Конспект по литературе. Басня "Волк и ягненок"

Технологическая карта урока литературы по теме «И.А. Крылов.  Басня «Волк и ягнёнок»

Цель деятельности учителя: познакомить с басней И.А. Крылова, систематизировать ранее изученное и углубить знание о жанре басни.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные:знать содержание басни, уметь выразительно читать, владеть навыками частичного анализа басни.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, использовать навыки анализа на межпредметном уровне, свободно пользоваться словарями и справочной литературой.

Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей; выявление в басне заложенных вневременных ценностей и их принятие; формирование устойчивого познавательного интереса к изучению литературного наследия классиков.

Технологии: развития критического мышления, элементы дифференцированного, исследовательского  обучения.

Приёмы смыслового чтения: составление кластера, ассоциативный ряд, читательский прогноз, обращение к личному опыту.

Методы организации учебной деятельности обучающихся: частично-поисковый, исследовательский, метод критического мышления.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Основные понятия: аллегория, мораль, антитеза.

Ресурсы: учебник, мультимедийное оборудование, аудиозапись басни (электронное приложение), Интернет-ресурсы.

Организационная структура (сценарий) урока.

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Промежуточный контроль
1.	Мотивация к учебной деятельности.	Вступительное слово. -Доброе утро, ребята. Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. -Для чего вы каждый день приходите в школу? - Каким должен быть урок? - Я желаю нам всем, чтобы наш урок получился именно таким (интересным, познавательным, развивающим…) -Чтобы урок получился интересным, достаточно ли действий одного учителя? Давайте подумаем, что сегодня потребуется от вас. Перечислите те действия, которые вы будете выполнять. Художественно-ролевая игра (подготовленные ученики). Автор. Москва начала 19-го века. Книжная лавка. Незнакомец, выйдя из экипажа, пошел по улице, остановился у книжной лавки. Звякнул колокольчик, дверь отворилась, и он вошел. Подойдя к прилавку, незнакомец попросил книгу «Эзоп.Басни». Продавец. Интересуетесь баснями Эзопа, милостивый государь? Крылов. Да, и весьма. Позвольте представиться, Крылов Иван Андреевич. Автор. Продавец, забыв о приличиях, стал в упор рассматривать человека лет 35, высокого, с грузной фигурой. Продавец. Выражаю вам свое почтение, сударь. Я знаком с вашими пьесами и баснями, занятно. Жаль, что басни не всегда пригодны для детского чтения, хотя и поучительны. Крылов. Напротив, я видел, как читают мои басни дети. Им понятен смысл, интересен короткий занимательный сюжет, где мало описаний и много диалогов. Героев обычно несколько, поэтому их легко запомнить, особенно главного, который выражает мою основную идею. Басни чем-то напоминают сказки: дикие животные, птицы, рыбы, предметы в них разговаривают и действуют, как в сказках. Дети любят разыгрывать басни, подражать их голосам. К басням легко рисовать картинки. Многие басни смешны, с помощью смеха легко довести до детского ума мысль о вреде дурных привычек и свойств человеческого характера. Так-то, сударь…Мне пора, до свидания.	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку. Отвечают на поставленный вопрос. Внимательно слушать Активно работать Рассуждать Проявлять старание…	Оценочные листы «Что я должен делать на уроке»
2.	Актуализация и пробное учебное действие. Стадия вызова.	-- В какой век мы отправляемся с вами сегодня, чтобы продолжить набираться житейской мудрости? - Почему именно баснями Эзопа интересуется Крылов? -О каком авторе мы сегодня узнаем  чуточку больше? Что он писал? Значит, как мы можем назвать человека, который пишет басни? -Что вам известно об этом писателе? Какими интересными сведениями вы можете поделиться? (1 слайд) Сообщения учащихся (интересные сведения о великом баснописце) Слово учителя. Великий русский баснописец  И. А. Крылов.  