Конспект урока " Что такое основа слова"

Тема урока: «Что такое основа слова?»

Цель урока: Формировать умение выделять основу в словах.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Результаты:

Предметные

Знать: что такое основа слова, корень, суффикс, приставка, окончание.

Уметь: выделять основу в словах, разбирать слова по составу.

Метапредметные:

Правильно и четко формулировать свою мысль, отвечать на итоговые вопросы, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

делать выводы, высказывать свою версию, выражать собственное мнение.

Оборудование:

Для учителя: Русский язык. 3 класс. Учебник в 1 ч. Канакина В.П., Горецкий В.Г.,

Изображение снеговика, схемы, слова, шифр, карточка №1, карточка№2,карточка№3, Карточка№4,сигналы: зеленый, красный, плакат, маленькие листочки

Для учеников: Русский язык. 3 класс. Учебник в 1 ч. Канакина В.П., Горецкий В.Г., тетради, дневники, письменные принадлежности, листочки.

Используемые источники информации:

1.     http://infourok.ru/material.html?mid=9200

2.     http://shkafus.ru/dlya-shkolnika/konspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-iazyku-v-3-klasse-po-teme-razvitie-umeniia-nakhodi317/

Этапы урока	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД по каждому заданию	Оборудование
Организационный этап 1 минута	Организационный прием Словесный метод	Здравствуйте ребята. Ребята, давайте, улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. - Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы с вами отправимся в гости к самому любимому, самому желанному, а к кому вы узнаете чуть позже. А вот уже за нами приехал водитель на своем грузовике. А кто он, угадайте. Появился во дворе Он в холодном декабре. Неуклюжий и смешной У катка стоит с метлой. К ветру зимнему привык Наш приятель ...  . - В русских новогодних сказках и мультфильмах часто выступает в качестве спутника Деда Мороза. - Он отправится с нами в гости. Догадались к кому? Ну, конечно же, к Деду Морозу! Вместе с ним мы отправимся путешествовать по стране МОРФЕМИКЕ. На пути нас ожидает много трудностей: нам нужно будет преодолеть загадочный лес ПРИСТАВОК, перейти волшебные горы СУФФИКСОВ, не утонуть в озере ОКОНЧАНИЙ. А отдыхать мы сможем на полянке КОРНЕЙ.  Выполнив все задания, мы с вами доберемся благополучно до нашего важного друга всей детворы – Деду Морозу в его сказочный домик.	Уч- ся приветствуют учителя Проверяют, всё ли принадлежности, находятся на парте. Снеговик	- Готовность к учебной деятельности. -Личностные: смыслообразование -Регулятивные действия - Контроль -Планирование сотрудничества с учителем и детьми	Изображение снеговика
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала 5 минут	Организационный прием Словесный метод: беседа, объяснение цели урока.	-Снеговик желает, чтобы вы написали букву, с которой начинается его название. Но для начала открываем тетради, записываем число и классная работа.  Сегодня (дата). -Пропишите сочетание букв Сс - На следующей строке запишите сочетание букв, с которых начинается слово «Снеговик»?    Сн - Какие слова вы можете назвать, начинающиеся на данное буквосочетание? - Можно ли назвать их родственными? Почему? - Можно ли назвать эти слова «зимними»? -Ребята, а сейчас вы будете работать в парах. - На доске три схемы и слова. Ваша задача распределить эти слова по столбикам, и придумать по одному слову к каждой схеме.                               Слова: переходы, звездочка, река, побежит, ночной, облака. -Давайте проверим. Какие слова вы придумали -Ребята, какое из этих слов является лишним? Почему? -Составьте с этим словом одно предложение.	Открывают тетради, записывают число.   Снежок, снег, снежинка, Снегурочка Нет. Потому что у них не одинаковый корень. Да, эти слова можно назвать зимними. Дети распределяют по столбикам слова. 1)     Река, облака 2)     Переходы, побежит 3)     Звездочка, ночной Перечисляют слова, которые они придумали Побежит. Это глагол, остальные существительные. Устно составляют одно предложение со словом побежит.	Логические: анализ. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в обсуждении. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.	Схемы, слова
