Конспект открытого урока по окружающему миру на тему "Пернатые изобретатели" 3 класс

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

ПЕРНАТЫЕ ИЗОБРЕТАТЕЛИ

1.	Класс	3
2.	Тема и номер урока в теме	Пернатые изобретатели. Урок № 6 в теме: «Живые участники круговорота веществ»
3.	Базовый учебник	Вахрущев А. А. Данилов Д. Д. «Окружающий мир» 3 класс («Обитатели Земли»). Учебник в 2 частях. Часть 1.

4.     Цель  урока: Знакомство с особенностями строения и образом жизни птиц и   ихприспособлением к полёту.

 5.  Задачи:

-  обучающие:

§     Познакомить учащихся с новой группой животных –  птицами.

§     Выявить особенности строения, позволяющие этим животным освоить воздушную стихию.

-развивающие:

§ Расширять детский кругозор.

§Стимулировать повышения познавательных интересов учащихся с помощью ярких наглядных изображений и удивительных фактов из жизни животных.

§Учить пользоваться дополнительной литературой, научным текстом, выбирать из него нужный материал.

§Учить самостоятельно оценивать свои знания и умения.

-воспитательные:

§     Уметь объяснять и доказывать необходимость бережного отношения  к живым организмам.

§     учить работать в микрогруппах, развивать умение сотрудничать.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-         Самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

-         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

-         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные УУД:

-         Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

-         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

-         Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

-         Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

6.     Тип урока. Урок изучения нового материала.

7.     Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах работа в группах, индивидуальная.

8.     Методы: проблемный, поисковый объяснительно-иллюстративные, фронтальная беседа.

9.     Необходимое техническое оборудование:компьютер, телевизор.

10.  Структура и ход  урока

I.  Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Повернитесь, поприветствуйте гостей. Садитесь. ( Слайд 1, картина леса, хор птиц)

Представьте, что вы идёте по лесу, прислушайтесь к его звукам (картина леса, звучит хор птиц). Правда, приятные звуки. А теперь возвращаемся в класс и начинаем работать.

II. Постановка проблемной ситуации и актуализация знаний.

-Давайте, мы с вами сейчас немного порассуждаем.Слайд 2

-Скажите, пожалуйста, кто из вас летал на самолёте, поднимите руки? Как вы думаете, какие ощущения от полёта испытывает человек? (приятные ощущения полёта, лёгкости)

-Каким должен быть самолёт, чтобы он летал? Что у него должно быть? (Самолёт должен быть лёгким, иметь большие крылья) – Хорошо.

-Я принесла 2 самолёта. – Скажите, вы можете предположить, какой из них будет летать лучше? – Как ты считаешь? (большой из бумаги) – А ты как считаешь?

-Давайте проверим, как планирует каждый из них. Белый полетел дальше, а чёрный нет.

 - Почему же не получилось у этого самолёта дальше полететь? (он тяжёлый, из картона) Хорошо, молодцы.

- Ребята, я вас попрошу посмотреть на слайд 3 (птицы летят). – Из представленных животных, какое животное летает и быстрее, и дальше, и выше? (орёл)

- К какой группе животных относится орёл? (к группе птиц)

- Как вы думаете, о ком у нас сегодня пойдёт речь на уроке? ( о птицах)

- Молодцы.

-А что мы сегодня будем узнавать о птицах на нашем уроке? А вы вспомните самолётики.

- Как птицы летают?

-Это будет наш главный вопрос. Я его запишу на доске.

-Сейчас мы с вами на уроке попробуем ответить на этот вопрос.

III. Сообщение темы урока

-Посмотрите на (слайд 4).Тема нашего урока называется «Пернатые изобретатели»

-Кто такие изобретатели? Что значит изобретать? (придумывать что-то новое)

-Почему пернатые? (перья есть только у птиц, поэтому изобретатели – это птицы, они первыми полетели)

-Мы сегодня будем говорить о пернатых изобретателях.

IV. Выдвижение гипотезы.

-Я хочу услышать ваше  предположение. А что же должно быть у птиц, чтобы они летали?(крылья, хвост, клюв, перья) Молодцы.

- Ребята, а вы знаете, что вы сейчас только что выдвинули гипотезу. Гипотеза – новое для вас слово, это значит предположение.

-Мы будем сегодня с вами как учёные. Вы  выдвинули гипотезу (карточку со словом гипотеза прикрепляю на доску). – А сейчас мы с вами займёмся исследованием, то есть проверкой ваших гипотез (карточка со словом исследование на доску)

V. Исследовательская работа

1. Работа в парах с учебником

-У вас на столах есть учебники. Сейчас вы поработаете в парах. Откройте учебники на стр. 104. Найдите статью, которая называется «Всё для полёта». Посмотрите, пожалуйста, я карандашом выделила первый абзац на стр.104 и последние 2 абзаца на стр. 105.

