Конспект по русскому языку на тему "Обращение". 3 класс

Технологическая карта фрагмента урока

Ф. И. О. студента: Гукова Елизавета Дмитриевна

Тема «Что такое обращение?».

Тип урока: открытие новых знаний.

Класс 3

Цель фрагмента урока: знакомство с понятием «обращение».

6. Задачи		7. Планируемые результаты (ПР)
ДЗ	учить определять обращения в предложении;	Пр1	умеют определять обращения в предложении;
ДЗ	учить употреблять знаки препинания при обращении;	Пр2	правильно расставляют знаки препинания при обращении;
РЗ	развивать речь;	П1	с помощью учителя формулируют  цель;
		К1	строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
РЗ	развивать логическое мышление;	Р1	планируют свои действий;
ВЗ		Л1

8. Средства обучения: Канакина, В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М.: Просвещение, 2017. – 24-26 с.; SMART доска, карточки для индивидуальной работы и определения темы урока,

Структура урока Дидактические средства (ДС)		Задача этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Открытие новых знаний.	Постановка учебной задачи. ДС: SMART Доска, карточки для определения темы, маршрутные листы.	Сформулировать  тему урока, поставить цель, (спланировать деятельность).	СЛАЙД 1 -Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок я бы хотела начать с позитива, но к нам прибежал напуганный Незнайка. -Узнаем, что у него случилось? СЛАЙД 2 Привет, ребята! Я к вам пришёл за помощью. Дело в том, что в моём космическом корабле, заблокировалась дверь,  и я совсем не помню пароля, а вернуться на Луну мне очень нужно. Вы поможете мне разблокировать дверь? -Ребята, мы поможем Незнайке? СЛАЙД 3 -Тогда ваша задача, разгадать шифр, вычеркнув из них все цифры. 11О5БР7А98Щ6Е3Н13И777Е -Как будете готовы, сядьте правильно и я увижу, что вы готовы. -Я вижу, что многие уже закончили, поэтому приступаем к проверке. -Кто хочет озвучить, что у него получилось? -Ребята, у кого не так поднимите руку. -Я вижу, что у всех так, поэтому введите шифр в панель управления и мы узнаем, правы мы или нет. -Молодцы! Вы правы! Но ребята, вы знаете,  что такое обращение? -Так как вы думаете, как будет называться тема нашего урока? СЛАЙД 4 -Верно! Тема нашего урока “Что такое обращение?” -Сформулируйте цель урока, с помощью опорных слов на доске. Познакомимся с правилом… Будем учиться обособлять … на письме. -Молодцы! За то, что вы помогли Незнайки, он приглашает нас полететь на Луну, чтобы лучше узнать, что же такое обращение. Вы готовы лететь? -Замечательно! Но чтобы не заблудиться на Луне, что нам нужно сделать? -Вы правы, выйдите и составьте его в правильной последовательности. СЛАЙД 5 Море открытий Океан применений Кратер закреплений -Верно! Теперь мы не потеряемся, потому что маршрутный лист составлен, и он есть у каждого из вас, а это значит, что мы можем начать обратный отчёт 5,4,3, 2, 1. Полетели. СЛАЙД 6	-Здравствуйте. -Да. -Да. (разгадывают шифр) -Обращение. -Нет. -Что такое обращение? -Познакомимся с понятием обращение. Будем учиться обособлять обращение на письме. -Да. -Составить маршрут.	Ф	Л1 К1 П1 Л1 Р1
	Учебное действие. ДС: учебник, онлайн платформа LearningApps, маршрутные листы, план урока, кюаркоды.	Познакомить новым материалом (произведением/определением, правилом, понятием, свойством, …).	-Мы прибыли на Луну и наша первая остановка называется как? -Верно! Чтобы нам узнать, что же такое обращение, Незнайка предлагает  заглянуть в  учебник на стр. 24 и найти упр.34. СЛАЙД 7-8 -Нашли? -Хорошо. Что вы видите? -Прочитайте диалоги. -Как будете готовы сядете правильно, и я увижу, что вы готовы к проверке. -Я вижу, что многие готовы, поэтому приступим к проверке. -Ребята, я видела, что некоторые из вас,  читая, эти диалоги улыбались. Почему эти диалоги вызывали у вас улыбку? -Какой диалог показался вам интереснее? Почему? -У каждого мнение и чувство радости разное, поэтому это нормально, что каждому нравиться, что-то отличное от другого. -Сейчас соотнесите картинки с диалогом, какой к какому относиться. -Молодцы! Кому обращаются участники диалогов? -Верно! К определённому лицу обращена речь. -Сейчас посмотрите на диалоги и найдите слова, называющее лицо, к которому обращена речь. Ответьте на вопрос, как эти слова отделены от других слов в предложение? -Верно! Оно отделено запятой. -Кто уже может сформулировать понятие обращение? -Чтобы проверить,  правы мы или нет, найдите сведения о языке на стр.35 и прочитайте его. -Итак, мы правильно сформулировали правило или заметили, что-то ещё? -Молодцы! Вы правы, обращение, это не только слово, но и словосочетание. -Чтобы закрепить это понятие в голове, я предлагаю открыть вам планшеты (телефоны) и просканировать код, для выполнения задания в паре. https://learningapps.org/watch?v=ppccgwswa22 -Что вам нужно сделать? -Как вы будете готовы, покажите знак готовности пары. -Я вижу, что все уже выполнили задание, поэтому приступим к проверке. -Поднимите руки те, кто выполнил правильно данное задание. -Молодцы! Вы справились с задание, что свидетельствует о том, что вы поняли, что такое обращение. -Раскрасьте в своём маршрутном листе, напротив станции звезду жёлтым светом, если у вас не возникало не каких трудностей и поняли информацию, а если вы ничего не поняли, возникали трудности, то раскрасьте красным цветом.	-Море открытий. -Да. -Диалоги. (отвечают) (высказывают своё мнение) (соотносят) (отвечают) -Запятой. (отвечают) -Обращением может быть ещё и словосочетание. (отвечают) (отмечают)	Ф	Р1 К1 К1
