Конспект по русскому языку на тему "Склонение имен существительных"

ункствцтельныя , имена нс общих с валдчу. слушать, ее знаниями, формшх:

	• - —	— Что сик •Кп.сдння•т — слова псгвов имен смпествнте-льных, — Кто    с:сб• —    слова чего слоп — Что еще (Кпклнняет — Кто сч'ПХТ. что сможет ухоль род имен вылезть окончания? — Вытолннм з..•шще — Проверим себя Кто так Почему у слова мстгю Почему оно Записано в Что же объелнн•ет слова

.

увзжсм рол окончии•с кикки? столбика? оо.лбикдд самостоятельно с•кончаннс . сзолбик? столбика?

суиселвнтельны• 1 „ Ан•мт — Начинаем с тк•гвотлз Какнс Слай.1 оегммо гр•ммт яческими

РА;емогрите      О:ттклслнле, что     слов    чыктегктнк•ми, расттгслслсньт      2 груш•н”                  Опре,ле

скло

                                                                                                                                            ярко,                                                                                                                                   к_тхсифнкшпов

имен с

                                                                     СЛОВО                                       За. пкнвают

ВЫ.X.tOOtнакодить

• Что поможет отж•тмть на ми			имен суписет•нтельнЫА.
	сбноп	ч.к•ны	находить елке          ем» , ьыбмраг•. из             имен

с.мња труяпн.        признаки именимеющие выде щссгв•тт ельн[раммјтичсск:их у пронак•м.

вшШ1у•одругим и tXPB«HA3 Познавательные 2 сутпсстмттелсколна,В3ТЬ

ьные му-вк•ым-очиг•ть и

рода

соотжк•ть       все        именнштмися сушест»топытом:

представленную ttopc»o       рода окончанием схематичной,

			1ронерякп себя [10 э-тш•ону.	молельной; ныта,тнягь логические лействия с у Зыковым материалом : проводътгь с ин-тез,         сравнение; классификанито, обобпдсниец доказымпь, делать выводы. Регулятивные: понимать, принимать н охранять     учеб ! •ую задачу, действовать по тиану          планировать свои учебные лейсгния; ыогггролировать процесс и результаты денгельности, вносьггь коррективы; адекватно оценивать   свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы преодоления , Коммуникативные: участвовать в диалок. н общей беседе; выполняя принятые правила речевого
2. Обобщение признаков. Выдвижение гипотезы, ие,ь; Сан оспоятельное фор	— Сделаем предположение. какие имена существительные относятсЯ ко 2 -му С1лрнжсньШ)? — Посмотрите на план, Выполнена ли ладана первот ятапа? — Какую задачу нужно пыттолннть на втором этапе? Какую информатшљо занесем н схему? — Какие условные знаки будем использов:ггь? — С чего начнем составление счсмы? - Как можем зафиксировать эту лнформаииео? (Состав.лснис примерной фиксация на лоске ири номощи условных	слайд 12. План решения учебной задачи Слайд ] З. Опорная схема.	форм ул нруктг гипотезу Ко второму спряжению относит имена сушесгюп•ельн ые мужского рода с нулевым окончанием и имена с уптцесгвительн ые среднего рода е окончанием -0, Определяют систему условных обозначений. Предлагают варианты схематизации гипотезы,

	— Чему урчщлись, выполняя данное упражнение? — Какие трудности возникли шри выполнении упр		•                 правильност ь подбора однокоренного слон& •                 [травильност ь правописания орфкј[рим_ Оценивают работу по критериям ушестнляжгт дет: ельности	леятельноспт. вносътгь коррективы: адекватно оцени ватъ свои досгмжения, осознавать никаюшие трудности. К омму никативные у•аствонать в јщалоге, в общей выполняя            принятые прав юла    речевого поведения,    культуры речи; стараться строить сноп аншлогические и монологичее кие высказывании, выбирая для них средсгна языка с учётом этой ситуации и конкретных речезых задач .
6, Применение правила      при решении частных задачи Иелы Фор.•швмадџ« умений	— Найдем упражнения в учебнике, которые помогут решить згу задачу - Выполним упражнение 164_ все задания к данному упражнению, следа. огчкдел.п•е склонезо•е имен су.иетвжтел•нык а ч.кле Подчеркнндџ; нмс..Ј еуокст.юельны.е (Уоџгавьте тю руку «у илишнте п-рсд.охени•: ошв»родннз,' н	слайд 22 План я упр. 164.	Определяют учебную задачу этапа. Изучат содержание упражнения Составляют выполнения упражнения: Прочитаю 2, Объясню, •по	П редметные определжть склонение амен су кпествительных; ныбира-гь из ряда имен существител ьных елово с заданными грамматическими характеристиками; устанавливать наличие В словах орфограмм', применять правила правописания изученных

