Урок
(в
соответствии с ФГОС )
по окружающему миру
в
3-а классе
УМК
«Начальная школа 21 века»
Тема
: «Пётр I
Великий»
Учитель
начальных классов
Бутошина
Л.А.
Февраль
2015 год
Цель: дать
представление об особенностях личности и характера первого императора России.
Тип урока: изучение
нового.
Задачи:
- исследовать особенности личности и
характера Петра I
;
- вести диалог и рассказ по теме ;
- строить монологическое высказывание,
учитывая разные мнения, обосновывать собственную позицию;
- работать с информацией, представленной в
разных формах ( текст, рисунок, схема);
- обобщать полученную информацию,
сравнивать, анализировать.
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, сигнальные карточки,
учебник «Окружающий мир» автор Н.Ф.Виноградова и рабочая тетрадь к учебнику.
Педагогические технологии:
технология «Развития критического мышления через чтение и письмо», ИКТ.
Ход
урока
I.
Мотивация к учебной деятельности
- Прозвенел сейчас
звонок.
Он позвал нас на
урок.
- Сегодня у нас
необычный урок окружающего мира. Мы снова отправляемся с вами в путешествие в
далёкое прошлое. Вы готовы к новым открытиям? (Да.)
- Как вы думаете,
что нам будет помогать во время такого путешествия? (Внимательность,
активность, умение работать вместе, взаимовыручка, понимание, уважение).
- Замечательно.
Тогда вперед!
II
Актуализация знаний.
- Вспомните для
чего мы путешествуем в далёкое прошлое. (Мы хотим узнать, как называли нашу
страну в разные времена. Кто правил нашей страной в разные временя. Как
изменялась жизнь страны).
- Хорошо. Давайте
вспомним, что мы уже узнали. Свой ответ сделайте в форме кластера. Работаем по
группам (Идет работа по составлению кластера, работают 3 группы. Дети
составляют кластер схему по теме: «Наша родина: от Руси до России»).
- Давайте
приступим к обсуждению вопроса. (Группы представляют свой кластер, на доске
получаем кластер). единый
Кластер:
|
Древнерусское
государство- Русь
9
век.
|
|
Московская
Русь 14-15 век. Столица г. Москва.
|
|
Восточно-
славянские
племена
6в.
|
|
Объединение
племен в княжество
8-9 в.
|
|
Объединение
Княжеств: Коломна, Можайск, Тверь, Переяславль- Залесский
|
|
Русские
|
Украинцы
|
Белорусы
|
|
Русь. Столица
г. Киев 9век (862г) князь Рюрик
|
|
16
век (1547 г.) Первый русский царь Иван IV Грозный. Московское царство.
|
|
Князь
Игорь
|
|
Княгиня Ольга
|
|
Князь Святослав
|
|
Владимир Красное Солнышко
|
|
Ярослав Мудрый
|
|
Владимир Мономах
|
- Время шло вперёд. В нашей стране
происходили новые изменения. Вам хочется узнать какие? (Да).
Целеполагание и мотивация.
- Мы продолжим знакомство с историей нашей
страны. Сегодня мы отправляемся с вами в 17 век начало 18 века.
- О чем бы вам хотелось узнать в этом
путешествии? (Как называлась наша страна в это время? Что произошло в это
время, какие главные события? Кто и как правил нашей страной в это время).
- Как мы можем получить ответы на
интересующие нас вопросы, что мы будем делать? (Мы можем найти информацию в
книгах, в интернете, от взрослых. Для этого мы будем заниматься поиском и
сбором информации)
IV Изучение
нового материала.
- Ответить на вопрос: Как называлась наша
страна в 17 века и начале 18 века, вам поможет наш учебник «Окружающий мир на
странице 20» (Читают текст на странице 20 «Российская империя» готовят ответ).
- Итак 17 век. Как называлось наше
государство в это время (Россия).
- А в начале 18 века? (Российская
империя).
- Что значит слово «Империя» (В переводе с
латинского – власть ).
- Кто возглавлял Российскую империю?
(Император (царь- единоличный правитель))
- Давайте перелистаем некоторые страницы
истории нашего государства и узнаем, кто был первым императором Российской
империи и, что изменилось в жизни России в годы его правления.
- Это был не совсем обычный властитель.
Вот как о нём писал А.С.Пушкин.
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
- Первым императором России был Пётр 1.(
портрет).
Это и есть тема диалога нашего урока.
