Конспект по окружающему миру "Экономика и экология" (3 класс)

Урок № 55

Дата: 28.03.22

Предмет: окружающий мир

Класс: 3-Б

Учитель: Сейтмамутова Л.И.

Тема: Экономика и экология

Цель: 1. Познакомить учеников с экологическими проблемами нашей планеты в XXI веке, с задачами экологии

2. Дать  учащимся представление о второй стороне экономики.

3.  Показать  отрицательное влияние экономики на  окружающую среду. Найти причины и пути решения данной проблемы.

Задачи:

- развивать экологическое мышление;

- учить детей самостоятельно добывать информацию, оперировать ею;

- формировать умение ставить вопросы по изучаемому материалу; проводить на уроке рефлексию своей работы;

- формировать ключевые компетенции: информационную, проблемную и коммуникативную.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Планируемые результаты формирования УУД:

Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, устанавливать  новые  учебные  задачи;  проявлять  инициативу в ученом сотрудничестве, развитие навыков контроля и самоконтроля, своевременное внесение корректив;

Познавательные: умение извлекать информацию из исследования,  схем, иллюстраций, текста, фиксировать знания с помощью таблиц,  делать обобщения и выводы в результате совместной работы;

Коммуникативные: умение работать в группе, слушать и понимать других; умение договариваться и приходить к общему мнению; учитывать разные мнения, эффективно сотрудничать, формулировать собственную позицию и мнение, оформлять свое мнение в устной речи, умение строить монологическое высказывание  в соответствии с поставленными задачами.

Предметные: учащиеся научатся различать важнейшие полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйствен-ной деятельности человека.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу, активно использовать речевые средства для решения познавательных задач, осуществлять поиск средств её достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: проявление познавательного интереса к новым способам действии, ценностного отношения к полезным ископаемым, способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.

Воспитательные: содействовать воспитанию ответственности учащихся за свою жизнь, умения внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников, уважать чужое мнение.