         —                                         к уиражпсншо_                                             вы,теленнвысе;нм.а обосн«мыаагь

— Опрелелим количество Л к упражнению. С пишу слов; Определим послелова-гс.льнкњтм 4 1 [*йду нои:грол вровал ь

Чему булсть учиться, ныад•лння праиилкносгъ упражнение?      написания текста;

Работаем по плану, Прочитайте. ск:лнсние ty[II_ ам находить заиисанные неправильнослова и Что Н>жно сделать на слелунмнем т•нпс'? Ь. [1одчеркну нм. ис правлять оптибки.

Объясним значение кущестнитель ного сервиз. ,         23.     cyt,w ск,•:   Г] (внаватель Ные : — Посмотрим, как обьнсняег значение слова в       Лексическ    осознавать толковом словаре суннт набор чайной. Столовой,       значении с олгео;юаными познавательную читать и слупить,задачу; кофейной посуды.    слова

         Что такое бутерброд? Натюрморт?                         сервиз.        8, Запишу                         информащпо,

Натюрморт — один из Слайд 24_ аложение_ соотносить ее с жанров изобразительного искуссгнщ И зображен Объясняют имеющимися знаниями, главным образом — жиноттиси. В натюрморте ие сегмгзт лексическое ОТТЫТOМ4 выполнять изображаются только повседневные, Слалд 2$. значение слон. логические действия с обыденные вещи, неодушевленные Лексическ Выполняют в языковым материмом; предметы, Это может быть различная снедь, ое соответствии с про водить анатв, т „е. ниша, посуда, книги, статуэтки н т,п). значении е штаном.

— Какое следующее задание нужно выполнить?            слона           О иределяют                                                                                  Регулятивные:

Н айдем сущесгвтельные в единственном числе бутерброд, деятельность в понимать, принимать и и подпишем над словом. Слагјл 26, паре при сохранять учебную — Пронерим_ Лексическ вы полнении зиачу-, действовать по

Определим склонение в парах. Как распределим ое упражнения, шыну и планировать работу значении е Оценивают свои учебные действия; — Как булем выполнять работу в паре? слова пр авильноггь контролировал

Какая пара представит нам результат работы? натюрморт выполнения процесс и результаты — Оцените, согласны ли с огнетом пары? Слайды работы деятельности. вносить

— Определим, какие зютания не выполнены?          27,29.   коррективы; адекватно

В парах составьте предложения. Сколько  Репроду кц         оценивать  свои дреме ни потребуется на работу? ни к ин       достиже     осознавать

                                                                               в                       форму

Отчуде.т•в' рот

З Смото нв окончание оршгм

. оттрелелен

2 кл

— Применим алгоритм опрслслснуя склонения Слова тля слон пражнения

оттрелсле н

— Кто выполшп шаги алгоритма у лоски? — Что у•нжли, ньи•олняя утражнснвс?

склонения

Чему учились?

                                             — Н. какой ТСМоЙ раСюгх•ш на 'рокет                                 Сл атл 38

П               точный — Какие задачн ставали перса собой п начме              План

урока,

Посмотр•тгс на Все ли лала•ш выполнены? Слайд 39. Что проверяю?   Учебные

— На какие вопросы нужно Ответить ?

Проверим. себя, Что узнали о существительных

                                    2 склонении?                                                                            знаю

— Как определ•ли 2-е соонение имен что сушесгвител ьны ? Слайд 40, скл.

