Конспект по самоподготовке для воспитанников с ОВЗ

           Конспект самоподготовки для воспитанников с ОВЗ.
7 группа,  11 человек.
Цель: формировать навыки самостоятельности при выполнении самостоятельной работы.
Задачи:
- учить самостоятельному выполнению задания;
- коррекция и развитие речи, мышления, внимания, памяти посредством игр и упражнений;
- воспитание мотивации к самостоятельности.
Оборудование: художественная литература, учебники, листки для черновиков, карточки-раскраски дополнительных заданий
                                                 Ход занятия:
Воспитатель. Встали хорошо! Проверьте, всё ли приготовили к выполнению самостоятельной работы. Тихо сели. Вспомним! Чтобы наша самоподготовка прошла удачно, что требуется от вас?
Дети. Мы должны быть соблюдать правила самоподготовки  - быть внимательными, организованными, не отвлекаться и главное, постараться самостоятельно выполнить все задания.
Воспитатель. Начинаем нашу самоподготовку с дневников и записи домашнего задания на доске. Приступаем!
Дети записывают дз на доске.

Воспитатель: определим по степени сложности дз, выполним сначала самое сложное задание по предметам, легкое оставим на последнее, не забывайте про черновики, у вас у всех они находятся в столах, у кого нет, подойдите  и возьмите у меня. Так же не забываем про помогайки, папки на столах.
Воспитатель. Но перед тем, как приступить к выполнению задания по русскому языку, предлагаю поиграть в «Веселый  снегопад» в своего рода мозговой штурм, а снегопадом будут ваши слова. Нужно назвать моё слово, затем назвать слово, которое начинается с последней буквы предыдущего и т. д. С каждым словом наш снегопад будет увеличиваться.

Я начинаю:
снегопад…
снегопад, дерево…
снегопад, дерево, осина…
снегопад, дерево, осина, август…
снегопад, дерево, осина, август, темнота…

Воспитатель. Молодцы! Вы хорошо прошли мозговой штурм и потренировали свой мозг, соответственно готовы к выполнению домашнего задания по русскому языку. Открыли учебники, внимательно прочитайте задание и приступайте к выполнению, не забывая выполнять орфографический режим.
- Кому не ясна цель выполнения упражнения? (Индивидуально поясняю, как выполнять и для чего,  далее слежу за выполнением, отмечаю рациональность использования времени, аккуратность, слежу за посадкой) Удачи!
Дети выполняют. Те, кто заканчивает раньше, проверяют и готовят подробный отчёт о проделанной работе, затем 1-2 человека отчитываются (хорошо, когда сначала отчитывается сильный ученик, а затем не очень уверенный и слабый)
Воспитатель. Вы неплохо справились с заданием. Очень хорошо поработал имя …... Мне очень понравилась работа имя воспитанника…... А вот имя…... надо быть повнимательней, думаю, в следующий раз он постарается лучше. Правда имя…..?
А сейчас небольшая разминка, повторяем таблицу умножения и деления:

2 х 9 =
3 х 4 =
7 х 3 =
4 х 6 =
3 х 7 =
3 х 3 =
5 х 7 =
8 х 8 =
6 х 6 =
9 х 7 =
18 : 3 =
27 : 9 =
32 : 4 =
21 : 3 =
72 : 9 =
16 : 2 =
45 : 5 =
54 : 9 =

Воспитатель. Итак, мы с вами повторили таблицу умножения и деления и приготовилась к выполнению домашнего задания по математике. Открываем учебники и тетради, внимательно читаем задание и приступаем к выполнению на черновиках.
Дети выполняют. Те, кто заканчивает раньше – выполнение дз – назначаются консультантами.

Воспитатель. Подводим итог. Итак, рассказываем, какое задание выполняли, какие затруднения были и с чем справились, а что не удалось (2-3 ученика).

Физминутка.

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про смекалку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

Воспитатель. Вот и хорошо, отдохнули, а теперь снова за дело. Приступаем к чтению.

Давайте вспомним порядок выполнения задания по чтению.
Дети. Читаем автора текста, название, а затем текст. Находим слова, которые непонятны и выясняем их значение. Выделяем главное и полезное для себя. Затем отвечаем на вопросы учебника. Мысленно или на листочке отмечаем, о чём нужно будет рассказать.

         Вспоминаем героев рассказа, пересказываем для себя, подглядывая в книгу, а затем делимся прочитанным с соседом.
Воспитатель. Приступаем, желаю удачи. (Устные предметы могут меняться в зависимости от расписания, процесс подготовки лучше всего оставлять неизменным, чтобы у детей выработался чёткий алгоритм действий. Слабых в пересказе прочитанного стараюсь проверять сама с целью оказания индивидуальной, дозированной помощи).

Подведение итогов.

Воспитатель. Вот и подошла к концу наша самоподготовка. Давайте выясним, что нам сегодня удалось, что не получилось и почему, и оценим свою работу.

Дети дают элементарный анализ работы, оценивают себя с обязательным доказательством:

«Считаю, что я сегодня поработал на 5, потому что … »
Воспитатель отмечает особенно отличившихся, указывает на недостатки, которые нужно учесть в следующий раз.
Воспитатель. А мне в завершение мне хочется пожелать вам:

Желаю вам расти, цвести,
Копить, крепить здоровье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть будет добрым ум у вас
И сердце чутким будет.