Конспект по окружающему миру 2 класс тема "Что из чего сделано"

Урок: Окружающий мир, УМК «Школа России»

Тип урока: Знакомство с новым материалом.

Тема урока: Из чего что сделано

Форма урока:

Цель урока: 

познакомить обучающихся с природными материалами, из которых сделаны различные предметы;

формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и заканчивая получением готового продукта;

воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Планируемые результаты:

1. Формировать умение планировать свою деятельность, выделять главное, существенное в информации, моделировать это в рисунке, взаимодействовать в коллективе, работать в группе;  2. Воспитывать бережное отношение к вещам и уважение к людям разных профессий;

 3. Развивать интерес к новой информации, побуждать к изучению нового.

Оборудование урока:

·                    Конспект урока, презентация «Из чего что сделано»,

Демонстрационные материалы:

1. Учебник, рабочая тетрадь, картинки.
2. Различные предметы из шерсти, дерева и глины.

Ход урока

I. Организационный момент.

       Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.
   Ну-ка, дети, все готовы?
   Начинаем точно в срок.
   На места садитесь тихо,

Не нарушим тишину.
           Приготовились все слушать,

Мы урок сейчас начну.

Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.

II. Актуализация знаний.

1. Беседа по вопросам

- Какой раздел мы с вами изучали на прошлом уроке?

- Что такое экономика?

- Перечислите основные отрасли экономики.

- Без чего не может работать современная экономика?

- Что вы знаете о деньгах?

 - Зачем нужны деньги?

 - Что нового вы узнали о деньгах разных стран из дополнительной литературы? (Дома дети готовили сообщения о деньгах разных стран).

Игра «Доскажи словечко»

Трактор водит (тракторист)

Электричку (машинист)

Стены выкрасит (маляр)

Доску выстругал (столяр)

В жаркой кузнице (кузнец)

Кто всё знает (молодец)

- Скажите ребята, а можно ли назвать какую-то профессию самой главной?

(нет, все профессии необходимы по-своему и каждая важна для общего дела)

III. Самоопределение к деятельности.

Муравьишка Вопросик принес сегодня на урок конверт. Посмотрим, что же там? Учитель достает из конверта карточки с картинками.

(на картинках изображены изделия из дерева, бумаги, глины)

- Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О вещах, которые сделаны из разных материалов и о том, как делают эти вещи).

- А теперь прочитайте тему урока на с. 108 в учебнике. (Из чего что сделано).

IV. Постановка учебной задачи.

-Так же наш любознательный Муравьишка опять приготовил нам вопросы

Как рождается книга?

Откуда берутся шерстяные вещи?

Как делают глиняные горшки?

-Поможем ему на них ответить?

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей).

IV. Совместное открытие знаний. Изучение нового материала.
1. Беседа по теме урока.

- Вспомните, что такое рукотворный мир?

- Вокруг нас множество предметов, сделанных руками человека.

- Посмотрите вокруг себя, какие предметы вы видите? (мебель, школьные принадлежности, учебники и тетради, одежда, цветочные кашпо).

- Какие материалы нужны человеку для их изготовления? (глина, древесина, металл и т.д.)

Вывод: для изготовления  разных предметов нужны различные природные материалы.

2. Изучение нового материала.

- У меня в руках посылка для 2 класса Ординской школы, которую прислал Муравьишка вопросик. В этом чудесном ящичке лежат предметы, сделанные руками человека из разных природных материалов.

Вот первый:

- Отгадайте загадку:

Круглая, глубокая,
Гладкая, широкая,
Гончаром крученная,
В печи обожженная,
От кувшина – низкая
Глиняная …
(миска)Демонстрирую.

- Что ещё лежит у меня в мешочке узнаете отгадав загадку:

Их на руки одеваем

И в снежки смело играем.

(Рукавицы, варежки)

Демонстрирую рукавицу

- Что ещё лежит у меня в мешочке узнаете, отгадав загадку:

Клейкие почки,
Зеленые листочки.
С белой корой
Стоит под горой. (береза)

Физкультминутка

- Вы, наверное, устали?