                             —                              ортм в нара».                                А.иоржгм.

— Чему учи,лись?    определен  умею Как щ•овсрнгь, умею ли узнавать ннена существительные 2 склонения?   ск.»нення     сущ.

                                 Вернемся к словшм. которых мы начши урок,      нм суш

                                  Вып•шнте номера имен сушсствительныд               Слайд 41.

участноатгь н диалоге, в обшей беседе.

выполняя приятые правила речевого культуры речи' строщть свои дишјогмческие монол огнческзге высказывания, выбирая для них средггна языка с учетом этой ситуа•ши конкретных речевых зщлач.

Личностные: способность к самооценке. Коммуникативные: участвовать в в общей беседе, выполняя нртттые правила речевого поведения, культуры речи; строиггь свои

монологические высказывания. выбирая них средслва языка с учетом зтоЙ ситуации и конкретных речевых задач.

	которые ян,лчнлтея именем существителыгым	залання	Выписывают
	склонения		Номера Им ,СУШ.
	1 Зима;    корона; 2' слон;    9) ягола:	проведени	2 скл.
	З) ухо;                              земля;	промежуто
	4) партш	чного
	5)  гроза;   лоска; 6)  Лом „'   13 ) морж; 7)  шкаф,	којггролт.
	— Обменяйтесь тегр.•цпш_ проверьте	Эталон	Осушест вляЮт
	праншть ность Выполненн* работ.	выполнени	пронерку по
	Чей сосед выполнил без ошибок?	я залання;	шло ну„ опенку
	— Кто допустил ] огиибку? 2 ошибки? З ошибки?		деятельности,
	Больше З ошибок“!	13.
VI. Рефлексия.	На последниЙ пап урока,	Слайды	О иенинают
	— ЧТО оцениваю?	42-43.	степень
	— Кто ловолен тем. как пыгтолнил задачи урока?	Пл аи	решения
	Что мне удавалось, рабогая нал темо\В?	урока.	постав ленных
	— Кому было трудно?		31иач по
	- Кому стало легче?		во лросщм

— Что помогло?

                                                                                               ну •                                  2. Локи.•-у. что

нме„

            Оврслез•тгс,                  лано                 н

скианечия.

     — Кто                                                  3

4 задании?    - «нћуткореннпе составим план  ' 11лан —      к выгю.лнея•оо по Ллз•в

— Кто пронернт себ:•. MO*v1 .зн по ог•пчу » • угТ_ определить склоне•ол• Имс“

РаОотл в партк:	сге•лство
, Медведь, календарь, 2 Коспоьг. комблпн„ озеро	кошГоля —
Остальнуо часть упражнсния вы полн:им а	Пыполняют
варах. Опрслслим                   р“угы кло ни	упражнение
будет первым, кто — вторы•	плану
— Поднимите руки первые Вторые	Выполняют
Как лем работать в варе?	действии н
— Что (5улсм Олснивать В работе	соответствии с
Оттределим количество времени лтя выполнения	шагами
упражнения.	шпл:лнттмт
— ' 'ронернм правильность работы, Сравнитс свою	Определяют
работу с ттгавщтьным выполнением задания, — Оиеш•м раоотт товар»пда Чей говагнщ	ПОРЯАОК работы
соблюдша все шаги аморитма_ доказывая	Определяют
склонения имен сушествнте.льннк? Чеп товарищ пранњльно подкюршл	критерии
однокоренные слона“ — Чей лонагппц правильно запис.хл ор«нраммы в	• соблюдение

1 Фрощгальная расога ша .и•кс исгны\ 7 гор Слов.

шлгоритча;

с ну лкйствия

и ю ,

еврфо•гамм_ 10 излнатслы•ые

чштап. и слушать.

