Конспект урока "Хозяйство Индии"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя  общеобразовательная школа № 9 ст. Бородинская

Технологическая карта урока

География, 11 класс, УМК «Школа России»

Учитель:  Значкова А.Н.

№ п/п		Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс		География, УМК «Русское слово», 11 класс
2.	Тема урока		Индия – страна контрастов  Урок обобщения знаний и умений
3.	Цель		Обобщить знания о  природе, населении, хозяйстве  Индии с позиции двух полюсов
4.	Задачи		1.Учить учащихся анализировать сведения об Индии, сравнивая характеристики её ЭГП, природные условиях и ресурсы, население, промышленность и с\х. 2. Развивать навыки работы с картой, умение анализировать картографические и статистические материалы, умение сравнивать и обобщать, слушать и рецензировать продолжить формирование представлений об особенностях географии и экономики крупнейших стран мира; 4. Сформировать у учащихся общечеловеческое мировоззрение. 5. Доказать противоречивость и самобытность Индии в
5.	Планируемые результаты		Предметные результаты	Универсальные учебные действия (Личностные и метапредметные результаты)
			- будут иметь представление об особенностях ЭГП  и  хозяйстве Индии; - уметь анализировать карты; - сравнивать и делать выводы,  находить и объяснять причинно - следственные связи,  отвечать на проблемные вопросы; -  использовать различные источники информации.	Личностные: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; - определять общие для всех правила поведения ; - определять правила работы в группах; - оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей); - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Познавательные: - ориентироваться в учебнике, атласе, тетради; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; - проводить анализ учебного материала; - проводить классификацию, указывая на основание классификации; - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
6.	Оборудование и материалы		Основные:  учебник  «Социально-экономическая география мира», атласы, политическая карта мира, ноутбук, проектор, презентация     Дополнительные:     Ра    раздаточный материал, маршрутный лист с заданиями

Этап урока (занятия)	Цель – результат (УУД)	Деятельность педагога	Деятельность ученика (воспитанника)	Формы работы, приёмы
1. Организационный этап.	. Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать	Добрый день ребята! Сегодня мы отправимся в удивительную страну, но не бесцельными странниками, а исследователями, а помогут нам в этом путешествии ваши знания, полученные на прошлых уроках.	Приветствуют учителя,  проверяют свою готовность к  уроку	Фронтальная.  Словесный
2.   Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Познавательные -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания незнания) Регулятивные - высказывать свое предположение Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Учитель на слайде демонстрирует (шахматы, чай, рисунок лотоса)  -  Как вы думаете, что  объединяет эти предметы?  Правильно, родина этих предметов Индия! - Послушайте и скажите, что именно хотел донести нам автор, когда описывал страну? Среди разноцветного калейдоскопа жизни – трущобы добытчиков песка и колониальные дремучие виллы, огромные красивейшие Храмы, Мечети и Пагоды, лачуги рыбаков, перегруженные загазованные города и тропическая роскошь побережий, аскетизм йогов, строгость закона, священные коровы, вяло пережевывающие целлофан на пляже и замызганные свиньи…где всё это перемешано в густую пряную похлёбку. Как можно сформулировать тему урока? Индия - страна контрастов В тетради запишем число и тему нашего  урока. Как вы думаете исходя из темы какова цель нашего урока? (.)	Называют страну Учащиеся высказывают свои предположения Формулируют название темы урока	Фронтальная Групповая Работа в парах Индивидуальная
3.  Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика). Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура	Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. - осуществлять анализ учебного материала; - овладевать умением поиска и выделения необходимой информации; - уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения; Личностные: - формирование умения выказывать своё мнение - определять общие для всех правила поведения ; -  определять правила работы в группах; -  оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей). Регулятивные: - работать по плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	-Ребята, с чем у вас ассоциируется Индия?  - Подумайте, о чем бы вы хотели еще узнать, изучая Индию? - Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить? (показатели, обеспеспечивющие развитие стрны и тормозящие ее развитие) -Может ли кто-нибудь уже сейчас объяснить, почему Индию называют страной контрастов? У каждого на столе лежит маршрутный лист, на котором имеются определенные  задания выполняя их, мы будем узнавать путь нашего следования, которые помогут дать правильный ответ на наш вопрос «Почему индию называют страной контрастов» По какому плану даем характеристику страны? Формулирует задания для учеников, корректирует их работу Задание 1 Учащиеся отмечают в контурных картах границы Индии и соседей 1-го порядка. Задание 2  Учащиеся заполняют «Визитную карточку страны» Задание 3 Учащиеся используя атлас и общие знания дописывают не достающую информацию р природных условиях. Задание 4 Учащиеся заполняют таблица плюсов и минусов ЭГП Индии -Подумайте о влиянии ЭГП на развитие страны – способствует оно или затрудняет? Главным богатством любой страны является  - народ. -Что вы скажите о численности населения Индии? -Какой тип воспроизводства  характерен для Индии? - На что направлена демографическая политика? - Анализируя половозрастную пирамиду,  что вы скажите о соотношении полов? - Какова особенность национального состава страны? - К какой языковой группе и семье относятся народы Индии? - Перечислите государственные языки страны? -Как вы думаете почему вторым государственным языком признан английский? - Как размещено население и в каких районах максимальная плотность населения? - Каков уровень урбанизации? - Перечислите крупнейшие агломерации - Приверженцы каких религий проживают в Индии? Что вы знаете об этих религиях? - Что можно рассказать об обеспеченности трудовыми ресурсами и уровне их квалификации? - В чем же вы увидели   противоречивость      демографической ситуации в Индии.     Задание 5 Учащиеся заполняют таблицу  «Противоречивость   демографической ситуации в Индии» -Какими видами минерального сырья обеспечена страна? - Где находятся крупнейшие месторождения минерального сырья в стране? - Используя статистические  данные определите ресурсообеспеченность  Индии (каменным углем, железной рудой) -Определите плюсы и минусы в использовании природных ресурсов Промышленность Индии составить отчет- кластеры.  1 группа  На основании экономической карты Индии проследить отраслевой состав промышленности, особенности размещения, установить факторы размещения отраслей промышленности. 2группа Подготовить по тексту учебника стр.253-255, дополнительным фактам, таблицам учебника общую характеристику промышленности. 3 группа Используя экономическую карту Индии, агроклиматических ресурсов мира, водных ресурсов мира, карту почв подготовить учащимся ответ на вопрос «Сельское хозяйство Индии» 4 группа. Используя учебник стр256-257 и атлас Охарактеризуйте развитие транспорта 5 группа экспертов заполняет сводную таблицу показатели, обеспеспечивющие развитие страны и тормозящие ее развитие	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают  свои предположения, размышляют Учащиеся называют план характеристики страны. Поиск информации, анализ, сравнение Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы учителя. Поиск информации, анализ, сравнение Поиск  и отбор материала Каждая группа составляет  кластер
4.  Рефлексия (подведение итогов занятия)	Личностные: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.  Регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	- Какова была  цель нашего урока? - На все ли и удалось найти правильный ответ? - Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.- Домашнее задание. Учебник, стр. 254 – 257. На выбор: ·         Составить кроссворд по теме урока. ·         Определите главные туристические объекты на территории Индии и подготовьте о них краткое сообщение. ·         Подготовьте сообщение о городах Индии.  Подведение итогов. У каждого из вас сложилось представление об этой стране, я предлагаю завершить урок составлением синквейна, то есть в короткой форме выразить свое личное восприятие об Индии.   ________________ ____________           _____________ _____________ ______________ ______________    ______________  _______________ ________________  ____________________.    Существительное                                       Индия        2 глагола                                  Восхищает   Завораживает    3 прилагательных                            Многонациональная Контрастная Сказочная  Предложение из 4 слов.                       Индия – страна глубоких противоречий Оценки за урок… Благодарю за работу! Желаю успеха!	Оценка и самоанализ