Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 29
Урок
русского языка
1
класс
по теме
«Слова, отвечающие
на вопросы «кто?», «что?»
учитель
начальных классов: Асанова Ольга Валентиновна.
март, 2022 г
г. Сургут
Тема: «Слова,
отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Цель
: формировать
умение ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы, различать
слова-названия одушевленных и неодушевленных предметов (без сообщения терминов)
Задачи:
-учить
различать предмет и слово как часть речи;
-учить соотносить
вопросы кто? и что?;
-развивать
познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;
-развитие речи,
памяти, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности, умения работать
в сотрудничестве с другими;
-воспитание
коллективизма.
Тип
урока: открытие новых знаний.
Основные
понятия: слово, значение
слова, предложение.
Оборудование: мультимедийная презентация , карточки
с заданиями, карточки - светофоры, компьютер, проектор, предметные картинки.
Ход урока
1.
Организационный
момент
– Добрый день! Сегодня у нас с вами немного необычный урок.
У нас присутствуют гости. Давайте их поприветствуем. Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь. Я вам желаю сегодня очень хорошо поработать, быть настоящими
знайками. И всем хорошего настроения и удачи на весь день!
2.
Актуализация
знаний
-Скажите пожалуйста, а какой у нас сейчас урок? ( русский
язык)
-А чем мы занимаемся на уроках русского языка? ( думаем,
пишем, общаемся, учимся правильно говорить и.т.д.)
-А зачем нам нужно общаться? ( чтобы понять друг друга, что
–то сказать друг другу, и.т.д.)
- С помощью чего мы свами общаемся, разговариваем, понимаем
друг друга? ( с помощью слов)
-Так нужны слова в нашей жизни? Конечно. Без них нам очень
тяжело будет жить.
- Верно, вот сегодня мы с вами и будем работать с
некоторыми словами
-Послушайте небольшое стихотворение замечательное о словах
Слова бывают разные, (Слайд 1 –стих о роли слов)
слова бывают всякие,
слова бывают ясные,
твердые и мягкие.
Слова бывают смелые,
упрямые, суровые,
но непременно дело
стоит за каждым словом.
Много слов на свете,
много дел на свете.
Если дела нету,
слово - это ветер.
Слово улетает.
Не поймаешь снова...
Человек без дела -
человек без слова!
( читает хорошо читающий ученик или учитель)
- Мы сегодня не будем людьми без слова, потому что мы с
вами на уроке всегда работаем, т.е обязательно делаем какое –либо дело. А
фиксировать наши дела будем на доске (прикрепляем лучики к солнышку)
3. Минутка чистописания
Приступаем к первому делу
-
Буква, которую мы сегодня будем писать, потерялась.
Прочитайте
слова и подумайте, какая это буква.
Медв…дь,
руч…й, д…рево, сквор…ц. ( Слайд 2- слова для словарной работы)
-
Дайте характеристику данной букве. ( гласная, смягчает согласный звук, иногда
на письме имеет два звука и.т.д)
-Запишите
её на новую строчку, соблюдая закономерность
Еее
Еее ……………………… ( выполнили дело, прикрепили лучик к солнышку)
4.
Словарная работа
-Следующее
дело
-А
прежде чем записать данные слова с этой буквой, давайте попробуем распределим
их на две группы
(
варианты ответов : (живые , неживые)
-А
как вы определили, что медведь – это живой предмет? А ручей – неживой предмет?
(
варианты ответов –дышит, ходит, кушает, кричит, и наоборот –не ходит, не
издаёт звуков, не питается и.т.д)
Определение
темы и целей урока
-
Так значит о каких словах мы будем сегодня говорить, кто догадался?( О живых
предметах и неживых)
-
Запишите теперь эти слова в тетрадь. Сначала живые предметы, затем –неживые.
(
у доски ребёнок записывает) Поставьте ударение.
-
А теперь мне бы хотелось чтобы вы мне объяснили, что же обозначают эти слова? Я
буду задавать вопросы, а вы давать полные ответы. Попробую вас запутать, если
вы будете внимательны, вы не запутаетесь.
-
ЧТО ТАКОЕ МЕДВЕДЬ? ( варианты ответов: могут отвечать, могут говорить
нельзя спросить что такое медведь., почему? Так не говорят, нужно
спросить КТО? и.т.д. Верно, молодцы. Увидели мою ошибку? Значит к живому
предмету нужно задавать какой вопрос? КТО? (верно)
-КТО
ТАКОЙ РУЧЕЙ? ( опять ошибка, нужно спросить ЧТО? такое ручей,
почему? Так как это неживой предмет.