Ход урока

1 этап: Самоопределение к деятельности.
1.Организация учащихся. Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Учитель: Вы готовы начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручки, книжки и тетрадки? Беритесь ребята  скорей за работу. Проверим готовность к уроку.	Дети настраиваются на урок.
2 этап: Актуализация знаний,  целеполагание.
Учитель: Итак, ребята, впереди нас ждёт интересная работа, а для начала вспомним пройденный материал. Что такое доходы семьи? Расходы семьи  это… Что такое семейный бюджет? Назовите отрасли промышленности: Все отрасли промышленности составляют ЭКОНОМИКУ. (вывесить табличку «Экономику» на доску) Повторение понятия  «экономика». Экономика - хозяйственная деятельность общества. Для чего нужна экономика? Для удовлетворения потребностей человека - Одна сторона  это необходимая и полезная продукция, а вторую вы назовете сами. 2.1Чтение учителем высказывания В.А. Сухомлинского о природе под музыкальное сопровождение.   - Ребята, хочу ознакомить вас с высказыванием великого педагога В.А.Сухомлинского. Внимательно послушайте, и скажите, какие мысли у вас возникают при прослушивании? «Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручья, звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох вьюги за окном, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни». -Эти слова принадлежат великому педагогу Василию Александровичу Сухомлинскому.     Учитель: − С каким настроением вы слушали это высказывание?  Какие мысли у вас возникли при прослушивании? Вывод: - Что человек без природы не может существовать.  Молодцы! −Давайте смотреть дальше.  (идёт просмотр об экологических проблемах)-3слайд Учитель:−  изменилось  ли у вас настроение? Почему? -Что вы увидели? -(Стало грустно. Настроение испортилось, потому что мы увидели плохое состояние природы) -как вредит  дым окружающий среде, людям? -Как влияют на состояние окружающей среды сточные воды? - Использует ли эти предметы человек для удовлетворения своих потребностей? ·        бутылка пластиковая; ·        пакет. (Учитель демонстрирует пластиковую бутылку и пакет). - Как? - Что делает человек с этими предметами, когда их использует? (Выбросит). - Куда  выбросит? - Все ли люди так поступают? - Что произойдет с планетой, если все будут разбрасывать мусор? - Так какая же вторая неприятная сторона экономики? Экологическая катастрофа (4 слайд) Кто в этом виноват? -Человек! - Какая наука занимается предотвращением этого? -Экология! (Вывесить табличку «Экология»)	Ученики отвечают, высказывают свои предположения. Зарплата папы, мамы, стипендия сына, пенсия бабушки и т. д. На питание, одежду Это доходы и расходы семьи Добывающая, элекроэнергетика, маталлургия, машиностроение, химическая, легкая, пищевая. Отвечают на вопросы учителя. Слушают высказывание. Отвечают на вопросы учителя.
Повторение понятия  «экология».(5 слайд)
Учитель: - Что такое экология? Экология  - это наука о взаимодействии живых организмов между собой и окружающей средой. Всё живое на земле взаимосвязано, причем так тесно, что небольшое происшествие в природе может привести к необратимым последствиям в жизни людей.  «Экос» по-гречески значит «дом», а «логос» - «наука», значит,  экология – это наука о нашем общем доме. А теперь кто мне скажет, как звучит тема нашего урока? (Экономика. Экология)(14 слайд)	Отвечают на вопрос учителя.
3. Поисково-исследовательский этап. (Постановка учебной задачи, открытие новых знаний).
Экологическая катастрофа (4 слайд) -Все отрасли экономики в той или иной степени приносят не только пользу, но и вред окружающей среде. (Слайд 8) -У нас существует проблема – какая? (нанесение вреда природе, глобальные экологические катастрофы) Показ слаидов.11 - 15 Ребята,очень много катастроф происходит на нашей планете Земля. Таким образом, с одной стороны, экономика должна развиваться, с другой стороны, это развитие порождает пагубные для окружающей среды последствия. -        Как  решить эту проблему (Строительство очистных сооружений, фильтры, заповедники)16,17 слайды Что мы с вами можем сделать для экологического благополучия нашего района. 15 слайд. Вывод: Экономика должна быть полезной - Одной из важнейших задач для человечества 21 века - это сделать экономику как можно более безопасной для людей и для всей природы. А сейчас я вам предлагаю отдохнуть. Физминутка (муз.сопр. № 1)		Повторяют движения вслед за учителем.
4. Практический этап. (Работа по учебнику, тетрадям).
- А сейчас, внимание! - Откройте учебник на странице 81 (читать), посмотрите на иллюстрацию. Представьте, что вы находитесь в этом месте. - Что вы видите? ….. (говорят). Д: Случилась беда. - Какая? Д: Экологическая катастрофа. - Какие живые существа пострадали от аварии нефтеналивного танкера? Д:  рыбы, морские моллюски, крабы, водоросли. - Да. Все верно. Открыли рабочие тетради на стр.51 и записываем ответы на задание № 1.  (в тетрадях пишут,  во время письма похвалить “Как красиво!”). - Экология и экономика тесно связаны друг с другом. Экология помогает нам бережно относиться к природе, а экономика всё бережно расходовать. (Слайд 16 – 22)		Способствует развитию умений устанавливать причинно-следственные связи.
5.Рефлексивно-оценочный этап.
1.) Подведение итогов Игра «Экологический свет» - Я предлагаю вам различные ситуации. Если герой ситуации не должен так поступать, вы поднимаете красный кружок, если действия не вредят природе – зелёный кружок. 1 ситуация. Валера встал утром поздно. Чтобы не опоздать в школу, побежал не по обычному маршруту по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. А побежал через сад. А за школьным забором вчера вскопали широкую полосу, и Валера пустился напрямик, затаптывая слабые росточки. Когда он прибежал в класс. Прозвенел звонок. -Не опоздал! – радостно подумал Валера. 2 ситуация. Учитель попросил Алёшу принести из библиотеки книгу.  Алёша вышел в коридор, быстро добежал до библиотеки и услышал, как где-то течёт вода. Он решил посмотреть. Оказалось, что кто-то не закрыл воду в умывальнике, брызги летели в разные стороны. Алёша попробовал закрыть кран, но ничего не получилось. Алёша вошёл в библиотеку и рассказал об  этом библиотекарю.                                                                                                                                                             3 ситуация. Бабушка попросила  Андрея собрать цветки липы, чтобы зимой заваривать чай от простуды. Андрей вышел из дома  и стал искать липу. Оказалось, что далеко идти не надо – вдоль шоссе росли липы. Андрей быстро сорвал цветки и принёс бабушке. - Над чем данный урок заставил вас задуматься? (Гибнет природа, ее нужно сохранить). - Вспомните, какими вы были на уроке? (Активными, внимательными). - Оправдались ли ваши ожидания? - Хлопните в ладоши, если у вас к концу урока сохранилось хорошее настроение. Домашнее задание. Слайд №23. - Открыли дневники. Для всех: с.81-85 (пересказ). Наш урок подошел к концу. - Хочу поблагодарить всех за работу на уроке, (кто не получил оценку, в следующий раз я вас обязательно послушаю). Ребята, а сейчас посмотрите видеоклип «Земля наш общий дом».		Осуществляют самооценку.