Конспект по русскому языку на тему "Повторение лексики"

Урок по русскому языку в 5 классе

на тему «Повторение лексики»

Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков по теме «Лексика»

Цели урока: обучающие: систематизировать знания учащихся по лексике, отрабатывать умения разграничивать синонимы, антонимы, омонимы, составлять синонимические ряды, антонимические пары, разграничивать лексическое значение омонимов; ввести понятие омофоны;

Развивающие: расширять лексикон учащихся, умение анализировать, синтезировать.

Воспитывающие: развивать чувство юмора.

Словарная работа: объяснить значение слов: юмор, каламбур, мансарда.

Межпредметные связи: тексты С.Я.Маршака, Я.Козловского, свои стихи.

Наглядность: теремок, человечки (антонимы, синонимы, омонимы), иллюстрации по омонимам, таблица (по Меженко), перфокарты.

                                                              МИР УЦЕЛЕЛ, ПОТОМУ ЧТО СМЕЯЛСЯ.

                                                                                                           ЖАН БАТИСТ ДЕ САНТЕЛЬ         

План – конспект

I. Сообщение целей  урока.

Сегодня на уроке мы с вами повторим  синонимы, антонимы, омонимы. Будем подбирать антонимические пары, строить синонимические ряды, узнавать омонимы. На уроке будет звучать юмор (учитель объясняет слово). Я хочу вам пожелать хорошего настроения на уроке (объясняется смысл эпиграфа).

II. Лексическое значение слова

Учитель читает стихотворение и показывает на доске теремок.

В чистом поле теремок – теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Ответить на вопросы вы сможете, отгадав загадки:

- Не мёд, а ко всему липнет? (слово)

- Не воробей, вылетит – не поймаешь. (слово)

Чтобы попасть в домик и познакомиться с его жильцами, надо по лексическому значению угадать слово (напоминаю, что задание с юмором). Ответы записать в 2 столбика.

1) Сказочная скатерть (самобранка)                             6) Его тянут лебедь, рак и щука (обоз)

2) Её вешают на уши (лапша)                                        7) От января до января (год)

3) Замёрзший кусок воды (лёд)                                      8) Помощник веника (совок)

4) Снег на ёлке (вата)                                                      9) Стёрка для школьной доски (тряпка)

5) Крупа для плова (рис)                                                 10) На ней живёт Карлсон (крыша)

III.           Повторение антонимов

1. Определение антонимов

- Отгадайте имя жильцов первого этажа. Объясните, почему они живут в разных комнатах. Дайте определение этим словам.

Жильцы на первом этаже

Во всём противоречат,

И в разных комнатах живут,

И не желают встречи.              

2. Антонимические пары          

А) Учитель: Что же такое антонимы?

Учитель: Братья не случайно собрались в дорогу, им нужна помощь. Пришло им письмо от любимого дедушки, да вот незадача: половина его оказалась сплошным чернильным пятном. Помогите прочитать им письмо:

          «Дорогие внучата! Я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми…». (дети дополняют: храбрыми, щедрыми, трудолюбивыми, сильными, умными, честными, образованными, волевыми).

В) Подберите антонимическую пару, запишите в строчку через запятую (учащиеся получают карточку, на которой антонимы записаны вразброс)

Шагом – бегом, карлик – гигант, холодно – жарко, жара – стужа, вопрос – ответ, доброта – злоба, посадка – взлёт.

IV. Повторение синонимов

1.Повторение синонимов

             - Познакомимся с жильцами второго этажа

Мы так похожи друг на друга.

Ведь общие у нас родители,

Но всё ж мы разные немножко.

Ребята! Будьте бдительны!

(Учащиеся дают определение синонимов)

 2. Синонимический ряд  

А) - Что означает выражение синонимический ряд?  (Несколько синонимов, записанных в строчку)

Синонимы – дружные ребята.  Живут в одной комнате второго этажа. Их зовут:

Смелый (отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный)

Б) - О ком идёт речь?

- Володя, я беседовал с твоим учителем. Скажи, кто самый большой лодырь в вашем классе?

- Не знаю, папа.

- Неправда, знаешь. Кто сидел и только смотрел, как другие читают и пишут?

- Наш учитель, папа.

В) Запишите синонимический ряд к слову:

Беседовал… (разговаривал, говорил….)

Г) Послушайте загадку – шутку:

Шли двое. Остановились. Один другого спрашивает:

- Это чёрная?

- Нет, это красная.

- А почему она белая?

- Потому что зелёная.

- О чём идёт речь? (О смородине)

Д) Подберите синонимы к слову:

Зелёная… (незрелая, неспелая…

V. Омонимы

1.Определение омонимов  

- На мансарде   (жилое помещение) тоже живут жильцы.

Одинаково нас пишут,

Одинаково нас слышат,

Но важна не только внешность,

Потому не торопись,

Не всегда нужна поспешность,

Ты до смысла доберись.

(Учащиеся дают определение омонимов)                                                

3. Узнавание омонимов

А) – Угадайте значение омонимов с помощью рисунков, составьте с омонимами словосочетания в разных значениях.

Лист бумаги – лист дерева. Девичья коса – острая коса. Горький лук – тугой лук. Скрипичный лук – пить из ключа – подобрать ключ.

- Проверим записанные примеры стихотворениями и иллюстрациями

1)Вышел парень на охоту,                                 2) В полях, не кошеных косой,

Натянул он тетиву,                                             Гуляет девушка с косой.

Вместо стрел нарвал он луку                            

И стреляет. Ну и ну!                                           4) Вот белый лист передо мной.

                                                                              «Я к вам пишу – чего же боле?

                                                                              На стол слетает лист резной,

3) Много разных есть ключей:                           И нет уже печали более.

Ключ – родник среди камней,

Ключ от двери и от нот.

Догадайся! Так-то вот.                                                                                                                                                                                     

Б) - О каком кране идёт речь? Запишите словосочетания со словом кран, чтобы значение было разным.

            Однажды приснилось Вове, что он оказался в знойной пустыне. Очень хотелось пить. Ему мерещился кран, откуда лилась прохладная вода. Он взмолился:

- О всемилостивейший! Умоляю, пошли мне сюда кран, кран!

            И случилось чудо! Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, то несчастный увидел кран (показываю иллюстрацию с изображением водопроводного и подъёмного крана). Помогите Вове, уточните, о каком кране он просил?

VI. Многозначные слова

А под самой крышей находится мансарда.

 - Что это такое?

 - Жилое помещение на чердаке под скатом крыши. Там идет заседание   общества любителей образного слова. Собрались здесь слова, которые  «умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать и, словно  сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать» (Я. Козловский).

Учитель: Какие слова могут такое?

Слова с переносным значением (повесить карточку на доску).

 Учитель: запишите стихотворение и найдите слова с переносным значением, определите средство выразительности:

         Усталое солнце по небу гуляет.

         Ленивая туча над лесом скучает.

         На сонной березе щебечут синицы.

         Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

- Для чего автор использует слова с переносным значением?

(описать природу как живую).

- Как называется художественное средство? (олицетворение)

- А дома вы продолжите работу с тропами: выписать из стихотворений описание природы, найти  и подписать олицетворения.

VII. Обобщение

Учитель: Итак, ребята, назовите жильцов нашего теремка.

     Вот такие жильцы в нашем теремке. Но, конечно же, мы еще не ко всем сходили в гости, но обязательно это сделаем.

    Вы узнали  о жильцах немало. А что запомнили?  Проведем взаимоопрос по схеме. Как всегда, вы самостоятельно оцениваете своего соседа по парте.

    - Объясните, почему именно такая отметка?

    - Конечно, ребята, я вам доверяю, но мне хотелось бы самой услышать ответы ( у доски отвечает контрольный ученик на вопросы класса).

 VII. Итог урока.

 -Вот и подошел к концу наш урок. Но это совсем не означает, что мы с вами закончили изучение «Лексики». Нет, мы еще вернемся к этому разделу в 6 классе и хочется, чтобы вы сохранили полученные знания, ведь от этого во многом будут зависеть ваши успехи.

 - А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова.

     Горят, как жар, слова                                 Какими к ним в свой час

    Иль стынут, словно камни,-                       Притронулся руками

     Зависит от того,                                         И сколько отдал им

     Чем наделил их ты,                                  Душевной теплоты.

 - Какие группы слов мы повторили?

- Почему эти группы живут в одном разделе (теремке)?

- Что у них общего и различного?

VIII. Домашнее задание

IX.  Выставление оценок