  Ну, тогда все дружно встали.

  Физкультминутку проведём

  И работать вновь начнём.

- Садитесь.

3.      Работа в группах.

Разделившись на 3 группы, вы по плану составите рассказ, как делают эти изделия. У каждой группы карточка с планом составления рассказа.

План:

1.      Из чего сделан это изделие?

2.      Из чего состоит кусочек шерсти, глины, щепки.

3.      Расскажите путь изготовления вашего изделия?

4.      Легко ли получить этот предмет?

 О глине

1. Глина добывалась раньше в ручную, а теперь – экскаваторами.

2. Смешивалась с водой до состояния густой пасты.

3. Из которой «умелые руки» мастера могли вылепить и фигурки, и кувшины и т.д.

3. Высыхая, глина затвердевает и становится очень прочной.

4. Изделия обжигают в печах при температуре 450°С. Изначально в древней Руси такую печь называли горн, а мастера, который делал посуду из глины чар-кудесник.

- Если сложить два этих слова и убрать в слове «горн» букву «р», то можно узнать, как называют мастера по изготовлению глиняной посуды. (Гончар) – эта профессия есть и сейчас.

О шерсти

1. Весной и осенью люди стригут овец специальными ножницами.

2. Потом прядут шерсть на прялке.

3. Затем вяжут или шьют разные изделия из шерсти.

- Какие предметы можно сделать из дерева?

- А из чего сделаны ваши тетради, альбомы для рисования и учебники?

1.      Итак, будущая бумага растет в лесу.

2.      На деревоперерабатывающем комбинате бревна распиливают на чурбаки, измельчают и превращают в щепки.

3.      Щепки отправляют в котел со специальным раствором и варится каша деревянная.

4.      Вот эта каша, когда готова, и становится БУМАГОЙ.

Работа с микроскопом.

- И если мы посмотрим на бумагу через микроскоп, то увидим мелкие щепки.

- Вы узнали, как из дерева получают бумагу, а вот что происходит дальше, как из бумаги делают книги, учебники и т.д. вы составите по рисункам рассказ.

Рассказ детей.

- Кто же помогает бумаге стать книгой?

- Книге появиться на свет помогают писатели и художники – иллюстраторы.

- Писатели пишут рассказы, стихи для детей и взрослых. А художники рисуют иллюстрации к текстам. Книги продаются в магазинах, киосках…

- Легко ли получить бумагу? Почему?

- Чтобы получить бумагу требуется нелёгкий труд многих людей.

- А ещё всё это срубленные деревья.

 А чтобы вырастить взрослое дерево надо не менее 60 лет.

V. Первичное закрепление.

- Рассмотрите ещё раз предметы, которые находились в моём чудесном ящичке. Что их объединяет? (Сделаны руками человека из природного материала).

VI. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (базовый уровень).

-А теперь, проверить ваши знания.

Задание 1.

В рабочей тетради с. 70 задание № 1.

- Вам необходимо соединить стрелками разного цвета производственные цепочки.

Задание 2.

В рабочей тетради с. 71 задание № 2.

Придумать и написать, во что люди могут превратить эти материалы (глину, шерсть, древесину).

В заключение надо представить свои работы классу. Оценить, как поработал сосед по парте.

Проверка.  (Критерии оценивания)

– Поменяйтесь тетрадями со своим соседом и проверьте его работу.

Оцените друг друга: Если ваш сосед не допустил ошибки ставьте 5 баллов;

                                    Если допустил одну ошибку – 4 балла;

                                    Если две ошибки – 3 балла

                                    Если три ошибки – 2 балла

                                    Если больше трёх ошибок – 0 баллов.

- Поменяйтесь обратно.

- Поднимите руку, кто получил 5 баллов – Молодцы!

- Кто получил 4 балла – Хорошо!

- Кто заработал 3 балла - Неплохо!

- 0 баллов – Следующий раз постарайтесь!

