|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Тезис
|
|
|
Мотивационный настрой
|
- С добрым утром! Начат день,
Первым делом гоним лень.
Начинаем наш урок!
Он тогда пойдёт вам впрок.
Коль не будете зевать.
Все ль готовы вы писать,
думать, чётко отвечать.
|
Проверяют готовность к уроку, приветствуют
друг друга и присутствующих, настраиваются на работу
|
МЭНЭДЖ
МЭТ – управление классом,
распределение учеников в одной команде из 4-х человек: кто сидит рядом, а кто
– напротив, как оппонент, как им общаться.
|
|
|
Актуализация опорных знаний
|
Организовывает индивидуальную работу с
коллективной проверкой.
карточка № 1. Прочитайте внимательно
каждую строчку, найдите и выпишите лишнее слово в каждой строке.
Начинаем проверку, правильный ответ отмечаем
галочкой. Работу ведет №1
|
Выполняют индивидуально задание,
правильность выполнения проверяют в группе.
Проверка организовывает
№1
|
РАУНД
РОБИН (обучающая структура в
которой организовывается обсуждение по кругу)
|
|
|
Формулировка темы и постановка задач урока
|
Внимательно рассмотрите запись в тетради и
сформулируйте тему урока. Какие вопросы вы зададите по данной теме?
Вывешивает сигнал существительное
Часть речи
|
Делают выводы, формулируют тему и задачи
урока.
|
|
|
|
Работа с определением «Имя
существительное – это…»
часть речи, которая отвечает на вопрос
кто? Что?
|
Карточка №2.
Организовывает работу в парах «сосед по
плечу», ( 30 сек)
«проверка сосед-лицо» ( 30 сек)
По какому признаку можно разделить ваши
имена существительные на две группы?
Проверка: … что сказал твой сосед?
Вывешивает сигнал (кто? Что?)
|
На протяжении всего урока выводят и
повторяют правило « Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на
вопрос кто? Что? ; обозначает людей, животныхи предметы
Обсуждают, делают выводы. (вопросы Кто?
Что?)
Общее обсуждение начинает
№ 2 6 группа
Имена
существительные одушевлённые и неодушевленные
|
МЭНЭДЖ МЭТ
ХАЙ
ФАЙВ – концентрация внимания на
поднятой ладони учителя как сигнала начала урока или выдачи задания.
|
|
|
Обозначает…
|
Распределите все имена существительные на
три группы
Подчеркните столбики, запишите в каждом
столбике обобщающее слово ( что обозначают существительные в каждой группе)
|
Работают в группе, начинает объяснение № 2. Записывают
слова в три столбика – три группы
Обобщают понятия, что обозначает имя
существительное
( у каждой группы 3 слова)
|
КОНТИНИУС РАУНД РОБИН («продолжительный раунд робин», более одного круга
|
|
|
|
Сейчас ваша задача собрать ответы на вопрос
«Что обозначают имена существительные?»
Вывешивает сигнал
Обозначают …
|
Общаются , запоминают , что обозначает имя
существительное.
Повторяют правило ….
|
СТЕ
ЗЕ КЛАСС – «перемешай класс» -
ученикам разрешается свободно бродить по классу, чтобы собрать максимум
мыслей и ответов по своему списку. После обязательный общий анализ.
|
|
|
название действия
|
Я буду читать слова, если это имя
существительное – вы сидите, если слышите другую часть речи – встаете.
школа,
или, ученик, учит, учебный, они, играет, плавание
быстро, бежать, бег
вывешивает сигнал
название действия
|
Анализируют,
дают объяснение
Делают
вывод имя существительное может обозначать название действия
|
ТЭК
ОФ – ТАЧ ДАУН – «встать – сесть»
- структура знакомства с классом и получения информации. Когда на заданный
вопрос, в качестве положительного ответа ученики встают, те, кто не согласен,
продолжают сидеть.
|
|
|
Существительные нарицательные и
собственные
|
Разберите карточки № 3. Устно составьте два
предложения со словами . (1 мин)
Распределяет учеников по номерам в
группе.
(правописание заглавной и строчной буквы
в именах существительных)
|
Самостоятельно
составляют предложения.
Сопоставляют
ответы, делают выводы.
(имена
существительные собственные и нарицательные)
|
ТИК
– ТЭК – ТОУ – развитие
критического и креативного мышления у детей в задаче составить предложение с
обязательными словами в схеме. Слова отлично заменяются числами
1.