информлгшну

ИМСНМЦИМИСЯ АПЛИТАМИ,

догнче•кие материмом; нроволштгь аншгия,

Игедме•гные устанавливал. связь еловхчи номонш смысловык

глинные «щ.лс1(Ы предложения; у си анапливлть наличие в еловая орфогродмг ОООСНОВИВ'ПЬ написание слов лю ивныец 10.тимагь, принимать сохранять          учеб действовать ц,лану и гианировать свои учебные

иропесс и результаты

— Иродгнтзйте первос преможение н голума\Тге,		умражнение но
что оно обоз г•зчает Как понимаете прелложенис «Главный в поле —		ш•ану_
агроном „ Он командует зерном	Слайл 32.	лексическое
— Кто такой агроном?	Лексическ	значение слова,
Прочитаем значение лого слов.т		орфо
Агроном, М, спи•ииштист в о&лаети земледелия	значении е	заломинаюг
и сельского		орфограммы
— Найдите орфограммы_	акроном.	слова„
К какому типу они отно.и-н-гсн?'	Слайд 33_
— Как можно проверить?	Изсбра.жен	Форму лирутОТ
Агроном - словарное слово- Чтобы запомни-ть		пратьло
орфограммы, обратимся к происхождению слова_	агронома.	определения
Слово агроном образовано от пнул	Слайд 34.	склонения в
древнегреческих слов: :agros - поле и nomos -	Запись	падежных
закон).	слова	формах„
— Найдем этн корни в слове.	агроном	Проверяют
Запигштге слово агроном, поставьте ударение;	Слава	вывод по
полч еркштге орфограимы,	Этим ологи	справочному
Что нужно сделать на следующем этапе работы	ческая
с упражнением? В чем заключшотся особенности выделенных	справка,	Дополняют
слон?		определения
- Обсудите ответ в ларе, — Как Шветки на вопрос?		склоненля
— Проверим себя. Прочитайте справку внизу		сушествитель н

О чем говорится в тексте?

— Что сделать, чтобы определигь склонение сушесгвшельны.х в падежной форме?

— Что нужно изменить в содержании алгоритма? — Определим последовательность действий, кот      поможеј в дальнейшем

другими Регу :щтивные:

пряннмзо, и Сокрануть

КЛ.

   — ГТровсрим,                    ли на                   уроке Слайд                                     Ком        кативные:

определять, какие Сущесг.шезычые относятся к участвовать в псрвому склонении» Псрел вами 14 Через хля лнхлоге, общей запятую выинглнте номерз ямен Ошсгтнитсльныу промежуто беседе.

•ото склонения :                                                       [ [сзнавательпые: контроля,

) Зима: З корова фгмиронань•е умения 2 Ь слон; (Э ) ягода:

            З) ухо;                        [О) земля,                                          инфор нацию Гоны мН

4) плрг•а;

               Тоха;                       2 доска;                                                        Личносгные:

                                                   морж,                                                     формирование

          7) ижаф.                          мышь                                                          стремле вия

— Проверь себя.                                                                                                      новые

— Кто нашел все имена сушесттттсл•.нне                                          П рояеряог  знания .

склонения и не сделал ошибок? себя по — Кго ошибку? 2 ошибки? лтллону: 1,4,

— Кто доволен тем, как щучил лдннунз тему?                              5,k9.lo.l3,

— Кая вы думаете, к какому склонению относятся Оценивают уровень осгщтьные слова?

усвоения

— Отхро.*гс страницу учебника 93 и определите, слайд учебного какие залачи можем решить сегодня на Номер материала — Сформулируем зшдачи урока: страницы

•       Что могу узнать?        учебника Формулирукуг

•       Чеду буду учи гься?   Слайл Ь.    учебные

                                                                                        Название      задачи:

темы особенности

	опрслслс•г	суиествлтельн
	склонения ельнь1\.	ВЯОСЯ”Г дололнеяпя,
	Слайд [9.	Выполняют упражнения гол Ы
	Слайд 20,	(Храшаются к	Прелмегные•_
	План	плану решения	определять склонение
материале,                  Какие задачи нужно решить на лом эташс?	решения		имен
— Проверим себя, можем лм по алгоритму	учебной	И зучают	выбирлы из ряда имен
Оепс—иц       определить склонение имен сушествтельных„	задачи,	задания,	существительных слово
Для этого выполним упражнение [63 на стганипе		определяюг их	заданными
		количество	грамматическими
Прочитайте задания к упражнстгто		Составляют	характеристиками;
Зерьмо — зеркмык, 6_Ffv t_pox, х_з.нн_ за_щ ео_нтк.		план	ус-ганан,лнвать наличие
сср_х,                  и_дкдь. к                к_лыю,		выполнения	в словах орфограмм;
к_мбайж.		упражнения:	применять правила
Докажите. что данные имею             нтелънне 2 •го		П читаю,	авописания

ямса суитесгнительнык. ) Определяю рол.

