МБОУ « Цивильская средняя
общеобразовательная школа № 1 им. М.В.Силантьева»
Цивильского района Чувашской
Республики
Конспект урока окружающего мира по теме:
«Кто такие птицы»
1 класс
Учитель
начальных классов
МБОУ
«Цивильская СОШ № 1»
Викторова
Е.Б.
2018 г.
Тема:
«Кто такие птицы?»
Конспект
урока по учебнику «Окружающий мир. 1 класс».
Автор: А.А. Плешаков
Учебные
задачи, направленные на достижение предметных результатов:
·
познакомить учащихся с характерным признаком птиц, формировать
умение отличать птиц от других животных;
·
развивать умение узнавать и называть изученных птиц по описаниям,
рисункам, фотографиям;
Познавательные:
·
учить выявлять признаки данного
вида животных;
·
отличать новое от уже
известного,
·
продолжать обучение
практическому исследованию предметов природы.
Регулятивные:
·
ставить учебные задачи в
сотрудничестве с учителем;
·
добывать информацию из
иллюстраций, текста, таблиц;
·
использовать жизненный опыт;
·
работать с дополнительной
литературой,
·
учить отличать верно
выполненное задание от неверного.
Коммуникативные:
·
умение работать в паре, вести
учебный диалог;
·
формирование уверенности в
себе;
·
учить оценивать свою работу и
работу группы.
Личностные:
·
воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить
сопереживать братьям нашим меньшим;
·
привлекать семью к проблеме помощи животным;
- развивать
ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
- развивать
способности к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Прогнозируемые учебные результаты:
первоклассники познакомятся с отличительными признаками птиц, научатся
определять птиц среди других животных, описывать их.
Учебные материалы и оборудование для учителя и учащихся:
ТСО:
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник «Окружающий
мир» и рабочая тетрадь к учебнику (автор А.А. Плешаков), перья птиц, ножницы,
лупа, стаканчик с водой, карточки «Найди лишнее», цветные карандаши : красный,
жёлтый и зелёный.
Ход урока:
I. Организационный этап. Мотивация
Учитель. Самое удивительное явление в
мире – человеческая доброта. Повернитесь друг к дугу, подарите улыбки., передайте
своё хорошее настроение. Подарите улыбки гостям.
Прошу
садиться.
Сегодня
на уроке мы будем работать под девизом:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно!
II. Этап
повторения изученного.
- Ребята! Сегодня мы снова отправимся в путешествие
по царству природы. (Слайд 1) Нам предстоит открыть новые тайны в мире
животных, находить ответы на вопросы, которые у нас возникнут. Вспомните, кто
помогает нам в наших путешествиях.
(Наша помощница Черепаха и муравей Вопросик)
III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному
восприятию нового материала.
Учитель. А теперь давайте вспомним, с какими группами животных мы
познакомились на прошлых уроках? (Рыбы. Насекомые). Муравья – Вопросика к
какой группе животных можно отнести?
- Чем
отличаются насекомые?
- Как
отличить рыб от других животных?
- Чем покрыто тело большинства рыб?
Учитель. А
сейчас проведём игру «Найди лишнее».
Индивидуальная работа на карточках (приложение
1)
-Рассмотрите и закрасьте квадратик
красным цветом, если это рыба, и жёлтым, если это – насекомое.
Слайд 2
Проверка: ( передайте карточку соседу)
1)
Назовите насекомых. По какому признаку вы объединили насекомых?
(У насекомых 6 ног)
-Назовите признак рыб.
(Тело рыб покрыто чешуей)
- Назовите их.
- Кто у вас остался? Назовите одним
словом животных, рядом с которыми квадратики остались не закрашенными (Птицы)
IV. Этап актуализации знаний.
Учитель. А
каких птиц знаете? Назовите (дети называют)
-Учитель.
Молодцы! Много птиц знаете!
Учитель.
А на какие группы можно разделить птиц? (дикие и домашние)
V. Этап изучения новых знаний.
1).
Постановка цели и задач урока.
-
Кто-нибудь догадался, какая будет тема урока ? (Кто такие птицы)
-
Чему мы будем учиться на уроке?
