Конспект по окружающему миру на тему "Что такое погода?" (2 класс)

Что такое погода?

Цель педагогической деятельности	Формировать представления о погоде и погодных условиях
Заачи	Образовательные: формировать представления о погоде и погодных условиях; уточнить знание названий погодных явлений в природе Развивающие: наблюдательность Воспитательные: воспитывать интерес к предмету
Тип урока	Постановка и решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся: определять понятие «погода», названия времен года; наблюдать погодные явления; определять  основные свойства воздуха и воды. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; познавательные – активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; решать практические задачи с помощью наблюдения;  коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.	Слушают	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Самоопределение к деятельности	Работа с загадками и учебником с. 32	Отгадайте, о чем идет речь, и вы узнаете тему урока. Бывает холодная и жаркая, бывает сухая и дождливая, а еще морозная и капризная. Догадались? Ну, конечно, это... (погода). (Учитель открывает на доске слово «погода».) Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О погоде.) Прочитайте тему урока на с. 32 учебника. (Что такое погода.) Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.) А что говорит об этом Муравьишка? Прочитайте в учебнике.	Отгадывают загадку, отвечают на вопросы, формулируют тему урока	Фронтальная	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Устные ответы
III. Актуализация знаний	Беседа по теме «Что такое погода?»	Проводит беседу по вопросам: – Зачем знать, какая сегодня погода? – Что такое погода? – Из чего складывается погода? (Температура воздуха, облачность, осадки, ветер.) – Так что же такое погода? (Делаем вывод: сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра – это и есть погода.) – Какие вы знаете основные явления погоды? (Изменения температуры, облачность, дождь, снегопад, ветер гроза, метель.)	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о погоде; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок); решают практические задачи с помощью наблюдения	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Обсуждение (с. 32–33 учебника)	Прочитайте первые два вопроса на с. 32. Как вы ответите на них? (Ответы детей.) Прочитайте текст. А теперь прочитайте вопросы внизу с. 32. Попробуйте порассуждать об этом. (Обсуждение. Желающие ученики высказывают свое мнение.) Проверьте, правильно ли вы думаете. Прочитайте текст на с. 33.	Выполняют задание, отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические – анализируют объект, выделяют главное	Устные ответы
	Выполнить задания 1, 2 в рабочей тетради (с. 24)	-Выполним задания в рабочей тетради № 1 (с. 24). -Так что же такое погода? Вспомните, о чем вы прочитали в учебнике, и допишите определение. №2 (с. 24). (Самостоятельное выполнение.)	Вырезают картинки из приложения и располагают в соответствующих рамках		Познавательные: общеучебные – используют речевые средства для решения познавательных задач; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Задания в рабочей тетради
	Физкультминутка	Помашите мне рукой те, кто сегодня чистил зубы. Присядьте те, кто всегда помогает маме. Подпрыгните пять раз те, кто сам убирает за собой игрушки, Похлопайте в ладоши те, кто любит ходить в школу.	Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение уп-ражнений
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Учатся работать с дневником погоды в тетрадях. Обсуждают приметы погоды.	С сегодняшнего дня мы будем наблюдать за погодой. Погода может быть теплой или холодной, сухой или дождливой, ветреной или спокойной. Все эти изменения вызываются изменением состояния воздуха, окружающего Землю, его нагреванием и охлаждением. Погода играет исключительно важную роль в нашей повседневной жидки. Не зная прогноза погоды, мы не сможем правильно одеться, прежде чем выйти на улицу. —                Рассмотрите условные обозначения. Давайте попробуем разобраться в том, что они обозначают. —            Можно ли измерить температуру без термометра, например собственной рукой? {Нет.) Правильно, нельзя, так как тепло и холод каждый человек ощущает посвоему. Предсказать же погоду можно по народным приметам. Вот некоторые из них. •              Осенью муравьиные кучи высокие — зима будет суровой. •              Если осиновые листья ложатся на землю наружной стороной вверх или не полностью опадают — будет суровая зима если сверху оказывается обратная сторона листа — жди теп¬лую зиму, а если и та и другая — умеренную. •              Если стебель камыша изнутри липкий - жди долгую и су-ровую зиму. •              Гуси полетели — скоро быть снегу. •              Если сентябрь холодный - в марте сойдет снег. • Осенью гусь летит — к дождю, а лебедь — к снегу. —            А еще о народных приметах вы можете узнать в учебнике на с. 35. (Учащиеся читают и обсуждают народные приметы.) О том, как ученые научились предсказывать погоду, вы узнаете, прочитав текст на с. 34. Какие вопросы можно задать по этому тексту? (Учащиеся задают друг другу вопросы по тексту и отвечают па них.) —            Для чего нужны прогнозы погоды? (Ответы детей.)	Учащиеся рассматривают условные обозначения и учатся правильно их рисовать.	Индивидуальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: ориентируются в рабочей тетради	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения. определить свое эмоциональное состояние на уроке	1.Неизвестно, где живет, Налетит — деревья гнет, Засвистит — по речке дрожь, Озорник, а не уймешь. (Ветер.) 2.Ее узнать поможет нам термометр. (Температура.) 3.Нашумела, нагремела, Все промыла и ушла. И сады, и огороды Всей округи полила. (Гроза.) 4.От количества облаков на небе зависит... (облачность). 5.Снег, дождь, град — это... (осадки). 6.Небо чистое, солнечно. Мы говорим:... (ясно). 7.Наука о погоде. (Метеорология.) X. Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра называют... (погодой). — Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная. Индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем	Устные ответы. Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание	Найти в Интернете приметы погоды и дополнить в рабочую тетрадь	Объясняет домашнее задание Учебник: прочитать текст на с. 33—35. р/т стр. 26 № 6, стр. 24 №3	Запоминают домашнее задание. Задают вопросы	Индивидуальная