2, Смотрю на окончание:

1 скл_

— Какие изменения нужно пнес•т•• чтобы им можно было определения сутиеетвјттелы•ых 2

— Как 3-го можно записать? (у четель вносит дополнения н алтр•ггм_)

Смотро на окончание

КЛ.        2 скл. фнзминугка

5. Конкретизация — Определим свое место н плане ремення учебной способа но новом задачи .

З. Проверка , Гипотезы_ Работа	с —	Посмотртте !т.тлн. Можем пи эта]Р Как-••» задачу нужно ныполн•ггь Кая [тгонернп. нашли На с:ганитге 93 Нрочитайте опрс„-геление для — Кто ГТг•чнтает Имена        , эконч.цьием и крепне.•о окончанием но». аед• чие та вт.:умму оненип — Из частей состоит — Возьмем каранлшп- чем определении? Лодчеркните во лннсто“ Что говорится 02 склонении) — Полчеркнеы тгячой линиет — Прочщдем„ что — Зачем мы обраштпись к вексту Что уз натир -     Подтвердилась ли наша гипотеза? — Докажите словами опрс.к.ления Все ли наши Вынолы есть в лом Переходи на еледуощий лап. еще нужно ныполнить. работая — Посмотрите на схему, все ли сушествительных 2 склонения н нее -     Приведите пример имени клонения, Что знаем дтя того. чтобы онреле;нпь склонение имен с»лцествительны к? (Учитель восстанавливает основу деятельности при определении

монологические

схемы.

Кауро

1 7_

[8,

Технологии обучения

Эт•п ы урок•я	Ден гельнос 1 ь узн теля	( _'релств•	Деятельноет•т	Планируемые
		обучения	у чагнтсн	универсальные учебные действия
1. Организацион	Здравствуйте, ребята!		П г„ивегсгвуют	Личностные;
ныл момент	Ну-ка проверь, дружок,		учателя,	1А5ТOННость И
Цел»	Ты готов начать урок?		проверяют	способность
	Все ль на месте		готовность к	обучающихся к
	Все ль в порядке, Ручка. книжка тетрадка? Все ли иравњльно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать. Только лишь опенку — Посмотрим, друг на друга, улыбнемся и пожелаем хорошей Откройте тетрадь „ залнцштте число, классная бога,	Слайд 2 Оформлен ие записи начхла ка,	уроку Ле лают лагшси в 1 етрали.	сам ора.зехтгию„
Постановка — Над какой темой работали на предыдущем		Учебник,	Припоминают	Предметны е;
вебной задачи. уроке?			навнание темы;	определять склонение
— Что такое имя                            ?			выделяют из	»мен супкствителъных,
— Что такое склонение имен существительных?			названия темы	выбирать ьгз ряда имен
— Что знаете о склонении ямен сущесгнштгельных?				существительных слово
— Что известно о существительных склонения?		Опорная схема,	восстанавлива юг в памяти	с заданными грамматическими
— Вспомним, какие шаги нужно выполнить, чтобы		Слайд З ,	щдестное по	характеристиками;
определить существительное „го склонения?		А-лгоритм	пройденной	сравнивать имена
(Учитель восстанавливает ориентировочную		определен	геме_	сулиестнаттельные:
основу деятельности ири определении склонения			Составляют	нхкодъттт, имена
имен существительных.)		склонения	опор нуде схему, существительные, нс
_ Определяю род-		»тм„суш.	алгоритм                   имеюгние каких,либо
2 Смотрю на окончание:			ошределения         трамматгнеских

склонения имен       изнаков, обпшх с