-Сейчас, ваша задача, внимательно прочитать текст. После этого в паре составляете приспособления для полёта, а потом я вас попрошу повернуться  друг к другу. Вчетвером составить группу и обсудить. Пожалуйста. Ещё раз объясняю задание. - Читаем текст в паре. Записываем слова – какие приспособления есть у птиц для полёта. Читаем только те абзацы, которые я назвала.(Учитель ходит, смотрит, поясняет) – Вместе советуйтесь и пишите. Совещайтесь друг с другом, вы же в паре. – Заканчиваем.

2. Работа в группах

- А теперь, повернулись друг к другу в четвёрке со своими листочками.

 - Обсудите, пожалуйста, какие приспособления каждый из вас нашёл.

-  Поворачивайтесь и обсуждайте.

- Группы, готовы? Одна группа готова. Молодцы, покажите пожалуйста, готовность (взяться за руки и поднять их вверх). Вторая группа готова. Молодцы, заканчиваем. Чуть быстрее, ребята.

- Развернулись. Вы посоветовались. Какие же приспособления птицы изобрели, чтобы летать? Посмотрите на слайд 5. Ответ начинаем такой фразой «Наша группа считает, что…» (перья). Хорошо (трубчатые кости, лёгкий скелет, быстрый обмен веществ, теплокровные животные – температура тела более 40 градусов). – Что ещё? (крылья нужны, хвост, полётные мышцы, уменьшенные внутренние органы, жировые отложения, которые используют как топливо для полёта). -  Молодцы! (все эти приспособления на карточках прикрепляются на доску).

Физкультминутка

- А сейчас, учебники закрыть, выйти из-за парт. Мы поиграем в игру «Летает, не летает»

Условие игры такое: если летает –то вы присядете, если предмет не летает, то вы хлопаете в ладоши. Будьте внимательны: воробей, скворец, машина, стрекоза, голубь, стул, шкаф, бабочка, дом, страус (хлопок – не летает, так как тяжёлый и маленькие крылья).

- Сколько км/ч бегают страусы? 70, то есть они быстрые бегуны и поэтому в Австралии они были почтальонами.

3. Практическая, исследовательская работа

- Посмотрите ещё раз на эти приспособления и скажите: Как вы считаете, а какое приспособление самое главное? (перья) Правильно. Наша тема «Пернатые изобретатели».

- А почему именно, перья, самое главное изобретение птиц? (потому, что крыльями работают, а перья помогают взлететь).

- Я сейчас каждой группе раздам конверты с пёрышками. Можно пока пёрышки достать и положить на парту.

Слайд 6 (парашютист)

- Ребята, представьте себе парашютиста. – Почему парашютист падает вниз?  - Потому, что действует земное притяжение. Ребята, слышали о силе притяжения земли? Вот, например, если бросить листочек вниз – он летит вниз, потому что есть земное притяжение.

- А вот как парашют замедляет его падение? (он опирается на воздух и замедляет движение, не падает на землю, он опускается).

- А сейчас мы с вами  немножечко поработаем исследователями.

- Развернулись в группы, взяли в руки по одному пёрышку, рассмотрели.

 - Знаете, как птички чистят пёрышки? Возьмите, пальчиками разъедините эти волокна. А теперь попробуйте назад пальчиками как птички расправить, соединить. Попробуйте над партой перо поднять и легонечко кинуть. Кидают. - Что мы можем сказать о пёрышке? Оно лёгкое. А теперь положили перья.

- Скажите, пожалуйста, как бы вы описали перо? Вот что вы сейчас почувствовали? Что узнали, трогая руками? (лёгкое, упругое, прочное, есть пушок)

- Сделайте сейчас веер, для этого соберите эти 4 пёрышка и  друг на друга помашите. – Что вы чувствуете? (ветерок – это движение воздуха) Хорошо, положили перья. Ещё раз, что вы почувствовали? (движение воздуха)

-Как вы думаете, для чего птице нужно перо, вспоминаем? (летать, приземляться, чтобы не падать и опираться на воздух)

VI. Сообщение учителя

-Посмотрите на слайд 7 (строение пера)

-Я вам хочу показать как устроено перо, потому, что вы сейчас можете увидеть невооруженным глазом только центральный стержень (показываю на слайде). Далее отходят бородки, а от каждой бородки отходят бородочки, а на каждой бородочке есть такие крючочки-липучки, поэтому пёрышко мы раз – раскрыли, а потом сомкнули, разгладили.

- Скажите, пожалуйста, а где же человек использует это свойство пера: крючочки-липучки в повседневной жизни? (в одежде) Конечно: липучка на куртке, на обуви, замок на молнии тоже на основе этого свойства пера.

- Ребята, скажите, а все ли перья одинаковые? (нет) Перья разные.

