Дата: 07.02.2018
Класс: 6
Учитель: Верховых М.С.
Методическая часть урока
Тема урока: Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: создать условия для формирования личностных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД), совершенствовать орфографические навыки правописания прилагательных.
Задачи урока:
Образовательные:
познакомить с правописанием одной и двух букв н в суффиксах прилагательных;
развивать умение думать, рассуждать;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические умения и навыки.
Развивающие
развитие внимания;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное.
Воспитательные:
воспитание интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в групповой работе: развитие уважения друг к другу.
Планируемые результаты:
предметные: закрепление знаний, полученных на предыдущих уроках; усвоение навыков написания одной и двух н в суффиксах прилагательных; развитие творческих способностей обучающихся; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи прилагательных; воспитание интереса к изучению предмета;
личностные УУД: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная работа, фронтальная, самостоятельная.
Оборудование:
Структура урока:
Организационный этап.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Физ. минутка.
Закрепление изученного материала.
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
Ход урока
личностные: внимание, уважение к окружающим; этические нормы поведения: вежливость, точность, собранность; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные: саморегуляция, умения и навыки готовности к уроку
Учитель: Добрый день, ребята! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь. Запишите в тетрадях сегодняшнее число, классная работа. Мы продолжаем вести разговор об имени прилагательном. Тема нашего урока сегодня: Н и НН в суффиксах прилагательных. Запишите её в тетрадь
Оценивание готовности к уроку.
Садятся за парты, записывают число, классная работа.
Записывают тему урока
Мотивация к учебной деятельности
личностные: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
регулятивные: развитие воли, положительного эмоционального настроя
Учитель: каковы цели сегодняшнего урока?
- Верно, молодцы!
Отвечают на вопрос учителя (сегодня на уроке мы узнаем, когда в суффиксах прилагательных пишется Н, а когда НН; применим данное правило на практике)
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, умение доказывать; закрепить навыки словообразования и умения выделять словообразовательные аффиксы;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: развитие навыков самоконтроля; трудолюбия и ответственности при выполнении домашнего задания.
личностные: трудолюбие и ответственность при выполнении домашнего задания.
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, усвоение правила написания одной и двух н в суффиксах прилагательных; отработка умения правильно писать прилагательные с одной и двумя буквами н.
коммуникативные УУД: рассуждать, устно и письменно объяснять условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных;
регулятивные: развитие стремления вчитываться, вдумываться в лексическое значение слова, обогащать словарный запас учащихся;
личностные: чувство любви к родному языку.
2. Опрос учащихся по ранее изученному материалу.
Учитель: Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, вспомним материал прошлого урока. Какую тему мы изучали?
Для того, чтобы проверить, как вы усвоили тему, проведем цифровой диктант. Если в суффиксе следует писать О, ставьте цифру 1, если Е – 2
Цифровой диктант:
Камышовый, ключевой, речевой, ситцевый, ежовый, образцовый, лицевой, сторожевой, вещевой, врачебный.
Учитель: сегодня на уроке мы с вами будем составлять умную карту по новой теме.
-Что нам для этого понадобится?
-Но при составлении умной карты есть определённые правила. Давайте их вспомним
Учитель: всё верно, ребята, начинаем нашу работу. Берём самый яркий карандаш или фломастер и по середине пишем центральный образ.
–Что напишем? Заключаем центральный образ в любую геометрическую фигуру и от неё ставим три стрелочки разных цветов и нумеруем их
Учитель: Перечислите известные вам способы образования имён прилагательных.
-Назовите прилагательные, образованные от существительных: сон, станция, солома, утка, песок, нефть.
-Какие словообразовательные суффиксы вы выделили?
Учитель: возвращаемся к нашей умной карте. Под стрелочкой №1 напишем НН и узнаем, когда же нужно писать НН суффиксах имён прилагательных.
У
читель: посмотрите ещё раз на прилагательные. От какой части речи они образованы? Покажем это в карте
Учитель: посмотрите внимательно на прилагательное СОННЫЙ. Мы образовали его от существительного СОН. На какую согласную оканчивается основа существительного СОН?
Значит, почему в прилагательном СОННЫЙ пишется НН?
Верно, укажем на карте первый случай написания НН в суффиксах прилагательных.
Учитель: какой суффикс прибавился к основе существительного СТАНЦИЯ, чтобы получилось прилагательное СТАНЦИОННЫЙ? А к основе существительного СОЛОМА, чтобы получилось прилагательное СОЛОМЕННЫЙ?
Значит, как будет звучать второй случай написания НН в суффиксах прилагательных?
Верно, укажем на карте второй случай.
Учитель: но как во всех правилах, в этом правиле, ребята, есть исключения. Это слово ВЕТРЕНЫЙ, но если в этом слове появляется приставка, то в слове пишется НН-БЕЗВЕТРЕННЫЙ. Запишите слово исключение в карту.
ФИЗМИНУТКА.
