Конспект НОД по ознакомлению с окружающим для детей с нарушением слуха и после кохлеарной имплантации Тема: «Экскурсия по помещениям детского сада»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

 Республики Крым

Симферопольская специальная школа – интернат №2

(дошкольные группы)

Конспект НОД

по ознакомлению с окружающим

для детей с нарушением слуха и после кохлеарной имплантации

         Тема: «Экскурсия по помещениям детского сада»

                                                   3 год обучения

                                                    Составила и провела:

                                           Исмаилова Назлы Марленовна.

г. Симферополь

Цели занятия:

- Познакомить  с помещениями дошкольного учреждения.

- Формировать умение правильно ориентироваться в помещениях, знать их назначение.

- Развивать слуховое восприятие и речевые способности.

- Формировать потребность в устном общении.

Коррекционно - образовательные задачи:

- расширять представления о помещениях детского сада, знать их назначение;

- закрепить речевой материал в активном и пассивном словаре;

- формировать  навыки общения  с помощью речи.

Коррекционно – развивающие задачи:

- развитие слухового восприятия и слуховой памяти, формирование произносительных способностей;

- развитие зрительной памяти, внимания;

- развитие общей и мелкой моторики.

Коррекционно – воспитательные задачи:

- прививать  культурно – гигиенические навыки;

- воспитывать дружелюбие, эмоциональную отзывчивость, культуру поведения;

- воспитывать самостоятельность, уверенность в собственных силах.

Использование современных образовательных технологий:

Здоровьесберегающие: пальчиковые, дыхательные гимнастики, массаж ладошек, динамические паузы;

- осуществление дифференцированного подхода , использование заданий в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

Материалы к занятию:

- демонстрационный материал:

иллюстрации с изображением различных помещений,  таблички;

игрушки: куклы, мяч, машины, кровать, постельные принадлежности.

Ход занятия.

Орг.  момент: Фонетическая ритмика 

А-а-а,  о-о-о, у-у-у, и-и-и.

Ол - ол     -  вот стол,

Ул - ул     -  вот стул.

Аф - аф    - там шкаф.

Воспитатель: Как тебя зовут?

Дети: Меня зовут  ….

Воспитатель: (за экраном) Ваня, где Ваня?

Дети: Я тут.

Воспитатель: Покажи, где Ваня.

Основная часть:

Воспитатель: Что будем делать?

 Дети: Будем заниматься.

Дети стоят полукругом.

Воспитатель: Это наша группа,

это стол, это стул.

           Воспитатель:  Что это?

Дети: Это стол, это стул.

Воспитатель: Это доска.

Что это?

Дети: Это доска.

На доске иллюстрации с  изображением детей на занятии, уроке.

Воспитатель: Тут занимаются. Что тут делают дети?

Дети: Тут занимаются.

Воспитатель: Подвожу детей к окну. Там двор.

 Что там?

Дети: Там двор.

Воспитатель: Подвожу к игрушкам. Что это?

Дети:  Мяч, кукла, машина (би –би ).

Воспитатель: Это игрушки.

Дети: Игрушки.

Воспитатель: Игрушек много. Это ковер он большой красивый. Сядьте на ковер.

Рассматривают сюжетную картину «Дети играют»

Воспитатель: Миша, возьми мяч, кати мяч  Даше.

(дети выполняют поручение)

Воспитатель: Что делают дети?  Дети играют.

Дети: Дети играют. 

Работа на слух (за экраном), поручения:

Воспитатель: Что это? Покажи. Возьми. (называю разные ирушки)

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Что это?

Дети: Это кукла.

Воспитатель: Ой, ой, ой, у куклы грязные руки.

Дети: Да, грязные руки.

Воспитатель: (веду детей в туалет)     Тут туалет.

Что это?

Это  кран.  (показываю как открыть и закрыть кран )

Дети: Это кран.

Воспитатель: Что тут? Тут  вода.

Дети: Тут вода.

Воспитатель: Это мыло. Что это?

Дети: Это мыло.

Воспитатель: Будем у куклы мыть руки.

(Показываю алгоритм правильного мытья рук).

Дети: Мыть руки.

Воспитатель: Руки мокрые,  где полотенце? Вот полотенце.  (показываю на полотенце)

Что это?

Дети: Полотенце.

Воспитатель: Покажи где твое полотенце?

Дети: Вот полотенце.

Дети: Полотенце.

Воспитатель: Дай мыло.

Дети: Вот мыло.

Воспитатель: Покажи, где вода.

Дети: Вот вода.

Воспитатель: Это бумага. (Даю каждому ребенку потрогать). Это туалетная  бумага.

Дети: Бумага.

Воспитатель: (обводящим движением руки) Это туалет.

Дети: Это туалет.

Воспитатель: (веду детей в спальню) Тут спальня, это кровать.

Дети: Это кровать.

Воспитатель: Кукла хочет спать. Покажи, кровать куклы.

Дети: Вот кровать.

Воспитатель: Верно, у куклы кровать маленькая. Что будет делать кукла?

Дети: Кукла будет спать.

Воспитатель:  Покажи где твоя кровать?

Дети: Вот моя кровать.

Воспитатель: Это спальня.

Дети: Это спальня.

Воспитатель: (веду детей в раздевалку) Это раздевалка, вот шкаф.

Что это?

Дети: Это шкаф.

Воспитатель: Покажи где твой шкаф?

Дети: Вот  шкаф.

Воспитатель: Что это? Там шапка, штаны, кофта, куртка.

(показываю, называю и обговариваю с детьми предметы одежды)

Воспитатель: Покажи, где твоя шапка?

Дети: Вот шапка.

(аналогично с другими детьми и другими предметами одежды)

Воспитатель: Вот туфли, тапочки -  это обувь.

Дети: Это обувь.

Воспитатель: Это раздевалка.

Дети: Раздевалка.

Воспитатель: Будем одеваться.

Дети: Одеваться.

Воспитатель: кукла будет гулять.

Итог занятия:

Воспитатель: Что мы делали?

Дети: Занимались.

Воспитатель: Как занимались?

Дети: Занимались хорошо.

Воспитатель: Верно, занимались хорошо. Занятие закончилось. Будем одеваться.