Конспект по музыке 3 класс "Опера Руслан и Людмила"

« В музыкальном театре»

Тема урока: Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.

Цель урока: Создать условия для формирования представлений об особенностях построения оперного спектакля, взаимосвязи музыки и литературы через знакомство с оперой М.И. Глинки « Руслан и Людмила» .

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: коллективные, групповая, парная

Виды деятельности: пение, слушание музыки, работа с терминологией, рассуждение.

Необходимые технические оборудования: компьютер, проектор.

Планируемые результаты

1. личностные:

 -Формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

-Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

-Развитие образно-ассоциативного мышления детей на основе активного, прочувствованного восприятия музыки

2. метапредметные :

 -Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки;

-Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе   познания содержания музыкальных образов оперы;

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

3.предметные: разделить на 2 уровня базовый и повышенный и на уроке отслеживать эти 2 уровня в заданиях, в т.ч. в задании на дом. Специально записывать в дневник не нужно на открытом уроке, но устно сказать о разноуровневом ДЗ нужно.

На базовом уровне: на 3-4 балла (в т.ч. для ОВЗ)

 -Познакомиться  с особенностями  построения оперного спектакля; функциями исполнителей, режиссёра, дирижёра.

-Выявить взаимосвязь музыки –слова -изобразительного искусства в опере.

-Освоить понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра-финал.

-Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.

На повышенном уровне: (для одаренных)

- познавательные УУД: :  называть и объяснять основные термины оперы.

-регулятивныеУУД: Самостоятельно определять муз. темы главных героев.

-коммуникативные УУД: интонационно узнавать образы героев.

Структура урока	Ход урока	Универсальные учебные действия
Организационный момент Актуализация знаний 4.    «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) 8.       Рефлексия	Слайд 1. Здравствуйте ребята ( поем под фортепиано) ответ детей. У.: Ребята, кто из вас когда-нибудь был в театре? В каком? Д.: ответы. У.: А в музыкальном театре? Д.: ответы. Слайд 2. ( увертюра на этом слайде) У.  Давайте подумаем, чем отличается кукольный театр от музыкального театра? Д. Ответы. У. Как нужно вести себя в театре? Д.Ответы. У. Ребята а вы бы хотели побывать в музыкальном театре? Д. Ответы. У. Тогда давайте мы с вами сейчас закроем глазки и побываем там, только внимательно слушайте все что будет происходить. ( Включаем увертюру к опере « Руслан и Людмила) У. Как вы думаете, что вы сейчас слушали? Д. Ответы (музыку, инструменты, произведение) У. Молодцы! А может кто знает как называется это музыкальное  произведение? Д. (Затрудняются) У. Я вам подскажу.  Это музыкальное произведение называется УВЕРТЮРА! У. В каких источниках мы можем узнать, что это слово обозначает? Д. Да вы правы! ( Показать энциклопедию). Слайд 3. Д. УВЕРТЮРА – это музыкальное вступление к оперному театральному представлению. (Читают с слайда) У. Хотите узнать к какому музыкальному произведению она принадлежит? Д. Ответы. У. Вспомните из какого литературного произведения эти строки? И кто его автор? Там королевич мимо ходом Пленяет грозного царя Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несет, богатыря. Д. Ответ (Из поэмы Руслан и Людмила) А.С.Пушкин. У. Кто – то может уже догадался какое же музыкальное произведение будем сегодня знакомиться? Слайд 4. (Опера Руслан и Людмила) Д.(Руслан и Людмила) На слайд название У. Кто помнит какие герои есть в этой поэме? Д. Ответы. Слайд 5.( Все 3 персонажа, и с краю музыка). У. Мы сейчас с вами поиграем в игру она называется «Угадайка» Я Вам буду включать для слушания части оперы «Руслан и Людмила», а вы догадаетесь к кому персонажу он относиться. У вас на партах есть карточки, для заполнения. Вам нужно узнать персонажа. Определить его музыкальный образ ( какой он?) 1. Включаем «Марш Черномора». 2. Включаем «Каватина Людмилы». 3. Включаем арию «Руслана» . (После выполнения прослушиваем группы, спрашиваем кто может ответить еще и дополнить, показываем на слайде образ художественный каждого персонажа, и проговариваем, выводим на слова сопрано, баритон). И на слайде выплывают название частей которые прослушали.   У. Я сегодня на уроке несколько раз повторила слово опера, как вы думаете , что это слово обозначает. Д.Ответы. ( Выводим на слова, солит, хор, симфонический оркестр ) Слайд 6. У. Ребята а вот ОПЕРА – музыкальный спектакль в котором все действующие лица поют в сопровождении симфонического оркестра. У.Давайте вспомним, кто же сочиняет музыку? Д. Ответ ( Композитор). Слайд 7. У.Да молодец! А вот музыку к опере написал великий русский композитор М.И. Глинка , о нем я вам расскажу на следующем уроке У. Музыка оперы построена на борьбе Добра и Зла. Это происходит не только в искусстве, но и в жизни. Сталкивались ли вы в жизни со злом? Приведите примеры добрых отношений. Д. Ответы. У. Ребята, какой праздник отмечает вся страна в мае? Д.Ответы. У. Сколько лет прошло с тех пор? Д.Ответы. Слайд 8. ( 75 лет и минус песни) текст на парте. У. Мы с вами на прошлых уроках начали учить песню к школьному конкурсу. Как же она называется? Д. Ответ ( Кино Идет). ( если позволяет время, то провести гимнастику перед пением) У. Мы сейчас исполним 1 куплет и припев и будем разучивать дальше. (Разучивание второго куплета, проговорить слова, смысл слов) спеть 2 куплет. !ПОЕМ! С каким музыкальным произведением мы сегодня познакомились? Какие новые музыкальные термины узнали?	Регулятивные: самоконтроль, волевая саморегуляция. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов. Личностные: личностные  УУД действие смыслообразования. Познавательные: умение структуировать знания, контроль и оценка результатов своей деятельности. Познавательное: умение осознанно вслушиваться в произведения, строить логическую цепь рассуждений, делать выводы. Познавательное: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание. Построение логической цепи рассуждения. Личностные: действие смыслообразования. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов. Личностные: личностные  УУД действие смыслообразования. Познавательные: умение структуировать знания, контроль и оценка результатов своей деятельности. Познавательное: умение осознанно вслушиваться в произведения, строить логическую цепь рассуждений, делать выводы. Познавательное: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание. Построение логической цепи рассуждения. Личностные: действие смыслообразования Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов. Общеучебные: исполнительская деятельность, точность интонирования, выразительное исполнение произведения, анализ исполнения, исправление ошибок. Познавательное: умение осознанно вслушиваться в произведения, строить логическую цепь рассуждений, делать выводы. Общеучебные: исполнительская деятельность, точность интонирования, выразительное исполнение произведения, анализ исполнения, исправление ошибок. Познавательное: умение осознанно вслушиваться в произведения, строить логическую цепь рассуждений, делать выводы. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий одноклассников, и самооценка. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, контролировать действия партнера.