Чтобы вам всё было понятно в моём рассказе, найдите в словаре значение слов:
-подданный, деятель, реформатор, реформа,
быт
- Пётр был провозглашён царём, когда ему
исполнилось всего 10 лет. Не всё было просто в жизни юного царя. Ему пришлось
применять и силу, и жестокость, чтобы сохранить власть. Пётр наказывал
подданных за лень и безделье, за воровство и взятки. «Учил» их не только
дубинкой, но и сажал в тюрьму, а то и казнил.
Петра 1 называют Великим, выдающимся деятелем,
реформатором. Преобразования, которые он проводил в стране в конце 17 века
начале 18 в., касались разных сторон её жизни: военные реформы, изменения в
быту. Культура, наука, деятельность государственных учреждений, создание
русского флота. Строительство Санкт-Петербурга.
- Познакомьтесь с описанием трудового дня
царя Петра 1 и подготовьте рассказ. Учебник, с.27 «Этот удивительный мир».
(Читают текст и готовят рассказ).
- Давайте послушаем рассказ о трудовом
дне Петра 1. ( Рассказывают, слушаем).
Физминутка.
- Спасибо.
Сейчас мы сделаем небольшую паузу для отдыха, а затем продолжим наше
знакомство с Петром 1 и его деятельностью.
Давайте добавим кораблей в русский флот
Петра 1. (Звучит музыка. Дети выстраиваются, образуя корабль.)
- Спасибо.
Продолжаем работу.
Пётр 1 понимал, что Россия должна стать
сильной, богатой страной. А для этого у неё должны быть сильные флот и армия.
Давайте послушаем, что об этом
рассказывает наша история. ( Рассказ детей, текст с.28 учебник).
- Давайте посмотрим на корабли времён
Петра 1. (Смотрим презентацию).
- Чтобы укрепиться у Балтийского моря, в
устье реки Невы, Пётр 1 решил построить город-крепость. Он сам обошёл берега
Невы и выбрал небольшой островок под названием Заячий. Здесь и была заложена
крепость, позже названная Петропавловской.
- Давайте послушаем, что об этом
рассказывает наша история.( Рассказ детей, с.30 учебник и с.31).
- Давайте посмотрим и полюбуемся красотой
Санкт-Петербурга. (Презентация).
v.Закрепление
изученного.
- Давайте проверим , что мы запомнили.
Работаем в тетрадях. С.7 и 8, задания № 12.13. 14. ( выполняют, проверяем).
vI.
Итог урока.
- Наше путешествие завершается. Сейчас мы
поработаем в группах. Подготовим ответ на вопрос: »Почему Петра 1 называют
Великим?» и составим синквейн. (Работают в группах)
Синквейн.
(Примерные синквейны, составленные
детьми.)
1.Пётр 1. 1.Пётр
1.
2.Великий,
властный. 2.Великий, сильный.
3.Строил, создавал, воевал.
3.Изменял, создавал, строил.
4.Царь-реформатор России.
4.Выдающийся деятель России.
5.Великий.
5.Реформатор.
1.Пётр 1.
2.Великий, могучий.
3.Строил, преобразовывал, создавал.
4.Первый царь-реформатор.
5.Деятель.
- Слушаем ответы.( Как говорил сам Пётр 1,
его жизнь была посвящена служению «общему делу»-процветанию родной страны. Для
этого он принимал новые государственные законы, строил флот, воевал
,присоединяя новые земли, открывал училища, заводы, фабрики. Строил. В его
царствование Россия стала могущественной державой.)
- Что мы можем добавить в наш кластер? (
Добавляем в схему, кластер, который был составлен в начале урока. Получается
следующий кластер.)
Кластер:
( новый, как итог изученного)
Российская империя
17-18в.
Первый император - Пётр 1 Великий.
Царь-реформатор.
Военные Изменения
Развитие Создание Строительство
Реформы в быту
науки и русского Санкт-
Культуры флота Петербурга
Начало
18в.
Россия
– могущественная держава
- Оцените свою работу на уроке. (
Поднимают сигнальную карточку).
Зелёный цвет – всё понял. Жёлтый –
понял, но не всё. Красный – многое не понятно.)
- Спасибо за урок.
VII.
Домашнее задание.
Подготовить рассказ «Пётр 1 Великий –
первый царь-реформатор.»
Вам поможет наш учебник с.26-32 и
дополнительный материал разных источников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.