Конспект открытого урока русского языка в 3 классе. Тема урока: "Части речи"

Конспект открытого урока русского языка в 3 классе.

Автор: учитель начальных классов МАОУ СОШ №22 г. Новороссийска  Белоусова Ольга Петровна

Тема: Части речи.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений.

Цели  урока:

1. Совершенствовать умение распознавать части речи; разбирать предложение по членам; правильно употреблять разные части речи в предложении.

2.Развивать речь детей, интерес к предмету.

3.Воспитывать бережное отношение к животным.

4.Развивать внимание и память обучающихся.

Универсальные  учебные действия:

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД: умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование: компьютер, карточки с заданиями, шапочки с названиями частей речи, лист самооценки.

Ход урока:

I.Активизация класса.

-Будем отвечать активно, хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие захотели вновь прийти!

II. Введение в тему.

-Ребята, а вы любите интересные истории?

-Тогда послушайте. Одну из них я сейчас вам расскажу.

(Инсценирование. Участники сценки: Имя существительное, Глагол, Имя прилагательное, Местоимение, Морфология).

-Было это давным-давно. В словах была настоящая неразбериха - никакого порядка! ("Слова" толкаются). Попытались слова как-то построиться. Становились и так, и этак - всё плохо получается. Необходим командир.

- Кто из вас обозначает предмет?

Имя существительное: "Я обозначаю предмет".

- Ребята, как назовём это слово? (Имя существительное)

- А ты что обозначаешь?

Глагол: "Я обозначаю действие предмета".

-Какое ему дадим имя? (Глагол)

-Ну, а ты что скажешь?

Имя прилагательное: "Я обозначаю признак предмета. И необходимо для описания красоты".

-Как назовём это слово? (Имя прилагательное)

- А что это за слово? Давайте его послушаем.

Местоимение: "А без меня нет языка. Я заменяю существительные".

-Кто это? (Местоимение).

III. Постановка цели урока.

-Командира, который привёл слова в порядок, называют "Морфология".

-А что же обозначает это слово?

-Это слово состоит из двух частей: "морфо" -  по- гречески "форма", "логос" - "учение".

-Какое же определение дадим этому слову? (Это учение о форме; это наука, изучающая части речи, формы и строение слов).

-Так о чём же сегодня на уроке мы будем говорить? (Будем повторять всё, что знаем о частях речи).

IV. Минутка чистописания.

-Посмотрите на доску, у нас слова расположены в определённом порядке. Что получилось из слов?  (Предложения, текст).

-Прочитайте текст.

К кормушке слетелись синички, воробьи. Был и снегирь в красной рубашке. Голодные птицы быстро клевали корм. Вдруг не столике появилась нарядная птица свиристель.

-Докажите, что это текст. 

-О ком или о чём говорится в тексте? 

-Как можно озаглавить? 

-Какие птицы прилетели к кормушке? Перечислите.

-Можно ли увидеть этих птиц в наших краях?

-А около своих кормушек каких птиц вы видите?

-Обратите внимание на написание этих слов и скажите, по какому признаку все эти слова можно объединить в группу? (Есть общая орфограмма)

-Составим строчку чистописания из первых букв названий птиц.

-Кто желает выйти к доске и выполнить образец? (свсс)

-Составьте предложение о любой из этих птиц. Запишите  в тетрадь.

-Проверим. Какие части речи вы использовали?

V. Закрепление знаний об имени существительном.

-Слово- это главный работник в языке. У каждого слова есть своя работа. Давайте об этом послушаем рассказ. (Выходит Имя существительное)

Имя существительное: "Давно живу я в мире этом, даю названия предметам. Я - имя существительное - самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи - имя существительное. Я наиболее самостоятельная часть речи. Уже от меня образуются прилагательные. Первобытный человек, познавая природу, давал названия предметам, явлениям, поэтому я -самая древняя часть речи.

-Ребята, давайте сделаем обобщение. Что же такое имя существительное? (Правило).

-Выпишите в тетрадь все имена существительные из данного текста.

-Проверим. По "цепочке" читаем по одному слову.

VI. Закрепление знаний об имени прилагательном.

-А теперь послушаем Имя прилагательное.

Имя прилагательное: "Определяю я предметы, они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, меня вам надо знать, беречь! Родилась я с очень покладистым характером. Мечтаю дружить с именем существительным."

-Ребята, а что вы знаете об имени прилагательном?

-Имя прилагательное сказало. что хочет дружить с именем существительным. Как вы думаете, получится у них дружба?

-Если мы прилагательное поставим рядом с существительным, что у нас получится? (Словосочетание)

-Что вы знаете о словосочетаниях?

-Найдите в тексте словосочетания, которые состоят из прилагательного и существительного. Выпишите их в тетрадь. Покажите в каждом словосочетании главное слово и зависимое.

-А ещё какие словосочетания здесь есть?

Физкультминутка.

VII. Закрепление знаний о местоимении.

-Интересный рассказ о себе нам приготовило местоимение.

Местоимение: "Я о себе такого мнения: огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна, я заменяю имена. Мой мир широк и разнообразен. Без местоимений нет языков. Я могу работать вместо имени существительного"

-Согласны ли вы с таким утверждением?

-Что такое местоимение?

-Какие местоимения знаете?

-А сейчас возьмите карточку №1. Замените в тексте часто повторяющиеся слова местоимениями.

Карточка №1.

Ночью выпал снег. Снег покрыл землю пушистым ковром. Налетела вьюга. Вьюга подняла в воздух лёгкие снежинки. Снежинки закружились в хороводе.

- Проверим задание.

VIII. Закрепление знаний о глаголе.

Глагол: "Что без меня предметы? Лишь названия! А я приду - всё в действие придёт: летит ракета, люди строят здания, цветут сады, хлеб растёт. Я настоящий богатей среди частей речи. Я хороший работник, всегда при деле, всегда с кем-то связан. Дружу с существительным, местоимением, числительным, наречием. По частоте употребления я занимаю 2-ое место после существительного".

-Что такое глагол?

-Возьмите карточку №2. Прочитайте текст. Выпишите глаголы, определите число.

Карточка №2.

Мельники мелют зерно жерновами,

Перец в горошинах мелем мы сами,

Но одного мы никак не поймём:

Что это мелет болтун языком?

-Как вы понимаете выражение  "мелет языком"?

-Проверим задание.

IX. Закрепление знаний о роли частей речи в предложении.

-Ребята, мы много говорили о частях речи. Хорошо знаем их. А они сидят грустные. Почему? Давайте послушаем их. (Инсценирование)

Глагол: "Я должен обязательно приносить какую-нибудь пользу".

Автор: "И пошёл он по белу свету счастья искать. Шёл, шёл, видит: идёт Имя существительное и плачет."

Глагол: "Что ты так пригорюнилось?"

Существительное: "Да вот живу, живу, а для чего - не знаю. Никакой пользы не приношу".

Глагол: "Пойдём вместе счастье искать. Добрые люди говорят, то счастье и богатство лишь в труде".

Автор: "Шли, шли и встретили Имя прилагательное, грустное, тихое".

Существительное: "Что ты грустишь? Почему одиноко тут стоишь?"

Прилагательное: "Не к чему мои силы приложить, никого не могу порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать, да не знаю где".

Глагол: "Идём с нами счастье искать!"

Автор: "Долго ли, коротко ли шли они - вдруг оказались в огромном городе Грамматика. Там все что-то делали, трудились - скучать было некогда. Их пригласили работать в Предложении."

-Как вы думаете, кем их взяли работать? (Существительное - подлежащим, дополнением, обстоятельством. Прилагательное - определением).

-Возьмите карточку №3. Прочитайте.

Карточка №3.

Зимой птички слабеют без корма. Трескучие морозы легко добивают птах.

- На какие 2 группы можно разделить все члены предложения? (Главные и второстепенные)

-Какие главные члены предложения вы знаете?

-Какие второстепенные члены предложения вам известны?

- Разберите предложение по членам и частям речи. (Один ученик работает у доски).

-Проверим выполненное задание.

- Части речи работают в предложении, каждая выполняет свою роль. И от этого наша речь становится грамотной, правильной, ясной.

-Ребята, что же такое морфология?

X. Итог урока. Рефлексия.

- Что повторили мы за урок? 

- Что нового узнали на уроке?  

- Чему научились? 

- Что вызвало особый интерес?

-Перед вами лист самооценки. Вам нужно подчеркнуть один из предложенных ответов.

Лист самооценки

1.      На уроке я работал                    активно - пассивно

2.     Своей работой на уроке              доволен – не доволен

3.     За урок я                                       не устал  - устал

4.      Моё настроение                          стало лучше – стало хуже

5.     Материал урока мне был            понятен – непонятен

                                                            лёгким-трудным

XI. Домашнее задание.

-Сочинить сказку или стихотворение о любой части речи.

Благодарю  всех  за работу!