-Посмотрите на слайд 8 с перьями

- Есть крупное перо, называется маховое. Как вы думаете, откуда оно? (из крыльев)

Есть перо рулевое. Как вы думаете, откуда оно? (из хвоста) Есть контурное покровное перо, оно покрывает и украшает тело птичек, а есть пуховое перо. Посмотрите, пожалуйста, на пушинки. А для чего птичкам такое перо? ( оно очень пушистое и помогает удерживать тёплый воздух вокруг тела) Перья положили.

Самостоятельная работа в рабочей тетради на стр. 50 № 1, №2. Учащиеся выполняют, комментируют.

-Скажите, пожалуйста, почему же перья играют такую важную роль в жизни птиц?  (они нужны для того, чтобы летать могли опираясь на воздух, для полёта, для согревания) –А ещё для чего? (многие птицы используют оперенье для защиты)

- Вы сказали, что птицам для полета нужна энергия. А где птицы берут эту энергию? (питаются едой, берут энергию из пищи) Конечно. - А где птицы берут пищу зимой? (они питаются ягодами, жучками или улетают в тёплые края) А те, кто остаются зимовать когда всё покрыто снегом? Откуда они берут пищу? (им становится тяжело добывать пищу)

- А что мы с вами можем сделать для того, чтобы им помочь? (смастерить кормушки и насыпать семена, а можно просто накрошить хлеба) Хорошо, правильно. Значит, какой вывод мы можем сделать? – Надо беречь птиц!Слайд 9

- Послушайте, пожалуйста, стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой» Читает учитель.

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна - и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать,

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз,

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

- А вы знаете, что 2013 год объявлен годом по защите окружающей среды. Давайте и мы с вами не останемся в стороне. Будем помнить о птицах и подкармливать их. Ведь птицы-это величайшее изобретение природы.

VII. Итог урока. Слайд 10

- Итак, давайте подведём итог.

-Кто объяснит название темы «Пернатые изобретатели»?  (пернатые – имеют перья, изобретатели: изобретение – крылья, это видоизменённые передние конечности, приспособились к полёту на дальние расстояния)

- Скажите, ребята, а мы с вами сегодня ответили на главный вопрос «Как птицы летают?»

- А как они летают? Мы знаем, какие приспособления нужны для полёта?

- Давайте их назовём.

Слайд 11

Я хочу, чтобы вы начали свой ответ такой фразой (Я сегодня понял (а), что…)

Ответы детей: Я сегодня поняла, что птица летит взмахами крыльев, а помогают ей перья. Я сегодня понял, что лёгкий скелет помогает птицам лететь и не падать. Облегченное тело, мощные полётные мышцы, нужна энергия, перья (т.к. птицылетают опираясь на воздух с помощью перьев, нужны крылья).

- Молодцы! Смотрите, вы сегодня были как настоящие учёные. Вы сначала выдвинули предположение (гипотезу) – что нужно для полёта, потом это проверили, исследовали текст, посмотрели перья, сделали сейчас выводы (появляется на доске карточка).

VIII. Рефлексия

-Поднимите руку те, кто узнал на уроке что-то новое о птицах?

-Кто захотел ещё больше узнать о пернатых?

- А вот скажите, пожалуйста, что бы вам хотелось ещё узнать о птицах? (как они живут, как они улетают в тёплые края, как ухаживать)

-А где мы всё это можем узнать? (в книгах, в энциклопедиях, по телевизору, в интернете и т.д.) Хорошо.

- Я вам желаю найти ответы на все свои вопросы.

- Сегодняшний урок мы начали с самолётиков. На самом деле, если вернуться к истокам, то благодаря птице, человек изобрёл самолёт, наблюдая за её полётом. Неслучайно самолёт назвали железной птицей.

IX. Оценка деятельности учащихся

- Дайте оценку работы групп. Как работала ваша группа? Другие группы?

- Вы были сегодня учёными-исследователями. Мне бы хотелось вам подарить памятку юного исследователя, которая поможет в вашей дальнейшей работе.

Так как каждый учёный делает выводы, и я вам предлагаю сделать выводы по сегодняшнему уроку, заполнив данный лист самооценки.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Фамилия, имя _________________________________	«+» или  «-»
Я могу объяснить строение пера птиц
Я могу различать виды перьев у птиц
Я активно работал на уроке и смог правильно ответить на поставленные вопросы
Я смогу рассказать или поделиться своими открытиями с другими детьми

-Ребята, вот мы сейчас с вами изучили тему «Пернатые изобретатели». А в жизни, каким образом вам может пригодиться эта тема? (чтобы знать, чем кормить, как помочь, как ухаживать и беречь птиц)

- А сейчас я вам предлагаю под шуточную песню посмотреть ролик про птиц. - Понравился вам ролик?

X. Домашнее задание(слайд 13)

Учебник с. 104 – 109, рабочая тетрадь с. 50.

Подготовить сообщения на темы:

-  « Нелетающие птицы»,

-   «Рекордсмены среди птиц»,

-   «Птицы, занесенные в Красную книгу».

- «Разнообразие птичьих клювов»

Слайд 14.

- Спасибо вам за урок. Урок окончен.