Я говорю «русский», потому что он любил все русское: русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство. Я говорю «великий», потому  что он написал более 200 басен, обогатил русский язык крылатыми, остроумными, образными выражениями, сравнениями. Обращаю внимание на афоризмы и крылатые выражения из басен Крылова. -Вспомните, что вы уже знаете о басне. -Объединитесь в пары и обменяйтесь информацией. Информацию, с которой не согласны, обозначьте знаком вопроса.	Смотрят на слайд презентации. Формулируют тему урока: Басня И. Крылова «Волк и Ягнёнок». Записывают в тетрадь. Определяют,  из каких произведений данные афоризмы. Делают вывод о необходимости изучения басен Крылова. Составляют кластер. (я знаю) Дополняют «грозди» (делают записи товарищей) Ставят вопросы(я хочу знать)	Устные ответы. Опорные записи.
3.	Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.	Ребята, как вы считаете, зачем нам нужно изучать басни? - Сегодня мы будем знакомиться с басней, которая называется «Волк и ягненок». -Какую  цель мы поставим перед собой, читая басню Крылова? -Что можем сказать о героях, не читая басню? (автор противопоставляет их друг другу). Познакомьтесь с новым понятием «антитеза». -Что будет дальше и почему?	Формулируют цель: выяснить художественные особенности басни «Волк и Ягнёнок», какие человеческие пороки обличают басенные персонажи и  какова мораль басни. Задачи: 1.Выразительно прочитать. 1.Проанализировать басню. 2.Сделать выводы. Знакомятся с новым понятием. Прогнозируют содержание басни. (Читательский прогноз).	Вопросы для уточнения информации. Устные ответы.
4.	Выявление места и причины затруднения.	- Запишите ассоциативный ряд к словам Волк и Ягнёнок. Басня имеет аллегорический смысл (образ, дающий возможность говорить о качествах человека, в основном о пороках) -Что можем сказать о героях, не читая басню? (автор противопоставляет их друг другу). Познакомьтесь с новым понятием «антитеза». -Что будет дальше?	Записывают ассоциативный ряд к словам Волк, Ягнёнок. (Работают в парах) Черты человеческого характера, которые олицетворяет волк: грубость, вероломство, кровожадность, обозлённость Ягнёнок: беззащитный, слабость, робкий, справедливый, беспомощный, наивный Смотрят презентацию. (слайд № 3) Сравнивают со своим вариантом.	Вопросы для уточнения информации. Листы самооценки.
5.	Стадия осмысления.	-Достаточно ли прослушивания или прочтения произведения, чтобы постичь его смысл.? Нет, не зря же Н.В. Гоголь сказал: «Басни И.А. Крылова – это книга мудрости самого народа». В подтверждение этих слов исследуем басню. Словарная работа. Выясняем сюжетную основу басни.	Прослушивают аудиозапись басни. Читают басню, подчёркивают непонятные слова, непривычные формы слов, пытаются их объяснить. Приводят примеры из жизни. (Обращение к читательскому опыту).	Листы самооценки.
	Динамическая пауза		Выполняют динамичные движения под музыку.
6.	Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Небольшая исследовательская работа.	Всем парам дается одинаковое задание составить сравнительную таблицу героев, обсудить, затем поделиться с другими, а также дополнить свои записи. Сравнительная таблица: Волк Ягненок характер поведение речь что олицетворяет Какое явление жизни аллегорически описывает Крылов?	Защищают  работу, дополняют свои записи. Отвечают на поставленные вопросы.	Устные ответы. Опорные записи.
7.	Самостоятельная работа	-Какую иллюстрацию к басне вы бы нарисовали?(слайд) -Поработайте в парах, примеряя на себя разные роли.	Создают иллюстрацию (словесное рисование). Выбирают персонаж.	Листы самооценки.
8.	Включение в систему знаний и повторение.	Подведём итоги. - Что узнали нового на уроке? Чему научила вас басня? - Как автор относится к своим героям? - Какие строки стали употребляться как крылатые выражения? .	Возвращаются к кластеру (слайд №3). (узнал) Ученики озвучивают новые понятия, с которыми познакомились на уроке, оценивают свою работу.	Оценивание работы учащихся на уроке.
9.	Рефлексия	Поделитесь своими впечатлениями: -Довольны ли вы своими результатами? -Что оказалось сложным, а что лёгким? -Какое настроение?	Выполняют задание. Сами оценивают свою работу. Заполняют листы самооценки. Оценочный лист  (оцените свою работу по каждому критерию от 3 до 5 баллов) Внимательно слушал Активно работал Рассуждал Проявлял старание Красиво писал Понял мораль басни	Листы обратной связи.