|
Ход урока.
1. Организационный момент
Учитель: Все ли готовы? Сегодня у нас
открытый урок и к нам пришли гости. Здравствуйте, уважаемые гости, здравствуйте,
ребята, садитесь.
2. Учитель. Открываем тетради,
записываем число, классная работа и тему урока. Сегодня
мы совершим путешествие в Объединенное Королевство Синтаксиса и Пунктуации.
Скажите, а с какой целью совершаются путешествия? (Ответы учащихся.)
Правильно, молодцы, вот мы и определили цели нашего урока-путешествия.
Теперь перенесите эти цели на наш урок и попробуйте самостоятельно
сформулировать цели нашего сегодняшнего урока.(учащиеся проговаривают, один
ученик фиксирует цели на доске)
1. Познакомиться
с особенностями бессоюзных сложных предложений;
2. Научиться устанавливать смысловые
отношения между простыми предложениями в бессоюзных сложных предложениях;
3. Выяснить случаи постановки запятой и
точки с запятой в сложном бессоюзном предложении.
Итак, отправляемся в путь, первая станция, на которой
находимся, – «Отправительно - повторительная».
Повторение теоретического материала.
Фронтальный опрос (проводится учителем):
- Какие
виды предложений вы уже знаете? (простые, сложные)
- Какие
существуют типы сложных предложений? (союзные ССП, СПП, бессоюзные)
- Чем
отличаются бессоюзные сложные предложения от других видов сложных
предложений? (простые предложения объединены по смыслу или интонацией,
без помощи союзов)
- Какие
знаки препинания употребляются в БСП?
- От
чего зависит выбор знаков препинания в БСП? (от значения).
Работа с орфограммами и схемами предложений.
Учитель: На экране вы видите текст. Прочтите его внимательно. Представьте,
что вы учитель, какие бы задания по этому тексту вы предложили классу?
(Учащиеся сами формулируют задания).
А. Объяснение орфограмм.
Наступила ра...яя весна и уже (кое)где появились первые
проталины. Толстые сосульки свисали с крыш? и обтаивали на со...нце. Когда
капли падали с них по всем улицам ра...носилась песня весны.
Б. Определение видов предложений по их строению и
составление схем (письменно)
[=–], и [=–].
[–= и =].
(Когда –= ), [=–]
Знакомство с новым материалом. Запятая.
Учитель: Подъезжаем к станции... и видим на плакате
надпись:
Солнце жжет глаза слепит пыль жужжат оводы и мухи томит жара.
Учитель:
- Да, придется остановиться и утолить
жажду знаний. Для удобства запишите предложение в тетрадь.
– Какое по строению перед нами предложение? (БСП.)
– Что является средством связи между простыми предложениями?
(Интонация.)
– Каковы смысловые отношения между простыми предложениями?
(Одновременность происходящих событий или перечисление фактов, событий.)
– А какая интонация? (Перечислительная.)
– Как вы думаете, какой знак препинания нужно поставить на
границе между предложениями? (Запятая выступит в роли пограничного столба.)
Учитель: Правильно, наша станция так и называется «Запятая».
Продолжим работу. Спишите с экрана предложения, поставьте знаки
препинания и прочитайте с соответствующей интонацией.
Задремали звезды золотые задрожало зеркало затона брезжит свет
на заводи речные и румянит сетку небосклона.
Да, в Белинском наши лучшие идеалы в Белинском же история нашего
общественного развития в нем же и тяжкий, горький, неизгладимый упрек нашему
обществу.
Фронтальный опрос (проводит учитель)
А. Какие по строению предложения?
Б. Какая интонация и какие знаки препинания?
В. Сделайте вывод о сфере использования БСП. (Художественный
стиль. Они изображают одновременно протекающие или следующие друг за другом
события или явления, создают многогранную картину – чаще всего зрительную или
звуковую; публицистический стиль – перечислительная интонация сочетается с
эмоционально-оценочными словами, что создает экспрессию. )
Учитель: До свидания, станция «Запятая».
Учитель: А на горизонте уже новая станция, читайте ее
название: «Точка с запятой». Останавливаемся? Перед вами предложения с
уже расставленными знаками препинания. Перепишите в тетрадь.
Б. Продолжение знакомства с новым материалом. Точка с
запятой.
Мы ехали по широкой распаханной равнине; чрезвычайно пологими
волнообразными раскатами сбегали с нее невысокие, тоже распаханные холмы.
Воздух чист и прозрачен; птицы болтливо лепечут; молодая трава блестит
веселым блеском изумрудов (И.Тургенев).
Фронтальный опрос.
– Каковы смысловые отношения между частями БСП? (Перечисление
одновременно или последовательно происходящих событий и явлений.)
– Прочитайте их, соблюдая нужную интонацию.
– Чем отличается интонация этих предложений от предыдущих?
(Точка с запятой требует значительной паузы между предложениями и
понижение голоса, почти как на точке. Предложения такие читаются в
замедленном темпе, спокойным и несколько пониженным голосом.)
– А что еще можно увидеть в простых предложениях в составе
БСП? (Уже имеющиеся запятые.)
– Что же является важным при выборе запятой и точки с
запятой? (Смысловые отношения и распространенность простых предложений.)
Закрепление материала.
Новый материал мы усвоили, а теперь прямиком на станцию «Закрепительно-самостоятельную».
Она у нас необычная, творческая.
Учитель: Бессоюзные сложные предложения с запятой и точкой с запятой
часто используются художниками слова в описаниях природы. Давайте и мы
немного побудем художниками слова. Для этого закроем глаза, представим, что
сейчас утро и нужно выходить в школу, на дворе конец февраля и уже вовсю
поют птицы. Прислушайтесь, присмотритесь, почувствуйте все то, что происходит
вокруг вас по пути в школу. Откройте глаза и запишите то, что вы слышите,
видите, чувствуете, используя бессоюзные предложения (3-4 предложения). 5-7
мин.
Проверка получившихся
текстов. Учитель выслушивает 2-3 ученика.
Выставление оценок.
Итог урока.
Молодцы, отлично поработали.
Станция «Конечная». Мы сегодня с вами сделали еще один из шагов к вершине
знаний, которые можно представить в виде горы.
А. Простое предложение, ССП, СПП, БСП и
осталось чуть-чуть, но как поет Владимир Высоцкий: «Мы рубим ступени, ни шагу
назад и от напряженья колени дрожат, и сердце готово к вершине бежать из
груди. Весь мир на ладони – ты счастлив и нем, и только немного завидуешь
тем, другим, у которых вершина еще впереди», вам до вершины осталось немного,
именно на вершине вас ждут – это Король Синтаксис и Королева Пунктуация.
Б. Что узнали нового? Интересного?
Домашнее задание. Написать
сочинение-миниатюру «Скоро весна», используя бессоюзные предложения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.