Применение знаний.	Действия контроля. ДС: Онлайн платформа LearningApps, карточка для индивидуальной работы, план урока, маршрутный лист.	Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала. Форма контроля: Письменная. Устная.	-Мало знать, нужно ещё и применять эти знания, а для этого мы прибыли на следующую станцию, которая как называется? -Верно! На этой станции мы научимся находить и выделять обращения на письме. Но работать мы будем в группе и индивидуально. -В группе поработаете вы …. Ваша задача выйти к доске и выполнить на онлайн платформе задание. СЛАЙД 9-10 https://learningapps.org/watch?v=pvtcfhu4c22 -Индивидуально поработаешь ты и твоя задача выделить в тексте обращения, после чего мы проверим это через документ камеру. -Как вы будете готовы, покажите знак готовности группы и поднятую руку. -Я вижу, что все готовы, поэтому приступаем к проверке. Ребята, работающие на смарт доске, выполнили всё правильно. Их проверила онлайн платформа.  Молодцы! Садитесь. -Теперь проверим индивидуальное задание, через документ камеру. -Скажи, что у тебя было за задание? Что тебе нужно было сделать. -Прочитывай по строке, а ребята помогут проверить. -Ребята, если решение правильное, то мы хлопаем, а если нет, то поднимаем руку и исправляем ошибку. -Всё поняли? -Приступаем к проверке. -Проверка показала, что ты правильно определила обращения. Молодец! -Каждый из вас выполняли разные задания, но я хочу узнать у каждого,  какими же правилами вы пользовались, выполняя их? -Хорошо, а чему вы научились, выполняя данные задания? -Молодцы! Теперь вы не только знаете правило, но и можете применить его и на практике. -Отметьте прохождение ещё одной станции в своём маршрутном листе.	-Океан применений. (выполняют) (выполняют) (проверяют правильность выполнения заданий) (отвечает) (оценивают) -Да. (отвечают) (отвечают) (отмечают)	Г И Ф	Р1 Пр1 Пр2
Рефлексия познавательная.	Действия оценки. ДС: маршрутный лист, план урока.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся. Форма оценки: Устная.	-Мы прибыли на последнюю станцию нашего путешествия, которая как называется? -Верно! На этой станции я предлагаю подвести итоги нашего путешествия, для этого ответьте на мои вопросы. -Какую цель мы перед собой ставили? -Достигли ли мы её? И каким образом? -Хорошо, а где пригодятся знания, полученные сегодня? -Молодцы! Отметьте прохождение последней станции и посчитайте,  сколько в вашем маршрутном листе жёлтых звёзд и сколько красных. -Покажите мне маршрутные листы те, у кого все звёзды красные. -Хорошо, что нет таких. Теперь покажите маршрутный лист у кого есть одна красная звезда. -Не переживай. Это новая тема и ничего страшного, если у тебя что-то не получилось или ты что-то не понял. У нас ещё будет время поработать по данной теме. -Теперь покажите маршрутный лист те, у кого все звёзды жёлтые. -Вы большие молодцы! Ваш маршрутный лист свидетельствует о том, что вы были внимательные и не упускали не одной детали. Продолжайте в том же духе.	-Кратер итогов. -Познакомиться с понятием обращение. Научиться  обособлять обращение на письме. (отвечают) (высказывают своё мнение) (проводят оценивание)	Ф	Р1 К1
Рефлексия личностная.	Действия самооценки. ДС: SMART доска.	Формировать умение оценивать результаты своей деятельности. Форма самооценки: (вытягивание)	-Урок подходит к концу и нам нужно возвращаться обратно на свою родную планету Земля, а для этого обратите на смарт доску, на которой что изображено? СЛАЙД 11 -Верно! Если на сегодняшнем уроке, вы поняли, что такое обращение, как находить их на письме и выделять, то поместите на корабль ученика и если вы довольны своей работой. -Если вы всего этого не поняли и у вас возникали трудности в понимании этой темы и вы не довольны своей работой, то поместите Незнайку на корабль. -Я не увидела, не одного Незнайки на корабле, чему я безумно рада, потому что ещё раз говорит о вашей внимательности и стремление к знаниям. -Спасибо за урок! Мне было приятно с вами работать.	-Космический корабль, ученик и Незнайка. (оценивают свою деятельность на уроке)	Ф

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента	Баллы
1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.	0,  1
2. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
3. Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
4. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам.	0,  1
5. Предусмотренные этапы урока отражают последовательность (логику) открытия и применения нового знания.	0,  1
6. Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся .	0,  1
7. Предусмотрено применение интерактивного оборудования.	0,  1
8. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.	0,  1
9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки.	0,  1
10. Представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена  без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1
Итог: максимально 10 баллов.

Учитель: ______ (ФИО) Методист: ______ (ФИО)   Отметка: ____