Конспект урока "Экономика и экология"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 КЛАСС

«ЭКОНОМИКА И ЭКОЛОГИЯ»

Цель: познакомить с двумя сторонами экономики, влиянием экономики на окружающую среду.

Задачи:

1. повторить с обучающимися главные задачи экономики и экологии;

2. учить обучающихся выполнять задания в группах;

3. развивать речь детей, учить делать выводы;

4. воспитывать бережное отношение к природе и своему здоровью.

Оборудование: музыкальная запись, электронная презентация, тесты, плакаты с изображением природы, схемы на доске – воздух, вода, почва, растения, животные, люди, сигнальные карточки.

Ход урока:

I.           Оргмомент.

Улыбнитесь друг другу. Хлопните в ладоши те, у кого хорошее, солнечное настроение. У всех (у большинства) настроение солнечное! Вот к нам на урок и заглянуло солнышко! (на доске смайлик солнышка).

– Какими бы вы хотели «видеть» себя на уроке…. (ответы)

– Молодцы! Я уверена, что ваши ожидания оправдаются.

II.       Вступление (звучит спокойная музыка).

Я начну урок словами великого педагога Василия Андреевича Сухомлинского.

– А вы, дети, внимательно послушайте и скажите, какие мысли у вас возникли после прослушивания.

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню, кузнечика, журчание весеннего ручья, звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох вьюги за окном, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи – услышал их и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни».

– Итак, какие мысли у вас возникли?

(Человек без природы не может существовать).

III. Формирование темы и цели урока.

(На доске две иллюстрации).

– Внимательно посмотрите на эти иллюстрации. Закройте глаза и представьте, что вы находитесь на этом месте.

– Что вы видите?

– Что общего у этих изображений?

(Природа под угрозой).

– Как можно их озаглавить?

(Экологическая катастрофа).

– Человек не может существовать как без природы и ее богатств, так и без развитой экономики, тем самым не нанося ей вред.

– Как же быть, что делать нам людям, в этой ситуации? Сегодня мы постараемся ответить на этот вопрос и сделать вывод: Что дают экономика и экология людям. Поэтому тема нашего урока «Экономика и экология».

– Какую цель урока мы поставим сегодня перед собой?

(Рассмотреть две стороны экономики).

IV.             Работа по тестам.

Проведем «Мозговой штурм».

1.                  Что такое окружающая среда:

а) все, что нас окружает;

б) дом;

в) школа.

2. Экология – это…

а) наука о животных;

б) наука о связях между живыми существами и окружающей средой;

в) наука о растениях.

3. Экономика – это…

а) потребности людей;

б) товары и услуги;

в) Наука, которая изучает правила и законы ведения хозяйства.

– Вот мы и вспомнили, что такое экономика, экология и окружающая среда.

– Назовите главную задачу экономики.

(Удовлетворение потребностей людей).

– Дом, который мы называем экономикой, имеет две стороны. Какие?

– Одна сторона – это та необходимая и полезная продукция, без которой  ни отдельному человеку , ни всему обществу не прожить.

Необходимая и полезная продукция

экономика

?

        

– Это положительная сторона экономики.

– Вторую сторону  экономики вы назовете сейчас сами.

– Использует ли эти предметы человек для удовлетворения своих потребностей?

§      бутылка пластиковая;

§      пакет.

(Учитель демонстрирует пластиковую бутылку и пакет).

– Как?

– Что делает человек с этими предметами, когда их использует?

(Выбросит).

– Куда выбросит?

– Все ли люди так поступают?

– Что произойдет с планетой, если все будут разбрасывать мусор?

– Так какая же вторая неприятная сторона экономики?

Необходимая и полезная продукция

экономика

Загрязнение окружающей среды

 

V. Физминутка.

VI.  Изучение нового материала.

– Все отрасли экономики в той или иной степени приносят не только пользу, но и вред окружающей среде.

– Давайте посмотрим, какие экологические беды приносит экономика.

(Просмотр презентации «Экологические катастрофы»).

VII.          Работа по учебнику.

– Давайте откроем учебник на странице 82.

– Прочитайте заголовок.

(Две стороны экономики).

– Так какими же могут быть эти две стороны экономики.

(Положительные и отрицательные).

