Наречие как часть речи
Цели урока:
.дать понятие о наречии как о части речи;
.показать общее значение, морфологические
признаки и синтаксическую роль наречий;
.формировать у учащихся умение находить
наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;
. воспитывать у учащихся интерес к
изучению русского языка.
Тип урока: урок объяснения нового
материала.
Оборудование:1)карточки с индивидуальными
заданиями; 2) материалы презентации, выполненные в программе-------------
Межпредметные связи: связь с информатикой,
литературой, историей.
Ход
урока
1.Сообщение темы, цели урока.
1.Слово учителя:
На огромной прекрасной планете Русский
язык в стране Морфологии живут разные Части речи, многие из которых вам хорошо
знакомы. Назовите их?
-Правильно, это глаголы, имена
существительные прилагательные ,предлоги, частицы, междометия и, конечно,
наречия.
Вот об этой части речи и пойдет у нас
разговор на уроках русского языка.
2.Словарная работа.
- Обратимся к «Словарю русского языка»
С.И.Ожегова.
-Запись на доске.
1.Наречие – совокупность местных говоров
какого-нибудь языка, обладающих общими диалектными чертами (великорусское
наречие)
2)Наречие – неизменяемая часть речи,
обозначающая признак действия или другого признака (ясно, здесь, всегда)
Объяснение нового материала.
1. «Будем знакомы» Знакомство с понятием
наречие.
Слово учителя.
Самый трудный я, друзья,
И воспитать меня нельзя,
Знайте: с кем не поведусь,
Все равно не изменюсь.
(наречие)
Почему оно так называется?
-Давайте послушаем рассказ самого Наречия.
2. Выступление мальчика в роли Наречия ( или
выразительное чтение текста)
- Я еще совсем молод, но происхожу из
древнего знатного рода. Обратите внимание на величавый корень –речь-. Он был
известен еще в древнерусском языке.. Тогда его имел глагол со значением
«говорить». От него произошли такие слова, как изречение, речистый, наречие
(говор), нарекать и другие.
И если буквально перевести мое имя на
современный язык, получится «наглаголие». А в латыни я называюсь «приглаголие».
Это потому, что я почти всегда живу и работаю с глаголом. Прилагательное
неразлучно с существительным, а я как могу помогаю глаголу: примыкая к нему,
поясняю, уточняю его, придаю ему четкость.
Хотя я родился позже других частей речи,
моя молодость отнюдь не мешает мне дружить и работать с ними.
Хочу обратить ваше внимание на мою
главную особенность – неизменяемость. Я всегда уверен в том, что говорю, и
никогда ни перед кем не склоняюсь, не изменяю своего окончания, да у меня его и
нет. В предложениях я чаще всего бываю обстоятельством.
-Что вы узнали из рассказа Наречия об этой
части речи?
3.Работа с иллюстрацией.
Наречие
Нарекать
РЕЧЬ
Речистый
Изречение
-Запишите однокоренные слова к слову
наречие?
-Что вы узнали из рассказа Наречия об этой
части речи?
4.. Работа с учебником. Чтение
теоретического материала стр.-----
-Что не рассказал о себе господин Наречие?
-_Какие морфологические признаки есть у
наречия?
Закрепление нового материала.
Предупредительный
диктант.
Задание. Вставьте пропущенные слова в
данных предложениях.
1.Наречие – это (неизменяемая) часть речи.
2.Наречие никогда не (изменяется).
3.У наречия никогда не бывает (окончания.)
4.В предложении наречие чаще всего является
(обстоятельством).
2.Вопросы к наречию.
Задание. От глагола лепить поставьте
вопросы к наречиям и запишите словосочетания.
Лепить (когда?) сегодня, утром.
Лепить (где?) здесь.
Лепить (как?) быстро, медленно.
Лепить(зачем?) специально.
-Ребята, вы заметили, что вопросы к
наречию мы ставим от глагола? Чтобы лучше запомнить, повторите их несколько раз
в следующем порядке:
Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?
Задание. Составьте и запишите 2
предложения, используя как можно больше различных наречии.