VII. Включение знаний в систему. Закрепление изученного.

- Человеку нужны разные вещи. Где же он берет материал для их изготовления? (в природе)

- На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы?

- Прочтите текст в учебнике на странице 111 (выделено жирным шрифтом).

- О каких производственных цепочках мы сегодня узнали?

Задание 3.

В рабочей тетради с. 71 задание № 3. Задание - составить цепочки.

                                                                                        

     Железная

         руда

                                                                                        

        Зерно

Придумать исходный материал самому (для сильных обучающихся).

                                                                                        

Задание 4. (Отыскивание информации в справочнике).

В рабочей тетради с. 71 задание № 4. (для сильных обучающихся).

В атласе – определителе «От земли до неба» найти информацию о том, из каких камней делают украшения. Записать их название.

VIII. Подведение итогов урока.

Игра «Закончи предложение».

- А сейчас поиграем в игру «Закончи предложение» и узнаем, как вы усвоили тему сегодняшнего урока.

Окружающие нас предметы сделаны из       природного материала.

Для изготовления шарфа и шапки нужна    шерсть.

Бумагу делают из    древесины.

Для изготовления керамической посуды нужна   глина.

К вещам нужно относиться бережно, потому что в каждую вещь вложены знания и труд людей.

IX. Рефлексия.

- Что нового сегодня узнали на уроке?

- Что больше всего понравилось?

- Какая работа доставила тебе большее удовольствие?

- Что получилось лучше всего?

- Какие задания вызвали трудности? Почему?

X. Домашнее задание:

- Прочитать материал учебника по теме «Из чего что сделано?» c. 108-111.

-  Выяснить, какие материалы использованы для изготовления вашей любимой игрушки.

- Рабочая тетрадь с. 71 задание 4- нарисовать на отдельном листе украшение из камня.

Урок: Окружающий мир УМК «Школа России»

Тип урока: знакомство с новым материалом

Тема урока: Из чего что сделано

Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся через использование на уроке окружающего мира  ИКТ и ЭОР

Задачи урока:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·                    Формировать  положительную учебную мотивацию;

·                    Познакомить с природными материалами, используемыми при изготовлении различных предметов;

·                    Познакомить с миром профессий

·                    Развивать  внимание, доброжелательное отношение  к людям труда

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

·                    Развивать интерес к восприятию новой информации

·                    Формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщать

РегулятивныеУУД:

·                    Формировать умение  понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

·                     Развивать способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей

·                    Контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности

КоммуникатавныеУУД:

·                    Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания

·                    Формировать умение слышать и слушать

·                    Взаимодействовать в группе, работать в коллективе

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·                    Формирование представлений об окружающем мире

·                    Познакомить учащихся с  простейшими производственными цепочками при изготовлении предметов

Оборудование урока:

·                     Конспект урока, презентация «Из чего что сделано»,

·                    Ноутбуки, проектор, демонстрационный экран,

·                    Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

        Демонстрационные материалы:

1. табличка с термином «Производственная цепочка», «Заготовка», «Обработка», «Использование»
2. производственная цепочка в схеме
3. сигнальные карточки «Светофоры»
4. учебник, рабочая тетрадь
5. цветные карандаши: красный, синий, зелёный

Ход урока

I.Организационный момент(Слайд № 1)

Ну-ка ты проверь, дружок

Всё ль готово на урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать на уроке только «ПЯТЬ»

II.Актуализация знаний

 -На прошлом уроке мы говорили об экономике. Что такое экономика?

 - Какие отрасли экономики запомнили?

-Вспомним, какие профессии мы называли?

Назовите профессии ваших мам.

Сегодня мы расширим круг уже известных нам профессий, но не только…

III.Самоопределение к деятельности (Слайд № 2)

-Наш любознательный Муравьишка опять приготовил нам вопросы

Как рождается книга?

Откуда берутся шерстяные вещи?

Как делают глиняные горшки?

-Поможем ему на них ответить?

