Конспект урока и презентация "Повторение в конце 9 класса. Подготовка к тестовой части ОГЭ"

Кроссворд

				7
								2			3			5
		1
6
			4

3)  Преувеличение.   

5) Употребление слова в переносном значении  (основанное на скрытом сравнении).    

4) Яркое, образное определение предмета, явления.   

6) Уподобление одного предмета или явления другому.   

1) Устойчивое по составу и структуре и целостное по значению выражение.

2) Неживой предмет приобретает свойства живого. 

7) Родовое название средств художественной выразительности, к которым обычно относят рефрен, анафору, эпифору, аллитерацию и ассонанс.   

Кроссворд

				7
								2			3			5
		1
6
			4

3)  Преувеличение.   

5) Употребление слова в переносном значении  (основанное на скрытом сравнении).    

4) Яркое, образное определение предмета, явления.   

6) Уподобление одного предмета или явления другому.   

1) Устойчивое по составу и структуре и целостное по значению выражение.

2) Неживой предмет приобретает свойства живого. 

7) Родовое название средств художественной выразительности, к которым обычно относят рефрен, анафору, эпифору, аллитерацию и ассонанс.  

7

п

о

в

т

о

2

3

5

1

ф

р

а

з

е

о

л

о

г

и

з

м

л

и

е

6

с

р

а

в

н

е

н

и

е

п

т

ц

е

а

4

э

п

и

т

е

т

р

ф

т

б

о

в

о

р

о

л

а

р

а

е

н

и

е

7

п

о

в

т

о

2

3

5

1

ф

р

а

з

е

о

л

о

г

и

з

м

л

и

е

6

с

р

а

в

н

е

н

и

е

п

т

ц

е

а

4

э

п

и

т

е

т

р

ф

т

б

о

в

о

р

о

л

а

р

а

е

н

и

е

• 1 слайд

  Тренажер для подготовки к ОГЭ по русский язык
  «Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий»
  

• 2 слайд

  1.Из предложений 33–37 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на -Н, пишется НН».
  
  (33)Вытирая ладони о свою майку, Гоша топчется беспомощно, моргает, но Верочка неумолима. (34)И тогда, отдав ей транзистор, Гоша плетётся к себе в квартиру. (35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка  и Павлик, одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой. – (36)Это ракета, – сообщает Серёжка внушительно. – (37)В лесу запустим.
  

• 3 слайд

  2.Из предложений 12—16 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одна буква Н».
  
  (12)Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая. (13)Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения мне. (14)А безраздельно хозяйничать — я сообразила уже тогда — очень приятно. (15)Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась. (16)Я властвовала, повелевала — они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.
  

• 4 слайд

  3.Из предложений 19–22 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н».
  
  (19)Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и подружиться с ним.  (20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее людей, поражённых завистью.
  

• 5 слайд

  4. Из предложений 14–18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».     
      (14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.
  

• 6 слайд

  5.Из предложений 18–23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом:
  «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».       
                                                                         
  (18)Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались на экстренный совет. (19)Невысокая, сухонькая, с коротко подстриженными волосами, бабушка напоминала озорного мальчишку. (20)А этот мальчишка, как говорили, сильно смахивал на меня. (21)И не только внешне. – (22)Ну-с, сколько денег откладываем на кино? – спрашивала бабушка.  (23)Побольше! – говорил я.
  

• 7 слайд

  6.Из предложений 8–12 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
   (8)Чтобы замаскировать эту несправедливость, отец хвалит меня как бы в шутку. (9)Даже за тройки, принесённые из школы, меня не ругают.– (10)Вот ведь способный какой, а! (11)Совсем вчера не учил уроков, у телевизора сидел, а на тройку ответил! (12)Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали.
  

• 8 слайд

  7.Из предложений 16–20 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ЕНН-, -ОНН-, пишется НН».
  
  (16)«Прячется!» – сердито подумал Толя. (17)И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его.(18)Возле самой школы он обернулся ещё раз, но мамы уже не было.(19)«Вернулась», – с облегчением подумал он.(20)На торжественной линейке ученики строились по классам.
  