Этап усвоения новых знаний 10 минут	Словесные методы: рассказ –объяснение, художественный рассказ Работа с тетрадью Организационные, логические (анализ и синтез) приемы.	- Тема сегодняшнего урока зашифрована, посмотрите на доску, найдите спрятанные слова. АВЫОСНОВАРБЛСЛОВАДЫ А на чём же мы отправимся с вами в путешествие? На доске запись: состав поезда, состав слова      - Сравните оба словосочетания. Как вы их понимаете? - Вы знаете, что поезд иногда называют составом?  – А ты знаешь? Сможешь объяснить – почему? Железнодорожный состав – это ряд сцепленных вагонов, он из них состоит. - А что такое состав слова?  – Это ряд сцепленных вместе частичек, из которых состоит слово! -А из каких частей состоит слово? На доске запись: Мам_ слушает дочк_. -Можно ли прочитать это предложение? -Допишите окончание в словах так, чтобы получилось предложение. - Прочитайте, какое предложение у вас получилось. Учитель записывает на доске: Мама слушает дочку. Маму слушает дочка. - Объясните смысл каждого предложения. Почему оно меняется? -Ребята, а для чего служит окончание? -А какую роль играет в слове? -У вас на столах лежат карточки. Ваша задача выделить в этих словах окончание.   -Отложите листочки в сторону, она нам пригодятся чуть позже. - Исследуйте  2 предложения: У Лены есть __________и    и   ____________и. У Лены есть рыбк__   и  черепах__, - Понятно ли вам в 1 предложении, что есть у Лены? - Почему? - А во втором предложении понятно, что есть у Лены? - Какая это часть слова?  - Какая часть главная, важная? (в 1 предложении или во 2?) - Какая у неё работа? - Так как же можно назвать часть слова без окончания? - Вывод: Что же такое основа слова?  Основа слова выделяется вот таким знаком. (показываю знак) -Давайте откроем учебник и прочитаем правила на стр. 95. Прочтите правило.	Основа слова. Предполагают. Это изменяемая часть слова. Корень, суффикс, приставка, окончание. Нет Дети самостоятельно записывают в тетради Мама слушает дочку.  Учащиеся предполагают, что это зависит от окончания, которые они вставляли. Служит для связи слов в предложении. Изменяет форму слова.   Нет. Неизвестно, какие предметы есть у Лены, можно подставлять разные слова. Да.  Без окончания. Называть конкретное слово. Основа. Часть слова без окончания. Открывают учебники.	Логически- универсальные: Анализ объектов с целью выделения признаков Доказательство Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Шифр Запись на доске Запись на доске: Мам_ слушает дочк_. Карточка №1 Запись на доске: У Лены есть __________и    и   ____________и. У Лены есть рыбк__   и  черепах__, Показ знака Учебник
Проверка понимания учащихся нового материала 20 минут	Словесные методы: объяснение. Наглядный метод Практические методы: упражнения. Организационный, логический (анализ и синтез, прием аналогии), технический (прослушивание музыки) приемы.	-А теперь опять возьмите карточки и выделите в словах основу. -Как найти основу слова? -Верно.  Работайте. -Кто выполнит задание, поднимайте руку, я подойду, проверю, если все правильно, то я дам вам следующее задание. Карточка № 2 Алгоритм выполнения задания. 1)      Прочитай слово, измени его по числам, вопросам. 2)      Найди изменяемую часть слова, выдели окончание. 3)      Выдели основу слова. 4)      Проверь по образцу (Подними руку, позови учителя) ·      Если выполнил задание правильно, переходи к следующему слову ·      Если допустил ошибку, вернись к этому слову и еще раз сделай его. Слова: Прическа, бабочки Бабушка, книжки 5)      После того как сделаешь все слова, позови учителя, она даст тебе следующее задание. Карточка № 3 Разбери слова выходила, галочка по составу. Алгоритм выполнения задания. 