Конспект урока чтения "Н.Некрасов. Саша" (9 класс)

БОУ «Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1» Минобразования Чувашии Открытый урок на тему: «Н.А.Некрасов. Саша» Учитель русского языка и литературы Петрова Светлана Юрьевна Чебоксары – 2018 г.

Тема урока: Н.А.Некрасов. Саша.

Цель: познакомить учащихся с отрывком из поэмы Н.А.Некрасова «Саша».

Задачи:

Образовательные: прочитать стихотворение и научить учащихся понимать смысл и язык стихотворного произведения.

Коррекционно-развивающие: развивать и совершенствовать навыки осознанного и выразительного чтения, расширять словарный запас.

Воспитательные: вызвать интерес к произведению, воспитывать любовь и бережное отношение к природе и чувство сострадания.

Оборудование и материалы: портрет писателя, аудиозапись стихотворения и техническое средство для прослушивания (компьютер),  презентация.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

         1. Организационный момент. (Поздороваться, отметить отсутствующих). Проговаривание скороговорки «Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб». Слайд 1.

                2. Актуализация знаний (проверка домашнего задания):

         - Мы с вами изучаем творчество Н.А. Некрасова. (Слайд 2). На прошлом уроке мы с вами познакомились с его стихотворением «Рыцарь на час». Давайте вспомним, о чем оно.

         - Кому посвящено это стихотворение?

         (Слайд 3).

         - Какие воспоминания у него связаны с матерью?

         - Почему автор просит прощения у своей матери?

         - Какой вам показалась мать поэта, какой вы ее представили?

         - Какие выводы можно сделать из данного стихотворения? Как относится Н.А.Некрасов к матери? Вы также любите свою маму?

- Каким образом можно выразить свою любовь к матери?

         - Какой праздник отмечают в конце ноября? Как вы поздравили своих мам?

(Слайд 4).

         - А теперь посмотрите пожалуйста на экран. Что вы там видите? (Изображение леса, природы). Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

         3. Переход к новой теме. Подготовка учащихся к восприятию нового произведения.

         - Сегодня мы с вами познакомимся с отрывком из поэмы Н.А.Некрасова «Саша». (Слайд 5). Откройте ваши тетради по чтению и запишите тему урока. (Записываю на доске тему). В этой поэме говорится о девочке Саше, родившейся и выросшей в деревне. Она любуется дружной работой поселян, в которых видит хранителей простой жизни. Ей нравится бегать среди полей, собирать цветы и петь простые песни. Зимою Саша слушает нянины сказки или, полная счастья, летит с горы на санках. В нашем учебнике дан только отрывок из этой поэмы, в котором рассказывается о вырубке леса и о том, как воспринимает это Саша, выросшая среди природы, понимающая и любящая природу.

         - А теперь послушайте это стихотворение и очень внимательно следите.

4. Чтение стихотворения учителем.

5. Словарная работа:

- Какие слова были не совсем понятны для вас? Может быть встретились новые, незнакомые слова. (Если дети сами не находят, предлагаются следующие слова, учащиеся записывают их в тетрадь, слова разбираются в контексте произведения). (Слайд 6)

Грозды – гроздья, кисть цветов, ягод или других мелких плодов.

         Спориться – удаваться, увенчиваться успехом.

         Аркан – длинная веревка с подвижной петлей на конце.

         Роковой - имеющий тяжелые или гибельные последствия, приносящий горе.

6. Чтение стихотворения учащимися по цепочке. (Слайд 7)

7. Физкультминутка: (Слайд 8).

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

         8. Анализ изобразительных средств:

- В стихотворных произведениях используется очень много разнообразных изобразительных средств: слов, употребленных не в прямом, а в переносном смысле, очень много прилагательных, характеризующих предметы с разных сторон. Также в стихотворениях очень часто встречается такой прием, когда неживые существа показываются как живые.

- Найдите пожалуйста в стихотворении описание ели и калины. (Нахмуренной ели, грозды калины глядели).

- Как описывается лес после прихода туда мужиков с топорами? (зазвенел, застонал, затрещал).

- Как вы понимаете выражение корчили с корнем упорный дубняк? Какое прилагательное использует автор для описания дуба? А что значит упорный? Разве деревья могут упираться?

- Что говорится об осинах. (Стоном стонали).

- А что говорится о березе? (Градом лилися прощальные слезы).

- Что значит поверженный лес? (побежденный). Найдите эти строчки и прочитайте.

- Какие выводы можно сделать из всего сказанного? (Лес и деревья показаны как живые существа, умеющие не только чувствовать, страдать, но и бороться, упираться).

- Как вы думаете, с чем сравнивается сцена вырубки леса? Можно ли сказать, что эта картина напоминает картину битвы? Какие слова и выражения говорят об этом? (Слайд 9).

1) Так, победив после долгого боя,

Враг уже мертвого топчет героя.

2) Трупы деревьев недвижно лежали.

3)Так, после битвы, во мраке ночном

Раненый стонет, зовет, проклинает.

Ветер над полем кровавым летает –

Праздно лежащим оружьем звенит,

Волосы мертвых бойцов шевелит!

9. Анализ стихотворного текста:

- Каким был лес до прихода лесорубов? (Прочитать строки)

- Что стало с лесом (с деревьями, с животными и птицами) после прихода «мужиков»? (Найти и прочитать в тексте).

- Какими показаны лесорубы? (Безжалостные, жестокие). В каких строчках говорится об этом? (в строчках, где описывается вырубка леса, лесорубы безжалостно ломали и уничтожали деревья, давили ногою, топтали). Как они поступили с галчатами, упавшими с дерева?

- Каким стал лес после вырубки? (Взрытые глыбы и тысячи пней)

- Каким было состояние Саши? Почему она плакала, когда вырубали лес, а потом целый месяц не могла прийти на это место? Как бы вы поступили на ее месте? Что вы почувствовали, прочитав это стихотворение?

- Как вы думаете, почему мы должны беречь природу, лес?

10. Прослушивание записи. (Слайд 10).

11. Подведение итогов.

- Какие выводы вы сделали для себя из этого урока? Понравился вам урок?

12. Задание на дом и выставление оценок. (Д/з – подготовить рассказ или нарисовать картину на тему «Лес - наше богатство»).

- А мне бы хотелось завершить урок следующими словами: (Слайд 11).

Посмотри, мой юный друг.

И увидишь ты вокруг

Небо светло-голубое,

                                Солнце светит золотое,

                  Ветер листьями играет,

                  Травы роса умывает,

                  Речка, лес, цветы, поля –

Сердцу милая земля.

Нам в любое время года

Красоту дарит природа

И земную благодать!

Без растений и животных,

Без лугов и чистых рек,

Без лесов, полей раздольных

Жить не может человек!

Так давайте сбережем

Наш природный щедрый дом!

13. Рефлексия эмоционального состояния – «Дерево настроений».

На доске (или стене) висит дерево, на него дети должны приклеить яблоки красные или зеленые. (Если довольны уроком, понравилось – то красные, если недовольны, не понравилось – зеленые).