КОНЭРС – распределение учеников по углам класса по
выбранным ими вариантам.
|
|
|
В предложении могут быть разными
членами предложения
|
Запишите предложения под диктовку .
Доярка на зорьке поила корову
Зорьку.
Подлежащее, дополнение, обстоятельство…
|
Записывают
предложения, находят имена существительные , определяют, каким членом
предложения являются существительные.
|
|
|
|
Рефлексия
|
Работаем в парах « партнер лицо» (30 сек –
30 секунд; начинает ,кто выше ростом)
Дайте характеристику имени существительного
|
Повторяют
определение «Имя существительное», с опорой на схему
|
2.
ТАЙМД ПЭА
ШЭА – два
участника обмениваются полными ответами по заданию по времени.
|
|
|
Оценивание работы на уроке.
|
Используя фразеологизмы оцените свою работу
на уроке.
Я держал ухо востро.
Я работал не покладая рук.
Я бил баклуши на уроке. Я смотрел на
работу класса в оба глаза.
Я выполнил все задания без сучка и
задоринки.
|
Оценивают
работу в группе и индивидуально.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 1.
и, а, зима, но
снеговик, в, на, у
сильный, лютый, нестерпимый, холод
растёт, колется, ёлка, осыпается
|
№ 1.
и, а, зима, но
снеговик, в, на, у
сильный, лютый, нестерпимый, холод
растёт, колется,
ёлка, осыпается
|
|
№ 1.
и, а, зима, но
снеговик, в, на, у
сильный, лютый, нестерпимый, холод
растёт, колется,
ёлка, осыпается
|
№ 1.
и, а, зима, но
снеговик, в, на, у
сильный, лютый, нестерпимый, холод
растёт, колется,
ёлка, осыпается
|
|
№ 1.
и, а, зима, но
снеговик, в, на, у
сильный, лютый, нестерпимый, холод
растёт, колется,
ёлка, осыпается
|
№ 1.
и, а, зима, но
снеговик, в, на, у
сильный, лютый, нестерпимый, холод
растёт, колется,
ёлка, осыпается
|
|
№ 2
Горшок, ручка, ученик, салют, солдат, газета,
праздник, рождение, человек
|
№ 2
Иней, овёс, диван, кровать, молния, помидор, комод,
ураган, горох
|
|
№ 2
Ботинки, корова, каникулы, сапоги, заяц, лисица,
урок, перемена , босоножки
|
№ 2
Петух, сковорода, грусть, воробей, тарелка, счастье,
сорока, печаль, кастрюля
|
|
№ 2
Пальто, свитер, учитель, доброта, аккуратность,
шофёр, пальто, пекарь, честность
|
№ 2
Топор, карась, свадьба, праздник, лосось, молоток,
ножницы, камбала, салют
|
|
№ 2
Лимон, кузнечик, запад, север, помидор, саранча,
бабочка, восток, овёс
|
№ 2
Компьютер, автобус, ручка, карандаш, троллейбус,
трамвай, утюг, фен, фломастер
|
|
№ 3
лев, Лев
|
№ 3
лев, Лев
|
|
№ 3
лев, Лев
|
№ 3
лев, Лев
|
|
№ 3
лев, Лев
|
№ 3
лев, Лев
|
|
№ 3
лев, Лев
|
№ 3
лев, Лев
|
|
№ 3
орёл, Орёл
|
№ 3
орёл, Орёл
|
|
№ 3
орёл, Орёл
|
№ 3
орёл, Орёл
|
|
№ 3
орёл, Орёл
|
№ 3
орёл, Орёл
|
|
№ 3
орёл, Орёл
|
№ 3
орёл, Орёл
|
|
№ 3
шарик, Шарик
|
№ 3
шарик, Шарик
|
|
№ 3
шарик, Шарик
|
№ 3
шарик, Шарик
|
|
№ 3
шарик, Шарик
|
№ 3
шарик, Шарик
|
|
№ 3
шарик, Шарик
|
№ 3
шарик, Шарик
|
|
№ 3
роза, Роза
|
№ 3
роза, Роза
|
|
№ 3
роза, Роза
|
№ 3
роза, Роза
|
|
№ 3
роза, Роза
|
№ 3
роза, Роза
|
|
№ 3
роза, Роза
|
№ 3
роза, Роза
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.