1)      Прочитай слово, измени его по числам, вопросам. 2)      Найди изменяемую часть слова, выдели окончание. 3)      Выдели основу слова. 4)      Выдели корень: определи значение слова, подбери однокоренные слова. 5)      Найди часть слова перед корнем, выдели приставку. 6)      Найди суффикс, он стоит после корня перед окончанием. 7)      Проверь все ли части слова выделены. 8)      Проверь по образцу (Возьми словарь разбора слова по составу) ·      Если выполнил задание правильно, переходи к следующему слову ·      Если допустил ошибку, вернись к этому слову и еще раз сделай его. 9)      После того как сделаешь все слова, позови учителя, она даст тебе следующее задание. Карточка № 4 Прочитай текст и выполни задание.                                                 Бобренок         Весной снег быстро растаял, вода поднялась и затопила бобровую хатку... Самый маленький бобренок выбился из сил и стал тонуть.          Я заметил его и вытащил из воды. Запер бобренка в избе и пошел в лес. Утром вернулся домой, открыл дверь и ....          Что же это такое? Как будто я в столярную мастерскую попал! По всему полу белые стружки валяются, а у стола ножка тонкая-тонкая: бобренок ее со всех сторон подгрыз. А сам спрятался за печку. Алгоритм выполнения задания. 1)    Выпиши подчеркнутые слова, выдели окончания и основы слов. ·         Прочитай слово, измени его по числам, вопросам. ·         Найди изменяемую часть слова, выдели окончание. ·         Выдели основу слова 2)    Позови учителя, пусть она проверит. •   Если выполнил задание правильно, переходи к следующему слову •   Если допустил ошибку, вернись к этому слову и еще раз сделай его. -А теперь я предлагаю вам поиграть Игра называется «Да- нет» У вас на столах лежат сигналы красного и зеленого цвета. Я читаю высказывание, если вы с ним согласны, то поднимаете зеленую карточку. Но, а если не согласны, то красную карточку.   -Окончание- часть слова? - Окончание- изменяемая часть слова? - Окончание – часть основы? - Окончание – служит для связи слов в предложении? - У одного же слова могут быть разные окончания? - С помощью окончания образуются новые слова? -Основа слова — это часть слова без окончания? -Молодцы ребята, справились с этим заданием.	Нужно отделить окончание. Да Да Нет Нет Нет Да Да	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Анализ объектов Планирование Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Коррекция Саморегуляция Планирование Анализ объектов Контроль Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Коррекция Анализ объектов. Выделение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Коррекция	Карточка№2 Карточка№3 Карточка№4 Сигналы: зеленый, красный
Подведение итогов, 5 минут	Организационные, логические приемы Словесные методы: беседа	-А теперь давайте подведем итог урока. – Что такое основа? – Из каких значимых частей может состоять основа слова? – Как выделить основу в слове?  На доске плакат со словами, вы подходите и ставите знак у тех слов, которые вам больше подходят к окончанию урока. Урок полезен, всё понятно………………………… Лишь кое-что чуть-чуть неясно………………………… Ещё придётся потрудиться……………………………. Да, трудно всё-таки учиться! ………………………… (Дети выходят по вариантам 1ряд -1 вариант, 2 ряд- 2 вариант, и т.д), берут маленький листочек и приклеивают его на соответствующую строку	Часть слова без окончания. Приставка, корень, суффикс Изменить слово: поставить его во множественном или в единственном числе, найти окончание, а все остальное и будет основа.	Познавательные: осознанное построение речевого высказывания.	Плакат, маленькие листочки
Инструктаж домашнего задания, 4 минуты	Организационный	Открываем дневники, записываем д/з Учебник стр. 97 Упр. 183.	Открывают дневники, записывают д/з.		Дневник