Конспект открытого урока по русскому языку "Суффиксы" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку

Класс: 3 «Б»

Тема: Суффиксы

1. Организационный момент

Давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Каким вы хотите видеть этот урок?

Отметьте своё настроение на оценочном листе:

2. Актуализация знаний

·         Повторение изученного материала.

 - Назовите тему, которую мы изучаем? (Состав слова.)

- Что вы должны знать по данной теме? (Из каких частей состоит слово. Что такое корень, приставка, суффикс и окончание.)

- Что вы должны уметь? (Выполнять разбор слова по составу.)

·         Тест.

-  Соедините линиями понятие и его значение.

1.Корень слова	А) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении
2.Окончание	Б) изменяемая часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых родственных слов
3.Приставка	В) общая значимая часть всех родственных слов
4.Суффикс	Г) изменяемая часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых родственных слов

- Оцените работу вашего товарища.

Взаимопроверка в парах. (1-в, 2-а, 3-г, 4-б)

Тест (повторение состава слова)

3. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня к нам на урок пришёл необычный гость. Рассмотрите его внимательно и сформулируйте тему урока. (Мальчик-суффикс)

- Что вы знаете о суффиксе?

-Как вы думаете, зачем Мальчик-суффикс принёс с собой корзинку? (Будем находить в словах суффиксы и собирать их в эту корзинку).

-  Вспомните, для чего служит суффикс? (Будем с помощью разных суффиксов образовывать новые слова).

4. Минутка чистописания.

На доске:

большой – маленький

война - …

гладить - …

 - Внимательно посмотрите на данную запись. Если вы правильно сформулируете и выполните задание к ней, то без труда определите букву, которую нам предстоит прописать на минутке чистописания. (К словам из 1 столбика подобрать антонимы, которые начинаются с буквы М)

- Что такое антонимы?

- Составьте с первой парой антонимов предложения, сравнив 2 предмета.

- Мы будем прописывать букву М.

На доске:        мМмМ  

- Запишите данный ряд букв до конца строки в указанной последовательности.

- На второй строке запишите по памяти 3 антонима на букву М.

- Оцените, как вы выполнили минутку чистописания. (Используется оценочный лист).

Минутка чистописания

5. Словарная работа.

- Словарное слово, с которым мы сегодня познакомимся, душистое и сладкое на вкус. Угадайте его, решив задачку хитрого прямоугольника.

	о	р	е
	и	п	а
	г	р	а
	о	т	а
	и	с	т

М	о	р	е
А/О
Л	и	п	а
И	г	р	а
Н	о	т	а
А	и	с	т

- Как вы объясните, что такое МАЛИНА?

- Посмотрите на наш прямоугольник. Он не может решить одну орфографическую задачу. Какую? (Не знает, какую безударную гласную нужно написать в корне слова МАЛИНА).

Этимологическая справка.

- Давайте обратимся к происхождению названия этой ягоды: одни считают, что название связано с цветом. Другие обращают внимание на её форму. Ягодка малины состоит из маленьких зёрнышек. Видимо, слова МАЛЕНЬКИЙ, МАЛЫЙ и определили название ягоды.

- Скажите, какую безударную гласную нужно написать в корне слова МАЛИНА? Какое слово в нём спряталось? (МАЛ) Запомните его, оно поможет вам никогда не ошибаться в написании этого слова. 

- Пропишите слово в тетради, обозначьте орфограмму и подчеркните слово-помощник.

6. Развитие речи.

  - Прочитайте фразу. Подумайте, что она обозначает?

На доске: Не жизнь, а малина. (Очень хорошую сладкую жизнь).

- Почему в этой фразе употребили слово малина?

- Итак, качества ягоды малины (сладкая, приятная) переносятся на другие предметы: жизнь, звон (малиновый звон - красивый, нежный звук). А слова малина, малиновый в этих фразах имеют переносный смысл.

- Придумайте короткий рассказ, закончив его этой фразой.

(Дима отдыхал летом у бабушки в деревне. Каждый день он загорал, купался в озере, ходил в лес за земляникой, играл с деревенскими мальчишками. В общем, у него была не жизнь, а малина!)

7. Работа по теме урока.

1) Образуйте ряд однокоренных слов (ученики определяют слово по его лексическому значению)

На доске: малина, малинка, малинник, малиновое.

- Устно составьте предложения с данными словами. 

- Какие слова мы записали?

- Что такое однокоренные слова?

- Как пишется корень в однокоренных словах?

- При помощи чего образовали новые слова?

- Выполните разбор этих слов по составу (1 ученик работает у доски).

- Проверьте выполненное задание.

Оцените свою работу в оценочном листе. 

Однокоренные слова

- Какие суффиксы положим в нашу корзинку? (- к -, - ник -, - ов -)

2) Образование новых слов при помощи суффиксов.

- Рассмотрите схему (корень + суффикс + окончание). Составьте слова с данными суффиксами (1в: -ник-, -ист-, -щик-; 2в: –онок-, -ок-, -к-), запишите их по вариантам, обозначьте суффиксы. 