-
А теперь откройте учебники на стр. 36 и прочитайте, какие учебные задачи
ставит перед нами Муравей – Вопросик. ( читающие дети читают стр.36)
Слайд 3 Учитель. - Совершенно верно. Тема
урока «Кто такие птицы». А цели: познакомиться с многообразием птиц, выделить
существенные и отличительные признаки птиц, чтобы уметь выделить птиц из
других групп животных.
2). Определение главного признака птиц.
Учитель:
Как отличить птиц от других животных? (Они умеют летать)
Учитель:
Давайте понаблюдаем и скажем, действительно ли главным признаком
птиц является умение летать?
Слайд
№ 4
Перед
вами рисунки четырёх животных. Назовите их. Какие из этих животных умеют
летать? (летучая мышь, белка-летяга, бабочка)
- Птицы ли они?
Учитель: А курица? Умеет ли курица летать? (Умеет, но очень плохо)
Слайд № 5
- Мы
знаем, что есть птицы, которые вообще не умеют летать. Так можно ли сказать,
что все, кто летают – птицы? Или у птиц есть какой-то другой отличительный
признак? (ответы)
Учитель (обобщает ответы и делает вывод):
Курица
летает плохо, но учёные так же, как и вы относят её к группе птиц.
Почему? (потому что самый главный признак этой группы – перья).
Учитель.
Правильно
ли мы думаем? Согласится ли с нами Мудрая Черепаха? Посмотрите на других птиц.
Слайд № 6
Чем
похожи птицы? (Все покрыты перьями)
Учитель.
Птицу узнают по перьям.
Это вполне справедливо, поскольку из всех живых
существ только птицы имеют перья, за что их и называют пернатыми.
Учитель. А для чего нужны перья птицам? ( Для того, чтобы птицам не было
холодно, летать.)
Учитель:
Перья гораздо теплее меха. В холодные дни птицы взъерошивают перья, чтобы
сохранить тепло. Своё оперение птицы чистят и укладывают. Но всё равно перья
изнашиваются. Поэтому раз в год птицы сбрасывают старые и отращивают новые
перья.
3)
Знакомство со строением пера. Практическая работа.
- Чтобы больше узнать о
свойствах перьев, что мы можем сделать? (нужно их рассмотреть, исследовать).
Сейчас мы будем продолжать учиться работать в парах.
Рассмотрите
предложенные перья и обсудите:
- Одинаковые
они или разные?
- Чем
они различаются? (цветом, формой, размером)
-
Найдите вот такие маленькие и пушистые. Это кроющие перья. Они покрывают
тело птицы и одновременно сохраняют тепло самого нижнего слоя – пуховых перьев.
А летают птицы с помощью полётных или маховых перьев. Это жёсткие и
упругие перья. Есть и такие перья, которые служат специально для украшения
Учитель:
Возьмите любое перо и рассмотрите его через увеличительное стекло - лупу.
-
Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера. Покажите
его.
-
Найдите бородки, покажите их. Обратите внимание на то, как прочно они
соединены.
(показывают)
- Что
случится, если сейчас подует ветерок?
Дети:
Перья полетят. Они лёгкие.
Учитель.
Давайте проверим ваше предположение. Положите пёрышко на ладонь и тихонько
подуйте на него. Что случилось? (Они лёгкие, поэтому полетели.)
Учитель:
- Как вы думаете, а что находится внутри перьев? (Ничего. Внутри пусто, поэтому
они очень лёгкие)
Давайте
проверим , возьмите ножницы и среднее перо разрежьте. Что вы видите внутри?
Дети:
Ничего. Пусто.
Учитель
(приглашает 3 человек) А теперь ко мне подойдут
Оля, Ваня, Лера . Они будут проводить наблюдение по инструкции:
Учитель.
Опустите перо в воду. Выньте перо и посмотрите, изменилось ли оно? (нет)
Учитель.
Намокло ли перо? (нет)
Учитель.
Что происходит с капельками воды?
Дети:
Нет, вода скатилась капельками.
Попробуйте
сделать вывод: от чего перья защищают птицу?
(Перья
защищают птицу от воды и сырости. Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из
железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают.)
-
Почему так говорят: как с гуся вода?
4). Строение
птицы.
Работа
по учебнику, стр. 36
Учитель:
Посмотрите, что это за птица?
