Тема: Виды предложений
по цели высказывания
Цель:
познакомить с видами предложений по цели высказывания.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Учащиеся зачитывают
свои тексты упр 18.
Работа
с карточками (парные согласные): зага.дка, лодка, алма.з , моро... , фля...ка,
бере... , морко...ь, гара... , ло...ь, молоде...ь, расска... , доро...ка,
игру...ка, стру...ка, подру...ка, ватру...ка, голу...ка.
Словарная работа под
диктовку(один ученик у доски): весёлый праздник, вместе с дежурным, жёлтый
орех, субботник на заводе, ягодный урожай.
Работа со словом из
словаря
— Отгадайте загадку.
В поле — метёлкой,
В мешке — золотом. (Овёс.)
— Найдите
слово овёс в орфографическом словаре.
— Запишите его в
тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте
предложение со словом овёс, запишите.
— Запомните, как
пишется это слово.
- III. Актуализация знаний
(Работа в парах.)
слайд
- Выберите из данных
записей предложения и спишите их. Обоснуйте свой выбор.
Наступила золотая
осень.
Туча на появилась небе.
Петух клюёт зерно.
Корабль стоит у.
Яркое солнце светит на
небе и греет землю.
Зелёная трава.
IV. Самоопределение к деятельности
(На доске карточки с
закрытыми буквами.)
— Чтобы узнать тему
урока, нужно правильно ответить на вопросы.
(Учащиеся отвечают на
вопросы. Учитель за каждый правильный ответ открывает одну букву.)
— Из чего состоит
текст? (Из предложений.)
— Что
такое предложение? (Это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу
и выражают законченную мысль.)
— Что
такое текст? (Это предложения, связанные по смыслу общей темой.)
— Что такое имена
существительные? (Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и
называют предметы.)
— Что
такое имена прилагательные? (Слова, которые отвечают на вопросы какой?
какая? какое? какие? и называют признаки предметов.)
— Что такое глаголы? (Слова,
которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? и называют действия
предметов.)
— Какие слова пишутся
с большой буквы? (Фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия
стран, городов, сёл, улиц, озёр, рек, морей.)
— Какие
слова называются однокоренными? (Слова, которые имеют что-то общее по смыслу
и одинаковый корень.)
— Чем отличается звук
от буквы? (Звук мы произносим и слышим. Букву пишем, видим, называем.)
— Чем
отличается гласный звук от согласного? (При произношении гласного звука
воздух проходит свободно, слышится голос.)
— Как узнать, сколько
в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов.)
Вы хорошо выучили
правила и поэтому легко справились с вопросами.
— Прочитайте слово,
которое получилось.
— Сформулируйте тему
урока.
V. Работа по теме урока
1. Беседа
— Сегодня в гости к
нам пришли три знака. Догадайтесь, что это за знаки.
Бурным чувствам
Нет конца:
Пылкий нрав
У молодца. (Восклицательный
знак.)
Вечно думая
Над смыслом,
Изогнулся
Коромыслом. (Вопросительный
знак.)
Загораживает Путь,
Предлагает Отдохнуть. (Точка.)
2. Работа по учебнику
Упр. 20 (с. 17).
— Прочитайте текст.
Что нового вы узнали?
— Какие знаки стоят в
конце предложений?
— Найдите
вопросительные предложения. Прочитайте. Почему автор употребил эти
предложения?
— На какие слова в
этих предложениях падает логическое ударение?
— Прочитайте остальные
предложения. С какой целью они употреблены в тексте?
— Прочитайте ниже
сведения о языке.
— Как различаются
предложения? (По цели высказывания.)
— Какое
предложение называют повествовательным? (Предложение, в котором о чём-либо
сообщают (повествуют).)
— Какое
предложение называют вопросительным? (Предложение, которое содержит
вопрос.)
Поупражняемся в
распознавании вопросительных и повествовательных предложений. Упр. 21 (с.
17). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
3.
4. Работа по учебнику
Упр. 22 (с. 18).
— Прочитайте
предложения.
— Чем они похожи?
— С какой интонацией
они произносятся?
— Выполните письменное
задание к упражнению.
— Прочитайте ниже
сведения о языке.
