КОНСПЕКТ
организации совместной образовательной
деятельности с детьми
«Путешествие в страну Логики»
(5-6 лет)
Цель:
развитие элементов логического
мышления и математических навыков детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
1.
Образовательные:
-
уточнить знания о прямом и обратном счёте в пределах 10;
-
закрепить знания детей о плоских геометрических фигурах;
- умение соотносить цифру с количеством
предметов;
-обучать
детей решать логические задачи;
-овладение
действием наглядного моделирования отношений между двумя множествами объектов с
помощью кругов Эйлера.
2.
Развивающие:
-
развивать логическое мышление, память, воображение, внимание,
сообразительность;
-
активизировать речь, учить правильно, пользоваться математическими
терминами.
3.
Воспитательные:
-
воспитывать интерес к математике, умение работать в коллективе,
усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя,
самостоятельно работать с раздаточным материалом;
-воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной
задаче.
Материал и оборудование: магнитная доска, надписи с названием островов и
картинки, изображающие острова; карта; карточки –
задания; сундучок
Методические приемы: игровой, наглядный, словесный, практический,
частично-поисковый, мотивационный.
Предварительная работа: решение логических задач, дидактические игры на
распознавание геометрических фигур, чтение стихов, загадок о числах, прямой и
обратный счет в пределах 10, знакомство с кругами Эйлера, индивидуальные занятия
Ход ОД:
1. Вводная
часть. Организационный момент.
Педагог
интересуется настроением детей, предлагает улыбнуться друг другу и поделиться
настроением с гостями.
- Ребята, к нам, в
детский сад, на электронную почту пришло письмо. Прислали его жители далекой и
очень необычной страны Логики.
Хотите узнать, о чем говорится в письме?
- Тогда слушайте и смотрите!
Воспитатель
открывает электронную почту и читает письмо: «Дорогие
ребята, пишут вам жители из далекой страны
Логики. Мы приглашаем вас в нашу страну. В этой стране нужно
уметь думать и решать задачи, в ней живут умные человечки Логусы. Главный
человечек Логус придумал задание, которое мы никак не можем сделать, мы
обращаемся за помощью к вам, помогите нам выполнить задание. Чтобы добраться до
нашей страны, нужно переплыть море со множествами островами, на которых нужно
будет выполнять задания. Чтобы вы не сбились с пути высылаем вам карту. Очень
вас ждем!»
- Вот такое письмо! Хотите ли вы отправиться
в путешествие?
-На чем люди
путешествуют? (Ответы детей.)
-А какой будет у
нас транспорт, вы узнаете кода соедините все точки в определённой
последовательности.
-Для того чтобы
ваш транспорт благополучно добрался до пункта назначения, вы должны правильно
его построить (соединить числа в порядке возрастания). (По мере выполнения спрашиваю,
что у них получилось)
- И так наши суда
готовы, а вы будете капитанами своих кораблей.
Кинезиологическое
упражнение «Капитан»
-Что нам нужно ещё
для путешествия чтобы не сбиться с пути? (карта)
-Чтобы
никто не потерялся в нашем путешествии давайте возьмём номера для ваших судов,
и запомним своих соседей (Спрашиваю несколько детей, какие у них номера и прошу
назвать номера соседей.) Ребята, наше путешествие ограничено во времени. Мы
должны вернуться из путешествия ровно в 4 часа дня. Поставьте время, когда нам
нужно вернуться (Один ребёнок вызванный к доске ставит время на макете часов.)
(Перед
отплытием обратный отчёт от 10-1)
2.Основная часть
Поплыли….
Приглашаю всех детей,
В путь отправиться скорей.
Ждут вас испытания, сложные
задания.
Испытать себя хотите – в путь
скорее поспешите!
Дети: Море
волнуется – раз,
Море волнуется – два,
Море волнуется – три…
Воспитатель:
«Остров геометрических фигур» впереди. Посмотрите,
жители этого острова грустные. Сейчас я узнаю, что произошло. Нужно им помочь
сделать бусы из геометрических фигур. Но на острове не могут разобраться с
шифрограммой. Давайте им поможем. Я буду называть предмет, а вам нужно положить
соответствующую фигуру, например, тарелка. Какой она формы?
Дети: Круглая.
Воспитатель:
Значит, выкладываем – круг. А дальше думайте
сами. Дверь, огурец, крыша дома, платок, колесо, кубик, колокольчик,
дыня, шоколадка, солнце.
-А
теперь посмотрите на мои бусы, у вас так же получилось? Проверьте друг у друга,
правильно ли вы собрали бусы.