– Исходя из этих позиций, ответьте на вопрос:

– Какой вред хозяйственная деятельность людей наносит воздуху, воде, почве, растениям, животным, здоровью людей.

(Высыхание водоемов, загрязнение воздуха, отравление почвы ядохимикатами, истребление цветов, гибель животных, заболевание людей)

­ Назовите главную задачу 21 века? (стр. 83)

 VIII. Работа по группам.

Экологический прогноз.

Мы хорошо знаем, что такое прогноз погоды, но существует еще и экологический прогноз. Это тоже предсказание. Ученые - экологи, используя свои знания, предсказывают, к каким последствиям может привести то или иное вмешательство человека в природу.

Мы попробуем составить свои экологические прогнозы.

I группа.

- Что произойдет с местностью если произойдет авария на АЭС?

II группа.

- Недалеко от озера построили завод. В его отходах содержится ртуть.

- Ребята, а вы любите свой город?

- Посмотрите глазами эколога на дорогу, по которой вы идете от дома до школы. Что вы можете сказать об экологической обстановке в нашем городе? Есть ли у нас опасные места?

(Что можно сделать в данной ситуации? Как исправить положение?)

VIII.        Исследовательская работа.

– Сейчас мы будем работать группами по 5 человек и решать экологические задачи. Как только группа подготовится, она сразу говорит о своей готовности.

Задача 1.

Какие цветы можно дарить на день рождения?

а) Любые цветы, которые тебе нравятся;

б) Букет можно составить только из тех растений и цветов, которые выращены человеком.

Задача 2.

Можно ли шуметь в лесу, включать магнитофон, разжигать костры?

а) Да, можно. В лесу ты никому не мешаешь.

б) Нет, нельзя. Шум, запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют птиц бросать гнезда, зверей – искать укромные места.

Задача 3.

Не будет ли природе вреда, если ты, собирая орехи, сломаешь несколько веток орешника или сорвешь всего три – четыре цветка?

а) Нет, природе не будет хуже. Природные богатства неисчерпаемы;

б) Да, природе будет нанесен вред! Каждая попусту сломанная ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесенная природе.

Задача 4.

Нанесешь ли ты вред природе, выискивая мелкие грибочки?

а) Да, нанесешь. Выискивая мелкие грибочки, ты разроешь весь мох и подстилку, погубишь грибницу, возраст которой может достигать 300 – 500 лет.

б) Нет, а мелкие грибочки очень вкусные.

IX.              Игра «Экологический свет»

– Я предлагаю вам различные ситуации. Если герой ситуации не должен так поступать, вы поднимаете красный кружок, если действия не вредят природе – зелёный кружок.

1 ситуация.

Валера встал утром поздно. Чтобы не опоздать в школу, побежал не по обычному маршруту по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. А побежал через сад. А за школьным забором вчера вскопали широкую полосу, и Валера пустился напрямик, затаптывая слабые росточки. Когда он прибежал в класс. Прозвенел звонок.

– Не опоздал! – радостно подумал Валера.

2 ситуация.

Учитель попросил Алёшу принести из библиотеки книгу. Алёша вышел в коридор, быстро добежал до библиотеки и услышал, как где-то течёт вода. Он решил посмотреть. Оказалось, что кто-то не закрыл воду в умывальнике, брызги летели в разные стороны. Алёша попробовал закрыть кран, но ничего не получилось. Алёша вошёл в библиотеку и рассказал об этом библиотекарю.

3 ситуация.

Бабушка попросила Андрея собрать цветки липы, чтобы зимой заваривать чай от простуды. Андрей вышел из дома  и стал искать липу. Оказалось, что далеко идти не надо – вдоль шоссе росли липы. Андрей быстро сорвал цветки и принёс бабушке.

X.                 Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Над чем данный урок заставил вас задуматься?

(Гибнет природа, ее нужно сохранить).

Сравните свой вывод с выводом в учебнике на стр. 85.

– Вспомните, какими вы были на уроке?

(Активными, внимательными).

– Оправдались ли ваши ожидания?

– Хлопните в ладоши, если у вас к концу урока сохранилось хорошее настроение.

XI.              Домашнее задание:

Стр. 81 – 84 пересказ, рабочая тетрадь стр. 44 № 3, 4.