Конспект рисования с детьми старшей группы (5-6 лет) с нарушенями зрения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ «РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

КОНСПЕКТ

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детей с нарушениями зрения

Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 120»  ФИО воспитателя: Группа: старшая Дата проведения: «13» января 2021г. Согласованно с воспитателем: ___________________________                                                                 Подпись воспитателя	ФИО студента: Майорова Марина Игоревна ФИО преподавателя: Яковлева Наталья Александровна Допуск к проведению:  ___________________________________ подпись методиста «________» _______________________ 20____г.
	Отметка:_______________________ Подпись куратора ОО:_____________________

Сюжетное рисование на тему: «Зимний пейзаж»

Цель: развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой изобразительной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений;

Закреплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете;

Продолжать учить проявлять самостоятельность при выборе композиционного и цветового решения;

Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их;

Учить аргументированно и развернуто оценивать работы сверстников.

Технические навыки: учить детей правильно держать кисть, учить детей свободному движению руки при рисовании, учить использовать графический карандаш при создании наброска, продолжать учить смешивать краски; Упражнять детей в рисовании акварелью; Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; Продолжать учить передавать различия в величине изображаемых предметов;

Коррекционно-Развивающие:

- Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.

- Продолжать развивать мелкую моторику рук.

-Продолжать развивать связную монологическую речь в ответах на вопросы.

 -Развивать глазомер, тактильные ощущения, зрительно–двигательную координацию

-Развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира;

-Развивать чувство композиции, воображение, творчество.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, положительное отношение к сверстникам, результатам их труда.

Оборудование (у воспитателя): иллюстрации зимы (для предварительной работы).

Оборудование (у детей): акварель, кисточки (№6 и №4), салфетка, карандашница, графический карандаш, баночка с водой, белый подписанный лист бумаги.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций зимы и чтение стихотворения Ф. Тютчева "Чародейкою Зимою"

Структурная часть	Время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Индивидуально-дифференцированные подход
I.Вводная часть Художественное слово  «Чародейкою Зимою» Пальчиковая гимнастика	7	Читаю стихотворение Ф. Тютчева "Чародейкою Зимою. "  Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит, И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит.  И стоит он, околдован, Не мертвец и не живой - Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой...  Солнце зимнее ли мечет На него свой луч косой - В нём ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой. Ребята,  о чем это стихотворение? - Да, правильно, давайте вспомним стихи и песни о зиме. -Ребята, вы действительно много знаете песен  и стихотворений посвященных зиме.  - Давайте закроем глазки и представим, что мы вышли на улицу морозным утром. Ветра нет, ярко светит солнышко, небо чистое, воздух прозрачный, дома и дорожки укрыты снегом, деревья посеребрил иней. « На пушистых  ветках снежною каймой распустились кисти снежной бахромой…» Нравится вам, ребята, пейзаж, который мы представили? Давайте его нарисуем. Как его можно изобразить, что нарисовать?  Что нужно сделать сначала? Да, простым карандашом делаете  набросок зимнего пейзажа, затем приступаете  к раскрашиванию акварельными красками. Подвиньте ножку стула к ножке стола, чтобы между вами получились воротики. Посмотрите, каким материалом мы будем рисовать? А как нужно рисовать акварелью? Правильно, акварель любит водичку, кисточку хорошо смачиваем. Перед тем как приступить к рисованию нам нужно подготовить наш самый главный инструмент-наши пальчики. Повторяйте движения за мной, проговаривая слова: Снежок Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок лепили, Круглый, крепкий, Очень гладкий, И совсем, совсем не сладкий	Слушают стихотворение. Это стихотворение о зиме. Дети отвечают по поднятой руке: Стихотворения: Снежок, Идет волшебница-зима. Песни: Вальс снежинок, Иней. Его изобразим на листе, сделаем фон голубой и нарисуем деревья в снегу. Делаем набросок Разбавляя большим количеством воды. Дети выполняют пальчиковую гимнастику.	Никита, отвечаем по поднятой руке. Антоша, акварель любит воду, но не нужно лить много воды.  Богдан, ты меня услышал? Повтори, что я сказала. Даня, проговаривай слова вместе с остальными. Настя, я  не вижу твои пальчики
II.Основная часть Указания	15	Итак, сейчас вам нужно подумать, как вы изобразите наш зимний пейзаж. Лист бумаги можно класть вертикально или горизонтально, как вам больше нравиться. Выпрямили спинку, поставили ноги на пол. Можете приступать к рисунку, помните, что набросок мы делаем карандашом, легонько надавливая на него. Карандашом намечаем расположение героев, линию горизонта и ничего не закрашиваем!!! Хожу между рядами, поэтапно контролирую выполнение работы, затрудняющимся детям подсказываю как лучше нарисовать тот или иной предмет. Время переходить к цвету. Напоминаю, что сначала закрашивается фон рисунка и только после этого персонажи. Кисточку держим правильно, за металлический кончик около ворса. Хорошо промываем кисть водой, чтобы цвета получались чистыми. Хожу между рядами, поэтапно контролирую выполнение работы, затрудняющимся детям подсказываю цветовое решение. Ребята, осталось 5 минут до окончания работы, заканчиваем рисунки.	Придумывают что будут изображать. Разворачивают лист по своему усмотрению. Дети делают первоначальный рисунок карандашом. Дети начинают рисовать красками. Дети заканчивают рисовать, прибирают свое рабочее место.	Варя, что ты решила нарисовать? Лера, выпрями спину. Никита, не дави так сильно на карандаш, линия должна получится легкой, еле заметной. Лева, не наклоняйся так низко над листом Егор, какого цвета небо? Как получить серый цвет?
III.Заключительная часть	3	Рисунки еще мокрые, рассмотрим мы их на столе. Ребята, посмотрите, какие разные рисунки у вас получились.  Сначала спрашиваю всех детей, а затем каждого в отдельности. Ваня, какой рисунок тебе больше всего нравиться? А тебе, Варь? А тебе, Дим? Вам понравилось рисовать зимний пейзаж? А возникали трудности? Кто отдал рисунок, прибирает свое рабочее место: выливает воду, промывает баночки и кисточки. Каждый сам за собой уносит краски и карандашницы. После прогулки вывешиваю все работы на доску	Дети рассматривают работы товарищей, выбирают самую понравившуюся работу, хвалят друг друга. Да, было сложно нарисовать горку и детей, катающихся на ней. Мне понравился рисунок Леши, потому что… и т.д.	Лёва, не забудь убрать за собой рабочее место. Богдан, вернись и убери свое рабочее место, пожалуйста.