-О том, чему же мы будем сегодня учиться прочитаем с. 108  учебника…

IV.Изучение нового материала (Слайды № 3-5)

1.      На столе у учителя предметы, сделанные из различных материалов.

  -Ребята, внимательно рассмотрите предметы, назовите их. А теперь разделите на группы так, чтобы в каждой группе были предметы из одного материала.

1 ученик- из бумаги

2 ученик- из шерсти

3 ученик - из глины

-А что общего у этих предметов? Кто их сделал?

2. Ответы на поставленные вопросы

- Отвечать на вопросы нам поможет наша Мудрая Черепаха

Учитель рассказывает о производстве бумаги и рождении книги, сопровождая рассказ презентацией и таблицей, которая находится  на доске (Заготовка материала---Обработка---Использование)

Аналогичная работа  с производством шерстяных вещей и глиняных предметов

-Такой порядок изготовления предмета называется

 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ЦЕПОЧКА  Слайд № 6

(карточка на доске)

-Наш Меленковский край тоже богат своими мастерами. В селе Коровино есть семья Малаховых, которая вот уже несколько десятков лет занимается изготовлением глиняной посуды. А в нашем городе  есть предприятие «Керамика-Сервис», где изготавливают замечательные плошки для цветов  Слайд № 7

- Какие профессии людей вы запомнили?

V.Динамическая пауза (Слайд № 8)

Мы в профессии играли –

В миг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едет второй класс!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз- кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

VI.Первичное закрепление. Работа в группах (Слайд № 9)

Дети делятся на 3 группы. У каждой группы свое задание:

1 группа  Обвести синим карандашом рисунки, где производственная цепочка «Изготовление бумаги»

2 группа  Зеленым карандашом обводит рисунки, где показано  «Изготовление шерстяных вещей»

3 группа  Красным карандашом «Изготовление предметов из глины»

- Что мы сейчас составили?

-Как называется порядок изготовления предмета?

 VII.Закрепление. Работа в парах (Слайд № 10 )

-Давайте попробуем сейчас составить производственную цепочку и выполним задание с помощью ноутбука. А поможет нам опять  наша Мудрая Черепаха.

Работа с ноутбуками в паре – составляют производственные цепочки. Самопроверка.

VIII.Подведение итогов оценивание знаний(слайд № 11)

-Ребята, продолжите предложение

Порядок изготовления предмета – это……

-Какие профессии мы вспомнили?

-Чему сегодня на уроке мы учились?

Закончите предложение:

Сегодня на уроке я узнал….
Теперь я знаю, как….
Сегодня я научился…

-Помогли Муравьишке ответить на вопросы?

-Все предметы, о которых мы говорили на уроке, сделаны руками человека. Слайд №12

IX.Домашнее задание

Задание в тетради с.70 № 3(запись в дневниках)

X.Рефлексия

-Понравился вам наш урок?

-Какую оценку за работу на  сегодняшнем уроке вы бы себе поставили? (смайлики)

-А я бы работу …оценила….(смайлики)

-Какое настроение появилось у вас во время урока? (ладошками выкладывают СОЛНЫШКО)

-А мне осталось сказать всем Спасибо за урок. Слайд №13

 

Открытый урок по окружающему миру во 2 классе

Дата 19.12.14г

Учитель: Альмурзаева А.И

Тема урока: «Что из чего сделано»

Цель урока: познакомить учащихся с природными материалами из которых сделаны различные вещи, предметы, дать представление о производстве бумаги, об изготовлении шерстяных и глиняных изделий.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать

Вступать в беседу на уроке

Совместно договариваться о правилах общения на уроке

Планируемые предметные результаты освоения материала:

Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.

Материалы и оборудование: проектор, презентация, раздаточный материал с образцами,оценочный лист, учебник, рабочая тетрадь, клей, ножницы, цветные карандаши.