• 9 слайд

  8.Из предложений 36–40 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».    
                                                           
  – (36)Что? – растерянно пробормотала мама. (37)Катя перестала играть и повернула к нам разгорячённое лицо: – (38)Я этого «Соловья» с пяти лет пою. (39)К нам гости – тут я со своим «Соловьём»! (40)Я, если б он мне попался, этот соловей, его на медленном огне изжарила бы!..
  

• 10 слайд

  9.Из предложений 17–21 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах отымённых прилагательных  -ЕНН-, -ОНН-/-ЁНН- пишется НН».   
  (17)Неожиданно всё изменилось.(18)В художественной школе организовали встречу с прославленным мастером живописи. (19)Люся высоко чтила этого мастера. (20)Но чтили  его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным. (21)И Оленька не смогла провести туда подругу.
  

• 11 слайд

  10.Из предложений 2–7 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н, пишется НН».
                                                                         (2)Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься. (3)Ни в лес, ни в поле, ни по длинной тропке среди моря колосьев ржи. (4)Ничего этого больше не будет! (5)Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.(6)Тревожно на душе у Динки. (7)Она уже не думает о себе, она думает, как смягчить незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар.
  

• 12 слайд

  Ответы:
  Картонный
  Созданы
  Посрамлены
  Решено
  Подстриженный
  Принесенные
  Торжественной
  Растерянно
  Художественной
  Длинной
  
  

Тема: Подготовка к ОГЭ в 9 классе

(работа над тестовой частью)

Цель урока: 1) Повторение, обобщение и систематизация полученных знаний; умение применять их на практике; подготовка к сдаче экзаменов;

2) Развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью ОГЭ;

3) Воспитать чувства милосердия и сострадания, интереса к русскому языку.

Задачи:

1) повторить теорию по орфографии, синтаксису, пунктуации, средствам

выразительности языка;

2)используя различные приёмы и методы, отработать  навыки выполнения      тестовых заданий в форме ОГЭ;

3)формировать психологическую установку на успешное решение тестовой части ОГЭ.

Технология:  индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация к уроку, «оценочные листы для уч-ся в двух вариантах; (Прил.1)

Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, карточки, листы с домашним заданием в двух вариантах ( Прил.3).

Ход урока

2. Вступительное слово учителя:  (СЛАЙД № 2 )

- После долгого зимнего сна

Не спеша оживает природа,

И приходит царевна – Весна,

Открывая собой утро года.

Весна долгожданна, весна прекрасна, весна очаровательна. Но какая-то смутная тревога не отпускает, сжимает сердце, не даёт наслаждаться весной в полную силу… (СЛАЙД № 3, появляются 2  кошачьих портрета)  – Никого не напоминают вам эти испуганные взъерошенные котята? По-моему, именно так выглядит большинство девятиклассников при слове  «ОГЭ»… А как же хочется, чтобы и учителя, и ученики выглядели вот так (СЛАЙД№4). Поэтому сегодняшний урок мы посвящаем не только весне, но и подготовке к  ОГЭ, чтобы встретить экзамен во всеоружии.

3. Актуализация знаний и умений. СЛАЙД 5

- На экране вы видите четверостишие Андрея Дементьева. Работа в паре.

Пока мы боль чужую чувствуем,

Пока живёт в нас сострадание,

Пока мечтаем мы и буйствуем,

Есть в нашей жизни оправдание…

1.     Найдите слово, которое может стать темой для сочинения 15.3 и выпишите это слово в тетрадь. сострадание. 1 балл

2.     Остальные: подберите синоним к слову сострадание. Напишите себе в тетрадь.

Ответ: милосердие, участие, сочувствие. 1 балл

Устно дайте толкование слова сострадание, поработайте в паре. Сначала расскажите друг другу, а затем совместно выберите оптимальный вариант.