— Какое предложение
называют побудительным? (Предложение, в котором советуют что-либо сделать,
побуждают к действию.)
— Какие знаки ставятся
в конце побудительных предложений? (Точка или восклицательный знак.)
5. Распознавание
предложений по цели высказывания
— Послушайте отрывки
из стихотворений.
У меня зазвонил
телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада.
К. Чуковский
— Какие
по цели высказывания предложения встречаются в этом тексте?
— Беда! Беда! Бегите
скорее сюда!
— В чём дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился
В болото...
К.
Чуковский
— Из
какого произведения эти строки? Кто автор этого произведения? («Телефон»,
К.И. Чуковский.)
— Какие
по цели высказывания предложения встречаются в этом тексте?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 23 (с. 18).
— Прочитайте
выразительно побудительные предложения.
— Чем похожи все
предложения? Какой бы темой вы их объединили?
— Какие знаки стоят в
конце предложений?
Какие предложения
называются побудительными?
Упр. 24
(с. 19).
Прочитайте предложения.
Из какой они сказки? Кто автор этой сказки? («Золотой ключик, или
Приключения Буратино», А.Н. Толстой.)
— Определите вид
предложений по цели высказывания. Обоснуйте свой ответ.
— Выполните письменные
задания к упражнению.
— Прочитайте
предложения, которые вы выписали.
— Назовите имена
собственные. Как пишутся имена собственные?
Упр. 25
(с. 19).
— Прочитайте
задание.
— Как нужно прочитать
предложения?
— Прочитайте
предложения выразительно.
— Что вы заметили?
Изменился ли смысл предложения?
— Выполните письменные
задания к упражнению. (Взаимопроверка.)
2. Лексическая работа
— Вам приходилось
слышать выражение крокодиловы слёзы! Что оно означает? В каких ситуациях
употребляется?
— Познакомьтесь с
шутливой версией Джанни Родари.
Для
чего нужны слёзы?
Я
постараюсь ответить тебе в двух словах. Немножко слёз нужно каждому. Слёзы
промывают наши глаза, унося прочь крохотные пылинки, попадающие в них из
воздуха.
Ну а
разным плаксам слёзы нужны в очень большом количестве, чтобы без конца реветь
по пустякам.
Самые
же знаменитые слёзы на свете — это крокодиловы слёзы. Ты, наверное, уже кое-что
слышал о них — они ведь как-никак вошли в пословицу. А если ты о них ещё
ничего не слышал, то прочти эти стихи. И тогда ты сам поймёшь, стоит ли лить
слёзы или не стоит. И можно им верить или нельзя!
Текла река с названьем
— Нил,
И в ней плескался
крокодил,
А крокодил был тот
престранный,
Он был и хищный, и
гуманный.
Любого друга и соседа
Он не чинясь тащил к
обеду.
Бывало, кончится обед,
А гостя почему-то нет.
Хозяин ел кого попало —
Гиену, волка и шакала,
Зато, когда обед
кончался,
Хозяин в слёзы
ударялся.
Его слезам почти
поверя,
Издалека кричали звери:
— Эй, дядя, полно
убиваться!
Ты камышом начни
питаться!
Обжора отвечал уныло:
— Ох, доброта меня
сгубила!
Я всех позвал бы на
обед,
Но аппетита больше
нет...
Я ваши семьи разлучил!
—
И разрыдался крокодил.
Перевод
Ю. Ильина
— Какое толкование
выражения крокодиловы слёзы следует из стихотворения?
VIII. Рефлексия
— Прочитайте текст.
Какие предложения в нём есть?
— Спишите, поставьте
знаки препинания.
В
городе был зоологический сад. Хозяин показал мне маленького слонёнка.
— Это
не слонёнок Это почти взрослый слон
—
Почему же он такой маленький
—
Потому что это слон-карлик
— А
разве такие бывают
— Как
видите
— За
малый рост дали слону кличку Бэби
По В.
Дурову
— Какие
бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные,
вопросительные, побудительные.)
— Оцените
свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— С какой целью
употребляются предложения в речи? (Чтобы узнать о чём-то, спросить,
сообщить о чём-то, побудить к действию.)
Домашнее задание
Упр. 26 (с. 20).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.