Методы и методические приёмы: объяснительно-иллюстративный; словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока

Название этапа, цель	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	УУД
1.Орг. этап.	- Добрый день ребята! Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Мы сегодня не одни, Гости на урок пришли. Повернитесь поскорей, Поприветствуйте гостей! -Ребята! Повторяйте за мной. Я – умею думать и понимать, Я – умею слушать и отвечать, Я – могу ошибаться, Я – умею учиться, Я – хочу учиться. (слайд ) Пусть девизом нашего урока будут слова: «Знаешь сам - расскажи другому!»   (слайд ) Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе Приветствуют друг друга.	Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2. Проверка домашнего задания	-Какой раздел мы с вами изучаем? (слайд) - Что такое экономика? -Как называются части экономики? - Из каких отраслей состоит экономика?-Вспомним, какие профессии мы называли? - Назовите профессии ваших родителей. Игра «Доскажи словечко» Я прочитаю вам стишок, а вы доскажите последнее слово: Трактор водит-….. (тракторист) Электричку -….. (машинист) Стены выкрасит -…. ( маляр) Доску выстругал - … (столяр) В доме свет провел - …. (монтер) В жаркой кузнице - … (кузнец) Кто все знает- …. (молодец!) Учитель: Скажите ребята, а можно ли назвать какую-то профессию самой главной? (нет, все профессии необходимы по-своему и каждая важна для общего дела) - Проверим ваши знания с помощью тестов (Тетрадь тестов для 2 класса М.. Просвещение, 2015). (слайд ) - Без чего не может работать современная экономика? - Что вы о них знаете?	-Жизнь города и села» -Это хозяйственная деятельность людей. -отрасли -Промышленность, транспорт, сельское хозяйство, торговля, строительство. Доярка, пастух, водитель…. Дети называют профессии своих родителей и говорят к какой отрасли экономики она относится. -Выполняют тест, взаимопроверка -Без денег -Ребенок знакомит детей со своим мини проектом «Как появились деньги»	Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов Личностные : Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
3. Самоопределение в деятельности Задачи: развивать логическое мышление, заинтересовать новым исследованием,	-Назовите предметы, которые вы видите на слайде. (слайд ) -Определите, какой предмет «лишний»? Почему? -Как называется то, что сделано руками человека?	-Носки, варежки, книги, кастрюли, вилка, чайник, кувшин, ракушка. - Ракушка- создала природа, а остальные сделал человек. - Рукотворный мир.	Регулятивные: волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов Личностные : П редвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
4.Актуализация знаний, 1)постановка проблемы. 2) Определение темы и целей урока	- Я предлагаю подумать из чего человек сделал эти предметы .-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? - Сформулируйте тему урока. (слайд ) - Какие цели и задачи поставим перед собой? Используйте для этого наши фразу: Я думаю, что узнаю…..(слайд ) - Давайте откроем учебник на странице 108 и еще раз прочитаем тему урока , о чем узнаем на уроке.(слайд ) - Что кажется трудным и пока непонятным?- Для этого мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. А что нам в этом может помочь?	Из металла, из шерсти, Из бумаги, из глины… -Узнаем, из чего и как люди делают разные изделия. -Из чего что сделано? Работа с учебником с.108 -Что значит изображать производственные цепочки. - Учебник, дополнительная литература, интернет, взрослые.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критерии ям; действовать по намечен ному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям
5.Новый материал. 1)Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: Подготовить учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и зафиксировать индивидуальное затруднение. 2)Выявление места и причины затруднения. Цель: Восстановить выполненные операции и зафиксировать место – шаг, где возникло затруднение. 3)Построение проекта выхода из затруднения Цель: постановка цели урока и выбор способа решения учебной проблемы, 4)Реализация построенного проекта. Цель: учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации.	- С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности. - Самыми древними являются каменные орудия труда. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня. - В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы. (слайд ) -Работа в группе Задание: Возьмите карточки на партах. Разделите все предметы на группы, объяснить свой выбор. (слайд ) - из глины (чайник, ваза), - из шерсти (свитер, шарф), -из металла (ложка, кастрюля), -из древесины (линейка, шкаф, тетрадь и книга) Проверяем. (слайд ) -Все эти предметы вам хорошо знакомы. Скажите еще раз, что общего у всех этих предметов? -Давайте, сейчас проследим путь изготовления некоторых изделий. Сегодня в этой работе у меня будут помощники, которые поделятся своими исследованиями по этой теме. 1. Отгадайте загадку: (слайд ) Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги, А сделать миску или вазу- Она понадобится сразу. -Посмотрите на эти предметы: сухая глина и глиняная чашка. Как получают такую прочную посуду? -Алиса провела небольшое исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из глины. (слайд ) - Можем ли мы изготовить такую посуду?-Почему? - Анзор нас познакомить с порядком изготовления изделий из глины. - Порядок изготовления предмета –называется производственная цепочка. (слайд ) Откройте тетрадь и покажите последовательность изготовления посуды из глины. (работа в паре) (слайд ) Карьер - гончарный круг- печь-чашка. (слайд ) - Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят глиняные изделия. (слайд ) ФИЗМИНУТКА (слайд ) 2. Продолжаем работу(слайд ) Каждый год молодцу Прибавляет по кольцу. - Понятно, что линейка, шкаф сделаны из дерева. А вот книга и тетрадь как оказалась в этой группе? (слайд ) - Равиль провел исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают книги. (слайд ) - Работаем в паре. Заполните схему в тетради.- Как из дерева получается книга? (слайд ) Дерево- целлюлоза- бумага- книга. (слайд) - Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят бумагу(слайд) 4. Шерсть. Слайд Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. (Овца, баран) - Как связаны тёплые варежки, свитер и овцы? (слайд ) -Итак, мы переходим к последней выделенной нами группе «Изделия из шерсти» (слайд ) - Откройте учебник . Рассмотрите рисунки (с.111) и расскажите, как же делают шерстяные вещи.(слайд ) 1.Стрижка овец; 2. Изготовление шерстяной пряжи, сматывание на бобины; 3.Изготовление шерстяного полотна; 4.Изготовление по выкройкам деталей одежды. - Покажите в тетради последовательность изготовления вещей из шерсти. (работа в паре) (слайд 47)	Делят предметы на группы и объясняют свой вариант деления предметов на группы по определённому признаку -Они сделаны руками человека. -глина ответы детей Сообщение ученика (см. приложение). нет Нужны знания и труд многих людей. -Дети по картинкам в учебнике рассказывают с.111	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
6.Применение полученного знания через создание проблемной ситуации. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самостоятельно выполнить задания нового типа, осуществить их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявить и корректировать возможные ошибки.	- Итак, мы с вами познакомились с некоторыми материалами, из которых человек может сделать необходимые ему предметы. Работа в группе по «Рабочей тетради» с.79 №2,3 (слайд ) -№2 Напишите, во что люди могут превратить эти материалы. -№3. Составить производственные цепочки(слайд )	глина- кирпичи, глиняные игрушки, вазы, посуда шерсть – варежки, свитер, ковры, шарф. шапку….. древесина – мебель, бумага, книги, картон, дома, мосты…… железная руда-завод-ножницы; зерно-мельница-мука- хлеб глина-гончарный круг-печь- ваза ……..	Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме
8. Физкультурная пауза		Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни
9. Итог урока.	– Где люди берут материалы для изготовления различных изделий? -На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий? (слайд ) – Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны. (слайд ) -Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они - «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц. После добычи глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе - это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то к чему это может привести? - Ребята, помните, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно. (слайд) - Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям: -Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие! -Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее. -Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха! (слайд )	-В природе. 1)Добывать материалов не больше, чем их требуется. 2)Расходовать экономно. 3)Сажать новые деревья. 4)Восстанавливать земли на месте карьеров. Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Рефлексия. Продолжите фразу: - Было интересно узнать, что… - Меня удивило …- Было трудно… - Теперь я знаю, что…( слайд )		Регулятивные: фиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения будущих задач.
11. Домашнее задание.	С. 108-111, рабочая тетрадь стр.70 №3, №4	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Регулятивные: действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.