Тренировочные
упражнения.
1. Работа с
текстом.
Если вы спишите текст, вставляя
пропущенные буквы, то узнаете, как наречие поплатилось за свою жадность.
Д-вным-д-вно части речи р-шили нав-сти
порядок в своих г-р-дах и пр-гл-сили на помощ мудрую в-лшебницу М-рфологию.
Чтобы р-бята не путали их, М-рфология пр-дл-жила каждой части речи выбрать
в-просы, которые более всего ей подход-т. Существительное сразу выбрало самые
к-роткие в-просы кто? и что?.Прилагательное в-жливо п-пр-сило в-просы какой? и
чей?, гл-гол что делать? и что сделать?.Н-речие же поздно спохватилось и,
запых-вшись, пр-бежало п-следним. Оно жадно переб-рало в-просы как? когда? где?
зачем? и другие и, как ни ст-ралось, не м-гло выбрать по-ходящий. Тогда
Морфология о-дала ему все в-просы, которые еще остались. Вот и расплач-вается
теперь Н-речие за оп-здание и жадность.
2.Работа по
вариантам. Диффиринцированный подход.
Вариант 1.
1.Укажите неверное утверждение.
А.Наречия могут обозначать признак
признака, признак действия.
Б.Наречия изменяются по числам.
В.Наречия могут сочетаться с
существительными.
Г.В предложении наречия бывают сказуемыми.
Ответ:(Б,В)
Вариант 2.
1.Какое определение наречия как части речи
наиболее точно отражает сущность данной категории?
А.Наречие – это неизменяемая часть речи,
которая обозначает признак действия, признак другого признака, признак
предмета.
Б.Наречие- это часть речи, включающая
несклоняемые слова, которые обозначают признак действия или признак признака.
Ответ: (А)
3. «Наречия заблудились».Подберите
к данным глаголам наречия. Составляем словосочетания.
Говорить – вслух, дружно, спокойно,
вежливо, внятно.
Бежать- быстро, медленно, со страха
,вперед, назад, вниз, впереди.
4.Прочитайте и
запишите пословицы, найдите наречия.
1.Бог высоко, а царь далеко.
2.В долг брать легко, да отдавать тяжело.
3.Береги платье снову, а честь смолоду.
4.Везде хорошо, где нас нет.
5.Больному все горько.
6.В болоте тихо, да жить там лихо.
7.Кошка с собакой дружно не живут.
Творческие
задания.
1.Веселый рассказ.
Задание: Составьте небольшой юмористический
рассказ по рисунку, используя наречия.
2.Замените данные фразеологизмы (устойчивые
словосочетания) наречиями.
|
Положа руку на сердце
|
честно
|
|
У черта на куличках
|
далеко
|
|
Рукой подать
|
близко
|
|
Как в аптеке
|
точно
|
|
Как баран на новые ворота
|
недоуменно
|
|
На широкую ногу
|
расточительно
|
|
Черным по белому
|
ясно
|
|
Битый час
|
долго
|
|
Бок о бок
|
рядом
|
|
Веки вечные
|
навсегда
|
|
На вес золота
|
дорого
|
|
Душа в душу
|
дружно
|
Занимательный
материал к уроку.
Из истории слов.
Задание. Определите,
как произошли наречия авось, навзничь.
1.АВОСЬ-
наречие- «может быть» ( от него произошло существительное авоська).Исконно
русское авоська- плетеная или вязаная сумочка (сетка) под продукты питания или
нетяжелые предметы, которую берут с собой на всякий случай, на авось.
(рисунок).
2.НАВЗНИЧЬ
обозначает «лицом вверх». Это наречие противоположно по смыслу ничком, т.е.
лицом к земле, лицом вниз. Тот же корень ник, нич и в глаголе никнуть –
склоняется вниз.
Приставка вз- в
слове навзничь близка по значению к наречию вверх. Поэтому если ничком
обозначает лицом вниз, навзничь – лицом вверх.
Рисунок)
Разгадайте
ребусы
Подведение
итогов урока, домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.