Определение
темы и целей
-
Может ещё кто-то догадался, чему мы ещё сегодня будем учится, кроме того, чтобы
определить какой предмет живой, а какой –неживой. (учиться правильно ставить
вопрос к этим словам) ( Слайд 3 – тема урока)
-
Ну давайте попробуем дать точные определения словам медведь и ручей ( варианты
ответов: медведь – дикое животное, ручей- небольшой водный поток)
-Значит
чему мы должны научиться сегодня на уроке ? (определять какой предмет живой,
какой – неживой и правильно ставить вопросы к таким словам) ( на доске
закрепить цели урока- написаны на листах) ( сделали ещё дело -прикрепляем
лучик к солнышку)
4.Работа
над новым материалом
а)
работа с правилом
-
Приступаем к следующему делу
-Может
кто-то сможет сформулировать, рассказать правило о том, какие слова –предметы
называются живыми, а какие нет, и какие вопросы к ним нужно ставить? (пытаются
вывести правило) (Слайд 4 -правило) ( коллективная работа с правилом,
читает хорошо читающий ученик) ( прикрепляем лучик к солнышку)
б) упражнения в правильности постановки
вопроса к словам предметам
-Приступаем к следующему делу
-Я буду задавать вопрос, а вы постарайтесь дать на него правильный
ответ
Что ты видишь вокруг себя? Кто присутствует в классе ? (
5-6 человек)
- К каким словам предметам я задавала вопрс ЧТО? ( к
неживым) К каким – вопрос КТО?
( к живым) ( прикрепляем лучик к солнышку)
5. Закрепление
Следующее дело ждёт нас
а) работа в парах
-На партах у вас лежат карточки, вам нужно списать слова,
которые записаны на этих карточках и попытаться найти лишнее слово. Его нужно
будет обвести в кружок и объяснить почему оно лишнее.
(чья пара готова, поднимает руки) ( проверка с доски) (
Слайд 6)
Ребята, ёжик, сосульки, белка,
жучок – лишнее
слово сосулька , так как это неживой предмет, а остальные предметы – живые ( прикрепляем
лучик к солнышку)
6. Физминутка
- Продолжаем выполнять нашу работу, делать
дела
- Если слово является живым предметом и отвечает на вопрос
КТО? Будут вставать и хлопать мальчики, если слово является неживым предметом и
отвечает на вопрос ЧТО? тогда будут вставать и хлопать девочки ( Слайды
5-10)
-Продолжим играть
-Я буду задавать вопросы к словам. Если
вопрос задан верно, вы тихонечко стоите, если услышали ошибку, поднимаем руки и
хлопаем в ладоши, ловим ошибки.
Что такое солнце? Кто такой скворечник? Кто такая
синица? Что такое гусеница? Что такое трава? Кто такой цветок? Что такое лес?
Кто такая земля? ( прикрепляем лучик)
б) коллективная работа
- Следующее дело ждёт нас
-Попробуем вставить подходящие слова в предложения и
объяснить почему именно эти слова нужны (Слайд 11)
Ярко светит (что?)... . Возвращаются перелётные ( кто?)…. . (
Кто?) во дворе пускает кораблики. ( солнце, птицы, дети ( мальчики, ребята))
.
-Что у нас получилось ? Рассказ, текст.
–Сколько предложений в данном тексте? (3)
- С какой буквы написаны первые слова в предложениях? ( с большой)
- Что стоит в конце предложений? ( точки)
в) работа в группах ( мини-проекты)
-Ну вот мы и приближаемся к последнему делу ( вам нужно поработать
в группе и выполнить задание . Давайте вспомним правила работы в группах (
ответы детей)
-У вас на партах лежат листы, на которых написано два вопроса и
есть несколько картинок. Вам нужно распределить картинки под нужный вопрос и
наклеить их. ( проверка работы- один представитель группы озвучивает ответы,
остальные сверяют) ( листы с заданиями прикрепить на доске)
7. Рефлексия
- Итак, давайте подведём итог нашей работе, Много дел мы с вами
выполнили сегодня. Хорошо ли поработали? Смогли усвоить тему?
-Я буду говорить утверждение (предложение), если вы согласны с ним
поднимайте зелёный кружок, если ещё сомневаетесь немного, думаете нужно ещё
разобраться, поднимайте жёлтый , ну а если вы пока совсем не поняли , не
разобрались поднимайте красный.
-
Я знаю какие слова называют живые предметы… неживые предметы…
-
Я знаю какие слова отвечают на вопрос КТО?.....
-
Я знаю какие слова отвечают на вопрос ЧТО?....
Молодцы!
Кто доволен результатами своей работы?
-
Возвращаемся к задачам нашего урока (на доске записи)
-Смогли
ли мы выполнить поставленные задачи? (ответы детей)Усвоили тему?
(ответы
детей)
И в заключении хотелось бы послушать замечательное стихотворение о
словах и о том, как нам нужно использовать их в речи ( стих наизусть читает
ученица)
Слова
Много
слов на земле. Есть дневные слова —
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть
ночные слова, о которых мы днем
Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.
Есть
слова — словно раны, слова — словно суд, -
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом
можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом
можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова
всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
И не делай
их слугами в мелком быту —
Береги изначальную их чистоту.
Когда
радость — как буря, иль горе — как ночь,
Только эти слова тебе могут помочь!
- Хочу вам пожелать использовать в своей речи только хорошие
слова, добрые, ласковые, простые. Прежде, чем сказать слово, обязательно нужно
подумать!
- Спасибо за урок! Урок окончен
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.