Теперь разделимся. Таня Кравченко берёт желтый лист с заданием. Написать необходимо сочинение по теме «Какое значение в современном мире имеет сострадание?». Не менее 70 слов.

3.     В данном предложении найдите слово (или слова), в котором правописание приставки не зависит от её лексического значения и не зависит от последующего согласного. Выпишите слово или слова в тетрадь. Ответ: сострадание, оправдание. Самопроверка, 2 балла. 

4.     Как называются такие приставки? Неизменяемые . 1 балл

В оценочных листах в графе «Разминка» поставьте отметку. 5-0 ошибок, 4- 1 ошибка, 3- 2 ошибки, 2- 3 и более ошибок.

Переход к 2 этапу. Лексика. Объясните значение слова буйствовать. Можно обратиться к словарю С.И. Ожегова «Толковый словарь русского языка»

Буйствовать - слово многозначное.

1.Проявляться  с необычайной силой. Буйствует ураган. 2.Вести себя буйно.//сущ. буйство.

- В каком значении употреблено слово в стихотворении?

(В переносном. 2 значение)

В каком задании экзамена важно знать о переносном значении слова?  В задании 3 «Средства художественной выразительности».

1.      Предлагаю отгадать кроссворд, вспомнить теорию. Работа в группе с взаимопроверкой. Озвучьте свои ответы. Каждая группа по очереди.  СЛАЙД 6,7,8

2.      Сорбонка «Фразеологизм». Устно все по очереди.

3.      Выполнение задания ОГЭ. Индивидуальная работа с самопроверкой.

1. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.

Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом - каждую осень встречаешь всё тот же огненный куст рябины. (Пришвин М.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

2. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.

Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы, но они оказываются слабоватыми для него, и он ползёт, пресмыкаясь, всё дальше. (Солоухин В.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

3. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.

Но и до сих пор я не знаю, как отнесся бы попутчик к моей просьбе насчет хлеба или ночлега, потому что, когда дошли до его деревни, он свернул с дороги на тропинку вдоль домов и сказал мне, дотронувшись до башлыка: "Ну, бывай здоров! Не падай духом..." (Солоухин В.)

1) олицетворение

2) метафора

3) фразеологизм

4) сравнение

4. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.

Но присесть было не на что, и я механически шагал, приминая рыхлый снежок и почти не продвигаясь вперед из этой бесконечной ночи к крохотному и недостижимому островку тепла и покоя, где теперь спит моя мать, не зная, что я бреду сквозь метельную темень. (Солоухин В.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

5. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.

Значит, не было случая до этого, чтобы рассказать и облегчить душу. (Солоухин В.)

1) олицетворение

2) фразеологизм

3) эпитет

4) сравнение

Отметка 5- 0 ошибок, 4- 1 ошибка, 3- 2 ошибки, 2- 3 и более ошибок

Распределительный диктант  (для проверки ещё раз щёлкнуть мышкой). Индивидуальная работа

Задание 4 в ОГЭ проверяет правописание приставок

1.     Слово, в котором правописание приставки зависит от её лексического значения.

2.     Слово с неизменяемой приставкой.

3.     Слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит озвончение.

4.     Слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение. 

5.     Слово, в котором правописание гласной в приставке определяется наличием ударения на приставке. 

Ответ: 1прибрежные  2отлетели  3отбить  4подпрыгнуть  5некому

Поднимите руки, у кого есть смартфон с приложением Языковед. В листе контроля найдите задания для смартфона. У кого нет смартфона вытягиваем билетик. На билетиках написано Компьютер или Карточка. На компьютере предстоит выполнить интерактивный тест. Карточка с заданием от Клавы Ошибкиной

«Тренинг начинающего корректора» (орфографический и пунктуационный практикум)

1)     Предложение Клавы  Ошибкиной

- Вы работаете в редакции детского журнала. Клава Ошибкина прислала материал. Внимательно прочитайте его и помогите Клаве исправить ошибки   в предложении. Какой совет вы бы дали Клаве Ошибкиной?

