Конспект урока географии по теме: "Влага в атмосфере"

Урок географии в 6 классе № 19

Тема: Влага в атмосфере.

Цели и задачи урока:

- сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха;

- сформировать понятие зависимости между температурой воздуха и его влажности;

- сформировать умение рассчитывать относительную влажность.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций.

Метапредметные: познавательные - анализировать и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы; определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения;

регулятивные - определять цель, проблему в процессе деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения результата в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации; самостоятельно исправлять ошибки;

коммуникативные - излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждая фактами; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Предметные: давать определение терминов, понятий по тематике урока; выявлять зависимость между температурой воздуха и его влажностью; проводить инструментальные измерения влажности воздуха; рассчитывать количественные показатели по тематике урока.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Оборудование: мультимедийный комплекс, гигрометр, карточки с заданиями группам, карточки для индивидуальной работы, два прозрачных стакана и шарики двух цветов, таблички "Тёплый воздух", "Холодный воздух", смайлики-наклейки; учебник "География 5-6 класс" А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, презентация, словарь географических терминов

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

- Ребята, сегодня на уроке присутствуют гости. Давайте с ними поздороваемся.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классную работу.

- У вас на парте лежат смайлики-наклейки. Пожалуйста, наклейте смайлик вашего настроения на начало урока в тетрадь.

2. Мотивация учебной деятельности.

Видеоролик:

Джим Хокинс. Капитан, у меня пропала вода! Я вчера налил ее в кружку, чтобы она нагрелась, а теперь её нет! Куда она делась? Вы её не видели?

Капитан. Нет, Джимми, я её не трогал.

Беседа по видеоролику:

- Ребята, куда делась вода? (Испарилась).

- Где она теперь находится? (В воздухе).

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Вода в атмосфере)

Запись числа, классной работы и тема урока в тетрадь

Слайд 1 (тема урока)

- Какие цели мы поставим перед собой?

(Вспомнить: что такое атмосфера, ее строение и состав; агрегатные состояния воды; свойства тёплого и холодного воздуха. Слайд 2

Узнать: как называются процессы перехода воды из одного агрегатного состояния в другое; что такое относительная и абсолютная влажность; каким прибором измеряется влажность и в каких единицах. Слайд 3

Научиться: измерять относительную влажность воздуха; определять относительную влажность воздуха. Слайд 4).

3. Актуализация опорных знаний. Слайд 5

Беседа по вопросам.

- Что такое атмосфера. (Атмосфера - воздушная оболочка Земли).

- Из чего состоит атмосфера? (Из воздуха).

- Что такое воздух? (Воздух - это смесь газов).

- Из каких газов состоит атмосфера? (Азот - 78%, кислород - 21 %, другие газы - 1 %).

- Какие слои образуют атмосферу? (Атмосферу образуют тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, озоновый слой.).

- Назовите агрегатные состояния воды (Вода может находиться в трёх агрегатных состояниях: твёрдом, жидком, газообразном).

- Вспомните свойства тёплого и холодного воздуха (Когда воздух нагревается, он расширяется и становится легче, когда воздух охлаждается, он сжимается и становится холоднее).

4. Изучение нового материала.

1. Что происходит с водой в атмосфере?

В атмосфере вода находится в трех агрегатных состояниях — газообразном (водяной пар), жидком (капли дождя) и твердом (кристаллики снега и льда). Вода постоянно переходит из одного агрегатного состояния в другое.

- Рассмотрим картинку Слайд 6 (Агрегатные состояния воды).

- Вложите карточку № 2 в тетрадь, дома приклеить.

2. Абсолютная влажность воздуха.

- Вспомним, почему тёплый воздух легче, а холодный тяжелее? (В одном кубе тёплого воздуха молекул меньше, чем в таком же объёме холодного воздуха).

Показать две прозрачных вазы с шариками (молекулами воздуха), в одном почти доверху шариков - холодный воздух, в другом меньше шариков - тёплый воздух. Предложить детям определить, где тёплый, а где - холодный воздух и поставить таблички.

- А теперь посмотрим, сколько молекул воды поместится в каждый сосуд. (Дети делают вывод, что в холодном воздухе молекул воды меньше, а в тёплом - больше. Следовательно, при определенной температуре воздуха в нем может находиться максимально определённое количество воды).