Учитель: работаем со стрелочкой №2. Как её обзовём?
Берём фломастер или карандаш другого яркого цвета, рисуем букву Н и заключаем её в геометрическую фигуру.
Учитель: от стрелочки №2 ставим ещё 3 стрелки этого же цвета
Учитель: от какой части речи образованы прилагательные УТИНЫЙ, ПЕСЧАНЫЙ, НЕФТЯНОЙ?
- Укажите это под первой стрелочкой.
Учитель: образуйте от существительных ГУСЬ, ДРОВА, КОЖА прилагательные.
- При помощи каких суффиксов образовались прилагательные?
- А сколько в них написано букв Н?
- Какой вывод можно сделать?
- Верно, укажите этот случай в карте, нарисуйте гуся, лебедя, дрова, чтобы наша карта была ещё красочнее. Если кто-то не умеет рисовать, воспользуйтесь иллюстрациями, которые есть у вас на партах и наклейте их.
Учитель: ребята, посмотрите на доску, где записаны слова ОЛОВЯННЫЙ, СТЕКЛЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ.
Какой они части речи?
- Почему в суффиксе –ян- в них написано НН?
- Совершенно верно. Под последней 3-ей стрелочкой запишите эти слова, заключив в геометрическую фигуру.
Учитель: от существительного ТУМАН образуйте прилагательное.
-Сколько Н написали в суффиксе? Почему?
- Верно, от полной формы прилагательного ТУМАННЫЙ образуйте краткую форму.
–Сколько Н нужно написать в суффиксе?
В карте под 3-ей стрелочкой укажите, что в кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных.
Отвечают на вопросы. (На прошлом уроке мы изучали тему «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных»).
Самопроверка цифрового диктанта, самооценка
Ключ: 1,2,2,2,1,1, 2,2, 2, 2
0-4-«2»
5-6-«3»
7-8-«4»
9-10-«5»
Отвечают на вопрос учителя (цветные ручки, карандаши, фломастеры, клей, ножницы, лист бумаги)
Отвечают на вопрос учителя (карта должна быть яркой, все стрелочки идут по порядку и под номером, нужно делать рисунки или клеить картинки)
Отвечают на вопрос учителя (Н и НН в суффиксах имён прилагательных)
Н и НН в суффиксах прилагательных
Отвечают на вопрос учителя
(приставочный, суффиксальный, сложение, приставочно-суффиксальный)
Отвечают на вопрос учителя (сонный, станционный, соломенный, утиный, песчаный, нефтяной)
Отвечают на вопрос учителя: н, онн, енн, ин, ан, ян. (Сонный, станционный, соломенный, утиный, песчаный, нефтяной)
Работают с картой
Н и НН в суффиксах прилагательных
Отвечают на вопрос учителя (от имени существительного)
Н и НН в суффиксах прилагательных
Отвечают на вопросы учителя (на Н)
(т.к. основа существительного оканчивается на Н и прибавляется ещё Н и получается НН)
(работают с интеллект - картой)
Н и НН в суффиксах прилагательных
Отвечают на вопрос учителя
(-ОНН-)
(-ЕНН-)
Формулируют ответ (НН пишется в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов
-ОНН-, -ЕНН-)
Работают с картой
Н и НН в суффиксах прилагательных
Работают с картой
Н и НН в суффиксах прилагательных
Выполняют физминутку под музыку.
Отвечают на вопрос учителя (Н)
Работают с картой
Н и НН в суффиксах прилагательных
Работают с картой
Н и НН в суффиксах прилагательных
Отвечают на вопрос учителя
(существительное)
Работают с картой
Н и НН в суффиксах прилагательных
Отвечают на вопрос учителя (гусиный, дровяной, кожаный)
(-ин-, -ан-, -ян-)
(одна)
(в суффиксах прилагательных –ин-, -ан-, -ян- пишется Н)
Работают с картой
Н и НН в суффиксах прилагательных
Отвечают на вопрос учителя
(прилагательные)
Отвечают на вопрос учителя (т.к. это слова исключения)
Работают с картой
Н и НН в суффиксах прилагательных
Отвечают на вопрос учителя (туманный)
Отвечают на вопрос учителя (НН, т.к. основа существительного оканчивается на Н+Н=НН.
Туманно.
Две, т.к. в полной форме пишется НН)
Работают с картой
Н и НН в суффиксах прилагательных
Выявление причин затруднения и постановка цели (целеполагание)
Самоконтроль
личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция; развитие способности учащихся к самоанализу, самооценке;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование самостоятельности учащихся, собранности;
познавательные: обобщение и систематизация знания учащихся о написании одной и двух н в суффиксах прилагательных, закрепление орфографических навыков правописания прилагательных.
3. Первичное закрепление.
Учитель: а сейчас применим данную карту на практике. На экране будут появляться словосочетания. Вам их нужно записать, вставив пропущенные буквы и объяснить написание, используя «умную карту». Работаем по цепочке.