Не смотря на бальшие трудности, которые встретились нам в туристическом походе, который состоялся во второй половине июня месяца, когда законьчились все эгзамины  мы оддохнули хорошо, так-как все учасники были хорошо подготовленны к тому, что бы не опасатся лишений, которые если ты помниш теорию туризма не избежны в каждом походе.

Правильный вариант: Несмотря на большие трудности, которые встретились нам в туристическом походе, состоявшемся во второй половине июня, когда закончились все экзамены, мы отдохнули хорошо, так как все участники были  подготовлены к тому, чтобы не опасаться лишений, которые, если ты помнишь теорию туризма, неизбежны в каждом походе.

Игра «Не прерви цепочку» поможет проверить, насколько прочны ваши знания теории. (Дети передают нить из  клубка друг другу. По очереди задаю им вопросы, ответивший правильно продолжает игру. Тот, кто ошибся, возвращается на место за партой. И так до последнего вопроса).

«НЕ  ПРЕРВИ  ЦЕПОЧКУ».

1. Чем отличаются друг от друга ССП и СПП?

2. Когда на конце приставки пишется З, а когда – С?

3.  Из каких частей состоит СПП?

4. Когда причастный оборот выделяется запятыми?

5. Как определить вид придаточного предложения?

6. Перечислите значения приставки ПРИ.

7. Назовите самые употребительные сочинительные союзы. А подчинительные?

8. Как на письме выделяются вводные слова? А как проверить, ВВОДНОЕ слово или нет?

9. Назовите значения приставки ПРЕ.

10. Когда не ставится запятая перед союзом И в ССП?

11. Перечислите виды подчинения в СПП с несколькими придаточными.

12. Как отделяются друг от друга части ССП и СПП? Где именно ставится запятая?

Следующее задание поможет вспомнить лексику. Задание 6 подбор стилистически нейтральных синонимов. Задания по вариантам. Индивидуально с самопроверкой.

Вариант 1

1. Замените просторечное выражение «без натуги» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. (Алексин А.)

2. Замените книжное устаревшее слово «благодеяние» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и умно́ приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть – ну не власть, а, скажем, авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (Трифонов Ю.)

3. Замените разговорное слово «болтали» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (Крапивин В.)

4. Замените разговорное слово «ввязываться» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(8)Причём, и это всегда удивляло и учеников, и учителей, она всегда дралась без причины. (9)Вот и в этот раз ввязываться в драку со старшеклассниками причины не было никакой – всего лишь один мальчишка, которого они толкали, не выпуская из круга, забавляясь его беспомощностью. (10)А мальчишка просто был сердечником, и просто ему уже было плохо, но он никак не мог вырваться. (Айна Н.)

5. Замените книжное слово «ведает» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта. (Яковлев Ю.)

Вариант 2

1. Замените разговорное слово «вздумала» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(16)«Прячется!» — сердито подумал Толя. (17)И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его.

2. Замените книжное выражение «во всеуслышание» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(30)И потом во всеулышание, чтобы слышал Олег, восклицала:

– Но главное, конечно, музыка! (31)Он будет музыкантом! (Алексин А.)

3. Замените книжное слово «воспарит» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(9)Когда голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова – воспарит и умчится, как птица. (Яковлев Ю.)

4. Замените просторечное слово «впрямь» из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель – и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши. (Улицкая Л.)

5. Замените разговорное слово «враньё» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(14)Конечно, много мелких выкручиваний, много детского вранья лежит на совести прежней Динки. (Осеева В.)

Следующее задание называется «Превращение». Нужно изменить словосочетание на синонимичное с другим типом связи. Для этого разделимся на две команды. Каждый из команды выбирает любую сорбонку.

Дополнительное задание устно. Исправить грамматические и речевые недочёты.

І вариант

На площади возвышалось очень громадное здание.

Я изучаю народный фольклор.

Не ложите вещи на диван.

Я забыл отпустить письмо в почтовый ящик.

Директор должен быть строгим и справедливым человеком.

Оглянуться вперед.

Преклонить голову.

Склонить колени.

Одержать поражение.

Футболисты сегодня ушли с поля без голов.

ІІ вариант

Можно спросить вопрос?

Вернуться обратно.

Упал вниз.

Он говорил, жестикулируя руками.

Работали молча, без слов.

В мае месяце закончится подписка на журнал.

Маме и сестре я привез из Лондона памятные сувениры.

Ведущий лидер у нас Юра.

В кабинете литературы на стене висят великие писатели.

Вороны делают свои гнезда на деревьях.

Лично мне всё понравилось.

Домашнее задание. Напишите сочинение «Что такое сострадание?»

Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.

(1)Солнце плещется в соцветиях черёмухи, слепит глаза розовыми красками зари. (2)Вот миновала ночь. (3)Вечером – торжество, вручение аттестатов, танцы. (4) Выпускной вечер моего класса…

 (5)Десять лет назад, когда я только пришла работать в школу-интернат после института, мне дали первоклашек из детского дома, и я часто вспоминаю ту субботу, когда увидела своих «птенцов» на лестнице. (6)На каждой ступеньке стояли маленькие люди в серых костюмчиках и коричневых платьицах. (7)Нет, назвать их малышами не поворачивался язык: это были печальные маленькие люди. (8)Они стояли друг над дружкой, голова над головой, руки по швам, они замерли, точно готовились сфотографироваться. (9)Только вот глаза, конечно, были не для фотографии: удивлённые, печальные, непонимающие глаза. (10)Они наблюдали, как других детей родственники забирали на выходные домой. (11)Внизу царил смех, кипела радость, а там, на ступеньках, дрожала обида. (12)Помню то острое чувство вины, которое пронзило меня, и пришли простые мысли: у малышей никого нет, им нужен кто-то, очень близкий нужен. (13)Им нужен дом. (14)Родные люди.

(15)И я со всей пылкостью и самонадеянностью, которые свойственны молодым, приступила к делу. (16)Получив согласие директора интерната, я написала статья в газету, где рассказала про наших ребятишек. (17)Ещё я написала о том, что ребятам нужны близкие контакты с другими людьми, чтобы эти люди были друзьями детей на всю жизнь. (18)Не родными, так близкими.

(19)В день выхода газеты я очень волновалась. (20)Но результат не заставил себя ждать. (21)В пятницу с раннего утра школьный вестибюль был полон народу: пришли люди, которые хотели взять наших первоклашек на выходные к себе домой. (22)Выбор был велик, желающих пригреть наших ребят оказалось больше чем достаточно, но мы давали разрешение только после подробного разговора с каждым из пришедших. (23)И вот что из этого получилось.

(24)Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили. (25)Десять мальчиков и девочек, как мы и предполагали, нашли хороших друзей. (26)Шестеро – обстоятельства сложились так – в гости ходить перестали.

(27)Можно считать, благополучный исход. (28)Счёт шесть-пятнадцать. (29)Но судьба шестерых, вернувшихся в интернат навсегда, мучила меня долгие-долгие годы. (30)Шестеро моих детей, прикоснувшись к семейному огню, лишились его тепла. (31)В них, признаюсь честно, вся эта история оставила нелёгкий след, и мне часто казалось, что со временем боль не утихала, а получала новое выражение. (32)Ничем не объяснимым неповиновением, каскадом двоек, грубостью. (33)И целых девять следующих лет я пыталась выровнять нити, распутать узлы и связать гладкую ребячью судьбу. (34)И с точки зрения результативности счёт пятнадцать-шесть не так уж плох. (35)Но я не про пятнадцать. (36)Я про шесть...

(37)Раным-рано. (38)На улице тишь, только шаркает метлой дворник. (39)День

лишь занимается. (40)И вдруг... (41)Хор голосов – мальчишечьих и девчачьих – скандирует под моим окном:

 – (42)Ма-ма На-дя! (43)Ма-ма На-дя!