- Найдите в учебнике на стр. 142 Слайд 7 (учебник стр. 142), как же называется количество водяного пара в граммах, содержащегося в 1 м³ воздуха...абсолютной влажностью.

- Что означает слово "абсолютный" (в словаре стр. Слайд 7 (словарь стр. )). Таким образом, абсолютная влажность - это величина постоянная для определенной температуры воздуха, она показывает максимально возможное содержание влаги в воздухе при данной температуре.

3. Относительная влажность воздуха.

- Вы были когда-нибудь в теплице? Там очень жарко и очень влажно, дышать трудно. Однако при такой же температуре на улице дышать хорошо. Почему?

- Потому что при температуре +20⁰С максимально возможное содержание влаги в воздухе 17 г/м³, но в нашем воздухе столько влаги не содержится, а в теплице может содержаться. То есть наш воздух ненасыщенный.

- Найдите в учебнике на стр.142 Слайд 7 (учебник стр. 142), как называется степень насыщенности воздуха водяным паром... относительная влажность

- Что показывает относительная влажность? (Учебник стр. 142. Слайд 7 (учебник стр. 142) Относительная влажность показывает отношение количества влаги, находящейся в воздухе, к тому количеству, которое он может содержать при данной температуре).

- С точки зрения математики, отношение - это какое действие? (Деление). Как оно обозначается? (Чертой дроби).

- Значит, относительную влажность мы можем записать в виде дроби, в числителе которой мы поставим количество реальное  влаги в воздухе, а в знаменателе то количество, которое может находится в воздухе при данной температуре, то есть значение абсолютной влажности. Но это еще не все. Относительная влажность измеряется в процентах, поэтому мы должны полученный результат еще умножить на 100 % Слайд 8 (формула относительной влажности воздуха):

ОВ = *100% записать формулу в тетрадь

Работа в группах Слайд 9 (Работа в группах):

1 группа учебник стр. 142 "Шаг за шагом" рассчитать относительную влажность в городе Сочи

2 группа учебник стр. 142 "Шаг за шагом" рассчитать относительную влажность на Прикаспийской низменности.

Отчет групп - запись на доске.

Какой алгоритм нахождения относительной влажности воздуха? Слайд 10 (Алгоритм нахождения относительной влажности воздуха)

1. Записать дробь, где в числителе - реальное содержание водяного пара в воздухе, а в знаменателе - максимально возможное для этой температуры (посмотреть в учебнике на стр. 141) и умножить на 100%.

2. Разделить числитель на знаменатель и умножить на 100 %. (Умножить числитель дроби на 100% и результат разделить на знаменатель.)

Решить задачу Слайд 10 (Задача):

Рассчитайте относительную влажность воздуха, если при температуре +0⁰С  в воздухе содержится 8,5 г водяного пара.

1 человек решает на закрытой доске, все остальные - в тетради.

Решение:

ОВ = *100%=2*100/5=40%

- Относительная влажность воздуха измеряется специальным прибором - гигрометром.

- Давайте посмотрим, какова же влажность воздуха в нашем классе. (Дети  смотрят показания прибора).

5. Домашнее задание Слайд 11 (Домашнее задание).

1. Прочитать учебник стр. 141-142.

2. Записать в тетрадь и выучить определения.

3. Составить и решить 2 задачи на определение относительной влажности воздуха.

Дополнительно: составить и решить задачи:

- на определение абсолютной влажности воздуха, если известна относительная влажность и реальное содержание водяного пара в воздухе;

- на определение реального содержания водяного пара в воздухе, если известны относительная и абсолютная влажности воздуха.

Напоминание!

Домашнее задание можно посмотреть в нашей группе в контакте "География 6 класс"

6. Рефлексия.

- Мы добились целей, поставленных перед собой на этот урок?

- Давайте проверим Слайд 12 = Слайд 2; Слайд 13 = Слайд 3; Слайд 14 = Слайд 4.

Беседа по пунктам целей.

- Заполните анкету (Карточка 3)

1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно

Пока дети работают с карточками, проверить домашнее задание.

Карточки обсудить, сдать.

7. Выставление отметок.

- Мысленно поставьте себе отметку за работу на уроке. Подумайте, за что вы поставили себе такую отметку.

Спросить каждого его отметку, обсудить, поставить свою отметку, объяснить.