Конспект урока "Глагол. Написание безударных личных окончаний. Обобщение"

Конспект урока русского языка. Тема: «Глагол. Написание безударных личных окончаний. Обобщение». 4 класс. ПНШ.

 Фомина Ираида Алексеевна, учитель начальных классов

 МАОУ «СОШ № 28»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о безударных личных окончаниях глагола.

Задачи урока:

Обучающие: обобщить и систематизировать знания учащихся о безударных личных окончаниях глагола; упражняться в написании безударных личных окончаний глаголов.

Развивающие: развивать критическое мышление, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость,  умения работать с текстом.

Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.

Оборудование:

• Учебники “Русский язык”, 4 класс.  2 и 3 части. Авторы: М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова.
• Тетрадь для самостоятельной работы №2
• Карточки для дифференцированной работы.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Организационный. 1 мин	Настраивает учащихся на работу.		ЛУУД (положительные эмоции от предстоящей работы)
2.	Постановка темы, целей и задач урока. 3 мин	Прочитайте тему урока, записанную на доске. Можно считать эту тему для нас новой? Тогда почему мы уделяем ей столько внимания? Какие цели работы  мы поставим сегодня на урок для того, чтобы лучше усвоить материал? (вывешиваются на доску) Исходя из этих целей, какие практические задачи нам необходимо решить? (вывешиваются на доску)	«Глагол» Нет Возникают сложности при написании безударных личных окончаний глаголов. 1.Обобщить знания о глаголе как части речи. 2.Обобщить знания о грамматических признаках глагола. 3.Закрепить умение писать безударные личные окончания глаголов. 1.Развивать умение определять грамматические признаки глагола. 2.Научиться выбирать букву безударного гласного в окончаниях глаголов. 3.Упражняться в правильном  употреблении глаголов в речи.	РУУД (целеполагание)
3.	Планирование работы. 3 мин	Перечитайте еще раз наши цели и задачи урока и подумайте, какой план работы нам необходим для того, чтобы их реализовать.	1.Вспомнить, что такое глагол и какими морфологическими признаками обладает эта часть речи. 2.Тренироваться в выборе безударного гласного в окончаниях глаголов. 3.Учиться правильно употреблять глаголы в нашей речи.	РУУД (планирование работы)
4.	Актуализация знаний. 7 мин.	Согласно нашему плану работы и первой цели урока вспомните все, что вам известно о глаголе как части речи. У кого соответствует схема на карточке с тем, что мы составили на доске, поставьте 5 баллов. Если вы сделали 1-2 ошибки, поставьте 4 балла, если 3-4 ошибки – 3 балла, если 5 ошибок и более – 2 балла. Можно ли считать, что мы выполнили первую задачу нашего урока.	Учащиеся работают устно парами (заполняют схемы). Далее идет проверка по эталону (схема на доске) Глаголы – обозначают действие предмета, отвечают на вопросы что делать? Что сделать? (кто помнит,  как называются такие глаголы – с.вид и н.вид). Глаголы изменяются по числам и по временам. Они могут быть ед.ч. и мн.ч. Могут быть н..в.. б.в., пр.в. В н.и б. времени изменяются по лицам, в пр.вр. – по родам. Как пишется глагол с частицей НЕ? Чего не бывает у глаголов? Да.	ПУУД, КУУД
5.	Включение теоретических знаний в общую систему знаний и умений. 20 мин.	А) Прочитайте следующую задачу нашего урока. Вспомните, о чем нужно знать, для того, чтобы не ошибиться в выборе безударного личного окончания глагола? У вас на столах лежат карточки, на которых вы сможете построить диаграмму, если правильно отметите точками то спряжение, к которому относится слово. Посмотрите на то, какую диаграмму построила Лера. Вопрос Лере: как ты определяла спряжение у глаголов? Если вы сделали диаграмму такую же – 10 баллов. Б) Можно ли считать, что мы с вами полностью ответили на вторую задачу урока? Как еще можно определить спряжение глагола? Возьмите со стола карточку № 1 и вставьте буквы в безударные личные окончания глаголов, выделив предварительно глагольный суффикс в столбике слева. Все ли глаголы подчиняются этому правилу? Какие еще глаголы-исключения вы знаете? Если вы все буквы вставили правильно, то поставьте себе 7 балло (по баллу за каждый правильный ответ) Какое еще правило нужно знать, для того, чтобы правильно написать окончание глаголов 2 лица ед.числа н. и б.времени? Посмотрите на третью задачу урока. Вспомните, от каких часте речи могут образовываться глаголы? У вас лежит карточка № 2.  В ней в первом столбике написаны слов разных частей речи. Образуйте от них сначала глагол нач.формы, а затем 2 лицо ед.ч. наст. времени. Обменяйтесь карточками и проверьте друг друга. Если все слова образованы правильно – поставьте по баллу за каждое. Всего – 10. Какое слово выпадает из общего списка? Подчеркните его. Почему? Кто правильно отметил это слово, добавьте еще балл.	Нужно знать спряжение. Оно бывает I и II. Слова летают, строишь, едем, думает, красит, бегаешь, чертят, имеют, ругает, зеленеете. Выявляют правильность. По окончанию 3 л. мн. ч. или 2 л. ед ч. Да или нет???? По начальной форме. Если глагольный суффикс –И, то, как правило, это глагол II спряжения. В остальных случаях, как правило – I. Нет. Последнее слово – это глагол-исключение. Очень хочется Через стеклышко смотреть –  Целый мир зеленым видеть, Лук и слезы ненавидеть. Научиться боль терпеть, Чтоб не мог никто обидеть, Чтоб от сильных не зависеть, Чтобы слабым не вертеть. Как же хочется: все слышать, Птицу синюю держать, Чистым воздухом дышать, Целый мир зеленым видеть… Не спешите мысли гнать, Надо просто помечтать! Пишется Ь. Правильное употребление глаголов в речи. Сущ., прил. Обед- Черный- Беседа- Свобода- Бег- Бег – разноспрягаемый глагол. Есть еще хотеть.	ПУУД, РУУД
6.	Рефлексия.	Посчитайте все свои баллы. Кто из вас набрал от 30 до 33? От 23 до 29? От 16 до 22? Есть ли ребята, которые набрали до 15 баллов? Кто хочет получить эти оценки в журнал, сложите карточки в тетрадь и сдайте мне их на проверку. Кто считает, что материал, заявленный в сегодняшних целях и задачах для повторения, вами усвоен хорошо? Что вы можете пожелать себе и мне еще по изучению данной темы?	Оценка «5» Оценка «4» Оценка «3»	РУУД
7.	Постановка цели на следующий урок.	Мы все повторили о написании безударных окончаний глаголов?	Нет. Повелительная форма наклонения, простое и  сложное будущее время глагола.	РУУД
8.	Домашнее задание	Тетрадь на печатной основе упр.