- Оцените работу товарища. (Взаимопроверка)

Оцените свою работу в оценочном листе. 

Образование новых слов

- Какие слова образовали при помощи суффиксов -ник-, -ист-, -щик- и что они обозначают? (Печник, машинист, стекольщик. Название предмета по роду занятий).

- Какое значение приобретают слова, образованные при помощи суффиксов –онок-, -ок-, -к-? (Зайчонок, дубок, рыбка. Уменьшительно-ласкательное значение).

- Какие суффиксы положим в корзинку? (- ник -, - ист -, - щик -, - онок -, - ок -, - к -).

3) Работа с текстом.

(Чтение по ролям отрывка из рассказа Н.Носова «Фантазёры»)

- Давайте лучше это мороженое на троих разделим, - предложила Ира.

- Правильно! - сказал Стасик. - А то у тебя заболит горло, если ты одна всю порцию съешь.

Пошли они домой, разделили мороженое на три части.

- Вкусная штука! - сказал Мишутка. - Я очень люблю мороженое. Один раз я съел целое ведро мороженого.

- Ну, ты выдумываешь все! - засмеялась Ира. - Кто тебе поверит, что ты ведро мороженого съел!

- Так оно ведь совсем маленькое было, ведрышко! Такое бумажное, не больше стакана...

- Вспомните название и автора данного произведения.

- Вам понравилось, как читали ребята?

- Как вы их поблагодарите? (Аплодисментами).

- Назовите однокоренные слова, которые встретились в тексте (Ведро - вёдрышко).

- В чём разница?

-Выделите суффикс.  Устно образуйте при помощи суффиксов - ышк -, - ишк -  новые слова.

На карточке: гнездо - ……, дом - ……, пальто - ……, крыло - ……, перо - …….

Работа с текстом

- Какое значение придают словам данные суффиксы? (Уменьшительно-ласкательное, пренебрежительное).

- Какие суффиксы положим в корзинку? (-ышк-, -ишк-).

Физминутка.

- Я буду произносить слова. Если в них есть суффикс, то вы строите над головой крышу домика из ладошек. Если нет суффикса, то просто хлопаете в ладоши.

- Лес, лесок, дом, домище, город, городок, внук, внучок, ухо, ушко, глаза, глазищи.

4) Игра «Увеличительные очки»

–Ребята, я надеваю волшебные увеличительные очки и вижу перед собой не кота, а …(котище).

У него не усы, а ….(усищи), не глаза, а …(глазищи), не хвост, а …. (хвостище).

- При помощи какого суффикса образовались новые слова? (-ищ-)

- На что указывает суффикс – ищ -? (На то, что предмет очень большой).

- В книге Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе» встречаются герои с такими фамилиями: Таракашкин, Штанишкин, Сапожкин. Как вы думаете, это малыши или великаны?

- А теперь представьте, что вы надели увеличительные очки, какие у них теперь будут фамилии?

(Тараканищин, Сапожищин, Штанищин).

- Какое правило нужно помнить при написании имён собственных?

 - Какой суффикс положим в корзинку? (- ищ -)

5) Самостоятельная работа (дифференцированные задания)

Уровень 1

С помощью суффиксов образуйте новые слова и выполните разбор слов по составу.

Берёза - ______________, стакан - ________________, ветер - _______________, зерно - _____________, трава - ________________, дождь - __________________.

Уровень 2

Используя суффиксы- чик, - ик, - ок, - ишк-, -к-, - инк-, образуйте однокоренные слова, выделите в них корень и суффикс.

Ягода - ______________, диван - ________________, холод - _______________, сын - _____________, малина - ________________, ключ - __________________.

Уровень 3

От данных слов при помощи суффиксов образуйте новые слова. Выделите суффикс.

нос	-ищ-		-ик-
река	-еньк-		-ушк-
ночь	-ник-		-к-
дочь	-к-		-еньк-
лес	-ок-		-ник-

Проверка задания (сверка с эталоном).

- Оцените свою работу с помощью оценочного листа

Самостоятельная работа

8. Рефлексия.

Игра «Составь словечко».

- Ваша задача – составить слово из частей разных слов.

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке все встречали.

Вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка)

- Оцените свою работу на уроке с помощью оценочного листа.

Итог урока

9. Итог урока.

- Вспомните тему нашего урока.

- Чему учились на уроке?

- Пришло время заглянуть в нашу корзинку. Посмотрите, сколько вы собрали суффиксов. Давайте проверим, хорошо ли вы их запомнили. Я буду доставать суффикс из корзинки, а вы должны привести пример слова и сказать, какое значение придаёт слову данный суффикс.

- Что же такое суффикс и для чего он служит?                                                                   

-  Понравился ли вам урок? Покажите ваше настроение на лесенке в оценочных листах.

- Уроку нашему пришёл ….. (конец!)

   Кто работал ……(молодец!)

10. Домашнее задание: