Конспект по русскому языку "Как собрать и разобрать слово" (2 класс)

Конспект урока на тему:

«Как собрать и разобрать слово»

2 класс

УМК «Перспектива»

I.      Организационный момент.

II.  Актуализация знаний

1. Орфографическая работа

         - Прочитайте стихотворение на доске.

Р…чной, л…сной, г…ристый,

М…рской, р…дной, л…систый.

Проверь слова, да не сп…ши,

Красиво, грамотно сп…ши!

         - Какую орфограмму мы сегодня повторяем? (Безударная гласная в слове.)

         - Можно ли проверить пропущенные гласные? (Да)
         - Я вижу два слова, буквенная схема которых сейчас одинакова. Найдите эти слова. (Сп…ши и сп…ши)

         - Одинаковые ли гласные надо вписать? (Нет, е и и)

         - Докажите. (В одном случае надо вставить букву е, проверочное слово – спЕшка, в другом – надо писать спиши, проверочное слово спИшет)

         - Будут ли одинаковыми звуковые схемы слов спиши и спеши? (Да)

         - Спишите стихотворение, правильно проверяя безударные гласные в словах. Расскажите правило. (Чтобы проверить безударную гласную в слове, надо подобрать проверочное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной)

III.           Самоопределение к деятельности

         - Из чего состоит слово? (Из слогов, звуков, букв)

         - Докажите свое утверждение. (Например, в слове парта 2 слога, 5 звуков, 5 букв)

         Вы правы. Но мы научимся находить в слове части. У меня на столе детали конструктора.

         - Ваня, помоги мне собрать модель машины.

         (После того как модель собрана учитель предлагает Ване добавить в конструкцию еще одну деталь)

         - Интереснее стала модель?

         - Ваня, я дам тебе еще одну деталь, сможешь и ее добавить в модель?

         - Спасибо, ты мне помог показать ребятам, чем примерно мы будем заниматься на уроке, но только все это мы будем делать со словами. Ребята, появились ли вопросы?

         - Сформулируйте тему урока.

         - Поставьте цели перед собой и товарищами. (Научиться находить части в слове и собирать слова из частей).

IV.            Работа по теме урока

Работа по учебнику

с. 42

         - Как называется раздел? (Состав слова)

         - Как звучит тема урока? (Как собрать и разобрать слово)

         - Прочитаем сообщение профессора Самоварова. Какой секрет открыл профессор? (Слова можно разобрать на части)

         - Почему надо знать эти части? (Чтобы понять значение многих слов, правильно использовать их в речи и грамотно писать)

         - О чем спросила Аня? (Из каких частей состоит слово?)

         - Прав ли Ваня? (Частично, так как он еще пока не знает, о каких частях сказал профессор)

Упр.56 (с. 42)

         - Это маленькое стихотворение – колыбельная песенка. Кого зовут качать деточку? (Кота, котика)

         - Как по-разному называют кота? (Котенька, коток, Котя, котик)

         - Почему? (Это ласковые слова, хотят задобрить кота, чтобы он пришел укачивать ребенка)

         - Можно ли назвать эти слова родственными? Докажите.

         (Это родственные слова, они имеют общую часть и общее значение)

         - Выпишите родственные слова, подчеркните в них общую часть.

         - Какую часть выделили? (Кот)

         Сообщение профессора Самоварова

         - Прочитайте. Как называется общая часть родственных слов? (Корень)

         - Как по другому называют родственные слова? (Однокоренные)

         - Назовите корень в выписанных вами словах. (Кот)

         - Что поняла Аня? (Родственные слова как бы вырастают из одного корня.)

         - Вы согласны с ней?

         - Верно ли Ваня подобрал однокоренные слова с корнем свет? (Верно)

V.   Физкультминутка

VI.            Продолжение работы по теме урока

Выполнение заданий в рабочей тетради

Упр. 132 (с. 18)

(По заданию)

- Какая общая часть в словах-родственниках? (Трулял-)

- Как называется эта общая часть родственных слов? (Корень)

Корень в словах принято обозначать дугой.

(Показ на доске)

- Как вы думаете, почему поэт дал артисту такую смешную фамилию?

- Сколько родственников у артиста Трулялинского? (3)

- Как зовут тетку? (Трулялетка)

- Дочурку? (Трулялюрка)

- Сынишку? (Трулялишка)

VII.        Рефлексия

(Задание на карточке)

- Подчеркните карандашами разных цветов три группы родственных слов. Выделите корень в словах.

Вариант 1. Сад, дубовый, ходить, садовник, дуб, ход, дубок, посадка, переход.

Вариант 2. Дом, часовщик, лесник, домовой, часовой, лес, домашний, час, перелески.

- Сколько слов каждого цвета у вас получилось?

VIII. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали на уроке? (Слова состоят из частей)

- Как называется общая часть родственных слов? (Корень)

- Как по-другому можно назвать родственные слова? (Однокоренные)

- Трудно ли было работать на уроке?

- Почему?

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

Домашнее задание

Упр. 57 (с. 43) в учебнике.