Кожа…ый портфель, жизне…ый вопрос, лимон…ый напиток, жестя…ая кружка, мысле…ый взор, тыкве…ое семя; торфя…ые болота.
Учитель: индивидуальная работа. У вас на столах лежит раздаточный материал. Вам нужно заполнить табличку примерами по изученной теме.
1. Всего троих нас и повёз утренний автобус на Уксянку. (В. И. Юровских «Смородина»).
2. Ага, вот весь корень целым откопал, и так он похож на длинную ногу журавля. (В. И.Юровских «Журавлиные корни»).
3. Его длинные руки пугали и заставляли думать только о них, больше ни о чём. (В.Ф.Потанин «Когда прошли дожди»).
4. Ступали молчаливые, царственные, ведь всё кругом было наше богатство. (В.Ф.Потанин «Когда прошли дожди»).
5. Болдинская осень.
Лиственный ковёр.
Лжи не переносит
Леса разговор…
(И.Анисимова «Книжный рынок»).
- Найдите в предложениях прилагательные, объясните правописание Н и НН в суффиксах. Систематизируйте свои выводы в таблице.
Учитель: ребята, а не показались ли вам знакомыми фамилии авторов, заключённых в скобках? -Кто такой Василий Иванович Юровских?
-Как называются рассказы, из которых взяты предложения?
-Что знаете о Викторе Фёдоровиче Потанине?
- Из какого произведения взято предложение, связанное с темой нашего урока?
- Строки ещё из какого произведения вам приведены?
- Кто его написал?
- Кто это такая?
Учитель: и чтобы закрепить знания, полученные на уроке, выполните тест.
Тест по теме «Н и НН в суффиксах имён прилагательных»
1. От чего зависит написание букв «н» в кратких формах прилагательных?
a) От слова, от которого образовалось прилагательное;
b) От того, сколько букв «н» в полной форме;
c) От существительного, к которому присоединяется прилагательное.
2. В каких случаях пишется две буквы «н» в прилагательных?
a) Если они образовались с помощью суффикса «н» от существительных, основа которых также оканчивалась на эту букву;
b) Если они образовались от сложного существительного;
c) Если прилагательное имеет дополнительное значение.
3. Найдите предложение, в котором употреблено прилагательное, являющееся исключением из правила правописания одной и двух букв «н»:
a) Странный человек прошел мимо меня;
b) В безветренную погоду деревья не шелохнуться;
c) Сегодня очень ветреный день.
4. Выберите прилагательные, которые записаны правильно:
a) Оловянный, лунный, каменый;
b) Бренный, странный, спонтаный;
c) Стеклянный, гусиный, ветреный.
5. Назовите все слова-исключения из правила правописание одной и двух букв «н» в прилагательных:
a) Оловянный, стеклянный, деревянный, ветреный;
b) Песчаный, стеклянный, деревянный;
c) Ветреный, безветренный, оловянный.
- По количеству правильных ответов выставите оценку.
Выполняют задание по цепочки у доски.
(кожаный портфель, жизненный вопрос, лимонный напиток, жестяная кружка, мысленный взор, тыквенное семя, торфяные болота)
Заполняют таблицу.
Самопроверка, самооценка
Отвечают на вопросы учителя
(они нам знакомы)
(это Зауральский писатель, который родился в селе Юровка курганской области, жил и работал в городе Шадринск Курганской области)
(«Журавлиные корни», «Смородина»)
(это советский и российский писатель, публицист. Родился в селе Утятское Притобольного района Курганской области в семье учителей; наш земляк)
(рассказ «Когда прошли дожди»).
(из стихотворения «Книжный рынок»)
(Ирина Анисимова, Зауральская поэтесса, родилась в городе Петухово Курганской области)
Выполняют тест
Ключ:
1-б, 2-а, 3-с, 4-с, 5-а.
Оценивают тест
Контроль-коррекция
личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД: саморегуляция;
познавательные: усвоение теоретического материала параграфа и закрепление умения применять полученные знания на письме.
4. Задание на дом.
Выучить «умную карту», на «3» упр.365, на «4» упр.366, на «5» составить лингвистическую сказку на тему «Н и НН в суффиксах прилагательных».
Учитель: в начале урока и в конце урока вы выполняли самостоятельную работу, сами проверили и выставили оценки. Сейчас выставим оценку за урок: сложите две оценки и разделите на два. Полученную оценку выставляем в дневник.
Итоги урока. Рефлексия
- Я вспомнил, что…
- Я понял…
-Было интересно…
-Особенно понравилось
-Вызвало затруднение
-Было сложно…
-Нужно выучить…
Учитель: если вам урок понравился, вам было интересно поднимите пальчики вверх, если вы остались уроком несильно довольны, то пальчики в сторону, ну а если урок вам вообще не понравился - пальчики вниз.
- Спасибо за работу, урок окончен, можете быть свободны. До свидания!
Подводят итог урока
Прощаются с учителем
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.