Воспитатель:
Геометрические фигуры благодарят нас за помощь. А мы отправляемся дальше.
Дети: Море
волнуется – раз,
Море волнуется – два,
Море волнуется – три…
Воспитатель:
Вижу «Остров цифр» впереди. Но там какой-то переполох.
Давайте подплывём поближе и узнаем, что случилось.
Цифры
разбрелись по острову и потеряли свои дома. Надо помочь им найти свой дом. Ну,
отважные мореплаватели, поможем обитателям острова?
-На этом острове
много цветов, которые жители любят пересчитывать, чтобы не запутаться возле
каждой клумбы они поставили цифру, соответствующую количеству цветов на клумбе.
Но шторм и сильный ветер перепутали все цифры нам нужно исправить ошибки.
Давайте разделимся по 2 человека и подойдем к клумбам. Внимательно пересчитайте
цветы на своих клумбах и найдите соответствующую цифру.
-Молодцы!
Выполнили все правильно. Посмотрите, как цветы ожили, как они приятно пахнут,
(дыхательная гимнастика) вдыхаем аромат, слегка подуем на них.
Воспитатель:
Ну, вот мы и навели порядок на острове. Цифры очень
рады, что мы им помогли и за это хотят с нами поиграть.
ФИЗМИНУТКА
Один – подняться,
Два – согнуться,
Три – в ладоши три хлопка.
На четыре – ноги шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – на место в корабле тихонько
сесть.
Воспитатель: Вот мы с вами и отдохнули и нам снова пора в путь.
-Поднять
паруса! (Дети поднимают руки, качают ими из стороны в сторону и произносят
слова. Звучит шум волны.)
Дети: Море
волнуется – раз,
Море волнуется – два,
Море волнуется – три…
Воспитатель: Вижу «Страну Логики» впереди. Вот мы и приплыли к месту назначения. Нас
встречают жители этой страны Логусы. Вот это задание, с которым они не смогли
справиться. Поможем им?
Круги
Эйлера. (на листе нарисованы два круга: красного и черного цвета так, чтобы они
пересекались друг с другом).
Возьмите три
пуговицы и положите их так, чтобы:
в
красном круге было 2 пуговицы, а в черном 1;
в
красном круге было 1 пуговица, а в черном 2;
в
красном круге 3, и в черном 3;
в
красном 2, и в черном 2.
-А теперь, ребята, давайте порешаем
задачи, но не простые, а на смекалку. Вы знаете, что такое смекалка?
Воспитатель:
Правильно ребята. Слово «смекалка» произошло от слова «смекать», то есть
«понимать». Вам нужно понять хитрый смысл таких задач, для этого внимательно
послушайте условия задачи, и подумайте над правильным ответом.
Кто
громче замычит, петух или корова?
Как
лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева?
Кто
быстрее долетит до цветка – бабочка или гусеница?
Летели
два крокодила. Один красный, другой синий. Кто быстрее долетит?
В пустом стакане
есть орехи?
Снег идет летом?
У квадрата есть углы?
Суп едят вилкой?
Дерево выше, чем куст?
Морковь бывает синяя?
Понедельник после вторника?
Берлога медведя на ветке?
Воспитатель: Мы
справились с заданием и теперь нам пора возвращаться. Но жители страны Логики
решили нас отблагодарить за помощь. «Вы неплохо потрудились, вас за это
награждаем. И сундук с подарками мы вам предлагаем» Но
что бы открыть сундук с подарком мы должны назвать код.
- Я догадалась- это счет от 1 до 10 в
обратном порядке. (Дети называют числа в обратном порядке). Ну, молодцы и вот
ваш приз.
-
Поднять паруса! (Дети поднимают руки, качают ими из стороны в сторону и
произносят слова. Звучит шум волны.)
Дети: Море
волнуется – раз,
Море волнуется – два,
Море волнуется – три…
3.
Итог
Воспитатель:
Детский садик впереди.
Молодцы, а теперь предлагаю всем сойти на берег.
- Ребята, скажите,
пожалуйста, вам понравилось наше путешествие?
- Какой остров
понравился больше всего? Почему? (ответы детей)
- А что для вас
было самым трудным?
Мне
очень понравилось, что вы сегодня были внимательными, сообразительными,
настойчивыми. Наше путешествие закончилось. Мне было очень приятно
путешествовать с вами.
А теперь мы
улыбнёмся,
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу на
прощанье
Мы подарим
пожеланья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.