Конспект урока 2 кл.«My favourite food»

Технологическая карта урока по английскому языку во 2 классе

по теме: « My favourite food»

Дата: 10.04.2019

Класс: 2 класс

Предмет: английский язык

ФИО учителя: Киселева Ольга Валерьевна

Тема урока: «My favourite food»

 Тип урока: урок закрепления знаний

Форма урока: игровая форма, с использованием различных форм: фронтальная, групповая

Методическое обеспечение урока: системно-деятельностный подход к обучению, элементы здоровье сберегающей технологии.

Цель урока: формирование лексических и грамматических единиц по теме: «My favourite food»

Средства обучения: доска, раздаточные карточки, иллюстративный материал, аудио запись.

Ход урока:

Time	Aim	Teacher’s instructions	What students do
2 мин.	Warmer Цель: создание позитивного эмоционального настроя учеников на урок Practice	Учитель приветствует учащихся. Good morning, my friends! I am glad to see you. Sit down, please! Let`s begin our lesson. Фонетическая зарядка для детей: Бежит водичка: [s], [s], [s], (juice, sausage) Жужжат комарики: [z], [z], [z,] (cheese, lemons) Обезьянка вытряхивает пыль из диванчика: [d], [d], [d] (bread, sandwich) Из коврика: [t], [t], [t] (tea, butter, meat) Обезьянка потягивается: [ :], [ :], [ :], (porridge ) Обезьянка греет лапки: [h], [h], [h] (honey)	учащиеся проверяют все ли готово к уроку повторяют за учителем
3 мин.	Lead-in Presentation Цель: включение учащихся в учебную деятельность Practice	Учитель показывает короткий ролик, спрашивает, что мы с вами будем изучать сегодня на уроке. Let’s remember the words on the theme: Food. – Listen to me and finish in English: И сказал нам дядя Круз: Сок отличный, слово…. juice Яиц десяток купила Пег Яйца по-английски… egg. Что как рыба ты молчишь? Рыба по-английски… fish. Любит мёд братишка Даня, Мёд конечно будет… honey. Чаем с сахаром угощу я друга, Сахар по-английски… sugar. Очень любит хлеб Фред, Хлеб по-английски… bread. При виде мяса кот урчит, Мясо по-английски… meat. Бутерброд с ветчиной я ем, Ветчина конечно… ham. Кило сыра съел кот Маркиз, Сыр, сырочек будет … cheese. Картошки ничегно вкуснее нету Картошку называем мы – potato По двору ходил чирикал Маленький цыпленок - chicken Well done, my friends! You know many words.	Учащиеся делают предположение, что они продолжат изучать тему еда. Дети заканчивают предложение
5 мин. 5 мин. 5 мин. 5 мин. 2 мин. 5 мин. 10 мин.	Main Body Цель: закрепление лексических и грамматических единиц по теме: «My favourite food?» Practice Practice Practice Practice Practice Production	Учитель предлагает ученикам сходить в магазин за продуктами. И раздает списки, но вот незадача, он так торопился, что перепутал все буквы, для того, чтобы понять, что нужно купить в магазине, нужно поставить их в верной последовательности. 1.      o t m t a o 2.      o t c r a r 3.      l i m k 4.      e e s w t 5.      o h y n e Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: - What is your favourite food? - What do you like to drink? Учитель принимает роль продавца, на доске развешаны картинки с изображением еды. Группы встают в шеренгу и по очереди подходят к учителю, выбирая продукт себе в корзину. Купить что-то можно только в том случае, если ученик правильно назовет этот продукт. Учитель говорит, что пока мы стояли в очереди на кассе, то увидели и познакомились с мальчиком Larry, его семья тоже ходила за покупками,  нужно помочь Larry определить, что купили его близкие. Учитель раздает командам табличку mum, dad, Lulu; прикрепляет на доску 3 корзинки с продуктами и рядом 3 портрета, предлагает послушать аудиозапись и определить, кому какая корзина принадлежит. Текст аудиозаписи Larry: What’s in Mummy’s shopping basket? Sumeet: Milk, orange juice and sausages. Larry: Oh, yes. Mummy likes sausages. Larry: What’s in Daddy’s shopping basket? Sumeet: Cheese, orange juice and eggs. Sumeet: What’s in Lulu’s basket? Has Lulu got chocolate? Larry: Oh, yes. Lulu’s got chocolate, bananas and milk.  Физ.минутка One, one, one  (показываем указательный палец) I can run ! (бегнаместе) Two, two,two (показываем 2 пальца) I can jump too! ( прыгаем на месте) Three, three, three  (показываем 3 пальца) Look at me ! (ребенок замирает в смешной позе) Учитель предлагает ученикам отгадать загадки Загадки 1.      It is yellow and long. It is very yummy (banana) 2.      It is red and round. We make salad with it (tomato) 3.      Its name is its color ( orange) 4.      It is green and black. It is red inside (water melon) 5.      It is green and long. I make salad with it (cucumber) 6.      It is green. Rabbits like it (cabbage) 7.      It can be red, yellow and green (apple) 8.      It is yellow. I like tea with it (lemon) На доске располагается пустой лист меню с названиями трапез: breakfast, lunch, dinner. Учитель раздает командам по «холодильнику с продуктами». Задача команд заполнить меню и представить его.	Учитель делит учеников на 2 группы (по жребию, который вытягивают сами дети). Ученики в группах отгадывают, что за слова зашифрованы (затем собирает списки и за каждый верный ответ, команда получает по одной монете). My favourite food is...(meat, sweets...)  I like to drink ...(milk, juice...) за каждый врно сформулированный ответ команда получает по одной монете. Ученики вспоминают название продуктов (за каждый верны продукт по одной монете). Слушают 2 раза, записывают на листочках (затем проверяют вместе с учителем) Поют песенку, повторяют движения за учителем Учитель загадывает загадки, за каждый верный ответ команда получает по монете. Ученики составляют блюда из продуктов, что есть в холодильнике и представляют свое меню на завтрак, обед и ужин, используя фразы: 1. I am fat because I like to ….            2. For breakfast I like ….                     3. For lunch I like ….                           4. I don’t like ….                                  5. For dinner I drink ….   По одному баллу за меню и за верно составленное предложение
3 мин.	Feedback Цель: закрепить применение грамматических единиц по теме «My favourite food»	Учитель подводит итоги, подсчитывает монетки, на доске критерии (30 монет-5, 20 монет-4, 10 монет-3) выставляет оценки и комментирует работу на уроке. Имеет место быть оценивание индивидуальное, в случае, если кто-то из группы проявил себя лучше, либо почта не участвовал в работе. Домашнее здание: Составить 2-3 предложение на тему «My favourite food» My best friend. Thank you for your work today. The lesson is over. Good-bye, my friends.	Записывают домашнее задание, задают вопросы, на понимание

Анализ урока:

1.      Цель урока достигнута, учащиеся закрепили лексические и грамматические единицы по теме: «My favourite food»,  посредством работы с текстом, прослушивания, говорения;

2.      Могут возникнуть трудности с произношением, тогда учитель еще раз устно проговаривает вместе с детьми;

3.      В процессе проговаривания, учитель может поправить сам или обратиться к классу (верно ли было составлено предложение, дан ответ на вопрос, почему нужно исправить именно так);

4.      Учитель комментировал оценки, которые были выставлены на конец урока, в зависимости от активности и верных ответов учащегося;

5.      В моментах парной работы, более сильный ученик может помочь более слабому, поправить.