Конспект учебного занятия по теме "Путешествия"

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (ПЛАН) ЗАНЯТИЯ № __

по учебной дисциплине профессиональному модулю междисциплинарному курсу

ОГСЭ. 03 Иностранный язык

(код и наименование дисциплины, профессионального модуля, междисциплинарного курса)

Тема: Путешествия. Виды путешествий ____________________

Время проведения _2_ Специальность 38.02.01, 38.02.06 курс 2_

(количество часов) (код специальности)

Вид и тип учебного занятия __практическое занятие__

Наименование педагогической технологии: _интерактивное обучение_____

Межпредметные связи: География «Страны Европы», Мировая и художественная культура «Современная западная культура»

Цель:

1. Способствовать систематизации и обобщению пройденного материала по теме «Travelling»;

Задачи занятия:

Образовательная:

1. Научить составлять статью-описание, применяя изученный лексический и грамматический материал;

2. Совершенствовать навыки письма, поискового и изучающего чтения, монологической речи, её развернутости, последовательности и логичности.

Развивающая:

1. Способствовать развитию навыков письма на иностранном языке; творческого мышления; культуры письменной речи;

2. Способствовать развитию общеучебных явлений: собирать, систематизировать и обобщать культуроведческую и иную информацию, представляющую интерес для обучающихся;

Воспитательная:

1. Способствовать формированию у обучающихся проявления понимания и уважения к культурным и историческим ценностям других народов; культурной непредвзятости, толерантности.

Тип занятия: комбинированный

Овладение обучающимися

1. умениями и знаниями:

Оборудование: раздаточный материал (вербально-зрительные опоры, подстановочные таблицы, задания для тренировки ЛЕ)

Литература:

Основная: 1. А. Афанасьева, Д. Дули, «Английский язык 10-11 кл», М.: 2014

Дополнительная:

1. «English for everyday use», Oxford Publishing, 2012

2. www.http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

Этапы

занятия

Продолжительность этапа, мин.

Цели

и задачи этапа

Содержание этапа, включая описание педагогических методов и приемов организации работы обучающихся, критериев оценки

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Орг. момент

3 мин.

Организовать обучающихся для проведения занятия

- рапорт дежурных;

- проверка присутствующих на занятии

Организация обучающихся к работе на занятии, настроить на восприятие речи на иностранном языке

Актуализация опорных знаний

5 мин.

Проверка домашнего задания

Актуализация изученного материала

- фронтальный опрос по ЛЕ, необходимым для работы на занятии. Выявление системы знаний обучающихся по ЛЕ по теме занятия.

- ответы на вопросы:

- проверка выученных диалогов (презентация диалогов по парам, индивидуальные задания)

ОК 2. Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь

Мотивация знаний

75 мин

- сообщение целей и задач занятия;

- плана;

- мотивация и стимулирование деятельности обучающихся

- изучение нового материала;

- работа по плану занятия:

Today we continue talking about travelling and writing about travelling and also we’ll write a descriptive article about a place to a rubric for a travel magazine.

If I ask you to write a composition about the capital city of our country, describing what visitors can see and do there, about nightlife and city’s restaurants, what type of composition will it be? What style are you going to use in the composition? (very formal, factual and impersonal or semi-formal, descriptive)

What should you not describe, and why? (a pretty village, a large town, the main city of a country)

Which topics, points would you include in your composition?

• famous sights and tourist attractions

• what it is like to live in a big city

• name of city, where it is

• the city’s history, population, climate

• complete facts about various sights

• the city’s trains, buses and taxis

• shopping areas and what to buy there

• restaurants and clubs

What tenses would you use? Why?

- работа с текстом: выполнение заданий по ходу чтения:

Let’s read the text and label the paragraphs with these headings:

• nightlife/eating out

• recommendation

• things to see/to do

• name, location

- работа с текстом: выполнение послетекстовых заданий

1. Answer the questions:

• Which city is described, and where is it situated?

• What makes it an interesting city?

• Which buildings does the article suggest tourists should visit?

• Where can visitors go shopping, and what can they buy?

• What sorts of entertainment does the article mention?

What recommendation does the writer make?

- организация монологической речи обучающихся: составление монолога на основе вербально-зрительной опоры (индивидуальная работа, работа с планом)

2. Fill in the boxes with words/phrases from the article, then use them to talk about Lisbon.

- презентация составленных отзывов (устный опрос)

3. Look at the towns/cities on the map and correct the statements below:

*Phrases of location: to describe the location of a place you can use the following phrases:

[Name] is situated/is located:

• in the east/west/south/north of

• in the south-east/north-west, etc

• on the east/west/etc coast of

• in the centre/heart/middle of

1. Brisbane is situated on the west coast of Australia.

2. Sydney is in the heart of Australia

3. Melbourne is located in the north of Australia

4. Perth is located in the centre of Australia

5. Newman is in the north-east of Australia

Make statements about the location of some more cities/towns on the map.

4. Fill in the blanks with adjectives from the list, then make sentences with the phrases: (pair work)

handmade, colourful, elegant, holiday, narrow, delicious, rich, traditional, trendy, fantastic

1. ……………………. history

6. ……………………….. clubs

2. ……………………. streets

7. ……………………….. music

3. ……………………. traditions

8. ……………………….. destination

4. ……………………. clothes

9. ……………………….. seafood

5. ……………………. souvenirs

10. ……………………… view

5. To make our writing more interesting we should use a variety of adjectives such as wonderful, magnificent, exciting, awful, etc. instead of good, nice, bad, etc.

6. Complete the table with words from the list, as in the example: p. 21, ex. 7 (a, b)

7. Study the examples, then join the sentences using which, where or with: p. 22, ex. 8

8. To make a description of a place more vivid, we can refer to our senses (describe sights, sounds, smells). When describing a place, we may introduce the ‘human scene’, with words referring to crowds (crowded, busy, empty) and activity (rush, walk, carry). p.22, ex. 9 - 10 (a, b)

9. When we write a descriptive article about a place, we can divide it into 4 paragraphs: p. 23

• Introduction

• Second paragraph

• Third paragraph

• Conclusion

p. 23, ex. 11, 12

10. You may use your answers to the questions from ex. 12 as well as the plan below to write your composition.

ОК 2. Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь

ОК 2. Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь

ОК 2. Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий

ОК 6. Работать в коллективе, в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

Закрепление

5 мин.

Подведение итогов по изученному материалу

Подведение итогов, выставление оценок

• What has the topic of our work and discussion been today?

• What is the most important tips to remember about while writing an article?

• How many paragraphs your article should have?

• What cities would you like to describe?

• Where can we find the useful information about these cities?

Осуществление обратной связи, координация домашней работы

Сообщение

д/з

2

мин

Инструктаж

выполнения д/з

- сообщение темы домашнего задания, акцентуация внимания на

формах опроса и закрепления знаний

д/з: повторить ЛЕ, подготовится к проверочной работе по теме

ОК 2. Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь