходящая
интонация с резким переходом из одного регистра в другой. Основная цель этого
упражнения – активизация фонационного выдоха, то есть связь голоса с дыханием,
отличающимся по энергетическим затратам от речевого.
Музыкальный рук.:
Я не слышу ответа. А вы?
Дети: Нет.
- Посмотрите внимательно и скажите, какое время года нарисовано
на картине? (Весна). Почему вы так решили? Какие изменения происходят в природе
весной? (Всё оживает,
тает снег, светит солнце, прилетают птицы, появляются первые цветы).
Почувствуйте, как перекликаются и
дополняют друг друга музыка, живопись и поэзия. И поэт, и художник хотели
передать с помощью своих произведений красоту весеннего леса.
- Ребята, им удалось это сделать?
- А теперь представьте, что вы
художники и хотите передать свои цветовые ощущения.
При этом подбирайте те краски,
которые наиболее полно передают ваше настроение.
Повторное прослушивание
и рисование «Апрель», «Времена года»
П. Чайковский.
Обсуждение рисунков.
Вам удалось увидеть музыку, ведь вы
изобразили красками свои музыкальные впечатления. Сегодня вы стали музыкальными
художниками. Музыка обладает изобразительностью.
- Ребята, посмотрите друг на друга,
улыбнитесь, скажите спасибо.
- Занятие
окончено, до
свидания! (ритмический рисунок,
хлопки).
Дети под музыку Г. Струве «Я хочу
увидеть музыку» уходят из зала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.