Дети:
Голубь.
Учитель:
Назовите все части тела птицы.
Дети:
Туловище, ноги, крылья, хвост, шея, голова, клюв.
Учитель.
Поработайте в паре: покажите друг другу, из каких частей состоит тело
голубя?
(голова,
шея, туловище, хвост, крылья, ноги, клюв)
Учитель. А теперь проверим. Правильно ли вы назвали части тела птицы
(проверка
по слайду 8)
У птиц
есть клюв - это и рот, и нос. С помощью клюва они добывают пищу, разгрызают
орехи и твердые семена, разрывают мясо. Форма клюва у птиц разная, так как
зависит от той пищи, которую они едят.
Слайд 8.
Учитель.
- Обратите внимание на форму тела птицы. Какая она? (Гладкая,
обтекаемая.)
Для чего нужна птице такая форма тела? (Форма тела помогает птице
преодолевать потоки воздуха и быстро летать)
Эту особенность формы тела птиц люди давно подсмотрели у природы и
по её образу и подобию создали машину. Какую? (Самолёт)
Физминутка.
Муравей
Вопросик говорит, что очень хотел бы почувствовать себя птицей и немного
полетать.
-Давайте
мы с вами поиграем в игру «Летает – не летает» .
5) Выполнение заданий в рабочей тетради.( стр.26 )
Учитель: Откройте тетради. Рассмотрите рисунок.
Назовите птиц.
-
Чем эти птицы похожи? ( Имеют чёрное оперение.)
-
Чем отличаются? ( Размером.)
У
вороны черные только голова, передняя часть шеи, крылья и хвост. Остальное
оперение светло-серое.
У
галки серый только затылок, всё остальное оперение чёрное.
Грач
отличается от своих сородичей следующими признаками: клюв вытянут, хвост сильно
закруглён, оперение синевато-чёрного цвета.
6).Описание
птицы по плану.
- Посмотрите
на картинки в учебнике и назовите птиц (с. 37). Каких птиц вы видели у нас
в Чувашии?
Что вы знаете об этих птицах? Где вы их встречали?
Поработаем в парах
Опишите в парах одну из этих птиц по плану:
- Название
- Размеры
(большая, средних размеров, маленькая)
- Окраска
оперения
- Особенности
частей тела (например, клюва, глаз, хвоста)
Заслушиваются
выступления 2-3 пар.
Учитель. - Взгляните на Мудрую Черепаху в
учебнике стр. 36
Чем
она себя украсила? (Перьями.) Кто узнал эти перья? (Это перья павлина). У
павлина очень красивый и яркий хвост.
Распустила хвост жар – птица
Он горит и золотится.
Из заморских к нам долин
Этот хвост принес … павлин.
- Скажите, как вы думаете, для чего некоторым птицам нужно яркое
оперенье?
Учитель. Оперение самцов часто бывает ярче и красочнее,
чем у самок — таким образом они привлекают внимание подруги.
Яркая окраска перьев важна птицам для маскировки.
7). Красная книга Чувашской Республики.
-
Посмотрите , что это за книга? ( Красная книга Чувашской Республики)
Наша
планета заселена множеством различных животных. Но некоторые виды животных
исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они совсем исчезнут.
Если животное занесено в Красную книгу, значит, оно находится под охраной
государства. Есть птицы, которые тоже занесены в Красную книгу. Это цапля
жёлтая, пеликан розовый, фламинго обыкновенный, казарка краснозобая, филин,
серая куропатка, беркут, малый лебедь, орлан-белохвост, дятел зелёный, сыч
мохноногий и другие.
VI. Этап
подведения итогов. Рефлексия.
-
Какие важные для себя открытия вы сделали на этом уроке?
-
Понравился ли вам урок? С каким настроением вы работали?
–
Что нового узнали?
– У вас на столе птички. Оцените цветом свою работу на уроке.
– Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – возьмите жёлтую
птицу.
– Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа –
оранжевую птицу.
- Какое задание на уроке было самым интересным?
-
Было ли трудно?
- Спасибо за работу. Молодцы! А дома,
по желанию, нарисуйте самую любимую вашу птицу. Расскажите родителям, что интересного
вы узнали на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.