(По А. Лиханову)*

• 1 слайд

  Повторение
  Работа с тестовой частью экзамена по русскому языку в 9 классе
  

• 2 слайд

   
  - После долгого зимнего сна
  Не спеша оживает природа,
  И приходит царевна – Весна,
  Открывая собой утро года.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Разминка
  Пока мы боль чужую чувствуем,
  Пока живёт в нас сострадание,
  Пока мечтаем мы и буйствуем,
  Есть в нашей жизни оправдание.
  
  

• 6 слайд

  Сострадание
  Милосердие
  Сочувствие
  Участие
  Жалость
  
  

• 7 слайд

  Буйствовать
  1. Проявляться с необычайной силой. # Буйствует ураган.
  2. Вести себя буйно
  

• 8 слайд

  Кроссворд
  Средства вырази-тельности
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Отметка
  5 – 0 ошибок
  4 – 1 ошибка
  3 - 2,3 ошибки
  2 – 4 ошибки
  

• 11 слайд

  Лучше, чем на самом деле
  Объясните фразеологизм в розовом свете
  Мешать
  Объясните фразеологизм путаться под ногами
  Тот, кто сильно отличается от окружающих
  Объясните фразеологизм белая ворона
  Опытный человек
  Объясните фразеологизм стреляный воробей
  

• 12 слайд

  Помощь свыше, подарок судьбы
  Объясните фразеологизм манна небесная
  Предмет спора
  Объясните фразеологизм яблоко раздора
  Оставить без помощи и поддержки
  Объясните фразеологизм на произвол судьбы
  Долгий, тяжёлый жизненный путь
  Объясните фразеологизм тернистый путь
  

• 13 слайд

  Проверка. Тест
  1. 3
  2. 1
  3. 3
  4. 2
  5. 2
  

• 14 слайд

  Распределительный диктант
  Отбить
  Подпрыгнуть
  Некому
  Отлетели
  Прибрежные
  Прибрежные
  Отлетели
  Отбить
  Подпрыгнуть
  Некому
  

• 15 слайд

  Проверка
  5 - 0 ошибок
  4 - 1 ошибка
  3 - 2 ошибки
  2 - 3 и более ошибок
  

• 16 слайд

  Мы редакторы
  Помогите Клаве Ошибкиной
  

• 17 слайд

  Подберите стилистически нейтральный синоним к слову
  Работа в группе.
  1 группа – 1 вариант
  2 группа – 2 вариант
  

• 18 слайд

  Проверка
  1. легко
  2. услуга, помощь
  3. говорили, беседовали, разговаривали
  4. вступать, вмешиваться
  5. знает
  1. решила
  2. громко
  3. взлетит
  4. действительно
  5. ложь, обман
  

• 19 слайд

  Отметка
  5 – 0 ошибок
  4 – 1 ошибка
  3 - 2 ошибки
  2 – 3 ошибки
  

• 20 слайд

  Девочка с голубыми глазами
  Голубоглазая девочка
  Гостиница при вокзале
  Привокзальная гостиница
  Знамя полка
  Полковое знамя
  Человек без совести
  Бессовестный человек
  Превращения
  

• 21 слайд

  В лагере для детей
  В детском лагере
  Здание в два этажа
  Двухэтажное здание
  Смотрел без жалости
  Смотрел безжалостно
  Снежный ком
  Ком снега
  

• 22 слайд

  2
  Подумай...
  Я видел, как он несколько раз осматривает со всех сторон маленький дичок, приглядываясь, находя ту, как он говорит, единственную точку, где надо произвести прививку.
  Укажите количество грамматических основ в предложении:
  3
  4
  5
  Верно!
  

• 23 слайд

  1
  Подумай...
  Они ели, пили, веселились от души, рассказывали истории, удивлялись фейерверкам и плясали.
  Укажите количество грамматических основ в предложении:
  2
  3
  4
  Верно!
  

• 24 слайд

  2
  Подумай...
  Это были страшные минуты, когда слёзы сами лились из глаз и приходилось до крови кусать губы, чтобы сдержать невольный стон.
  Укажите количество грамматических основ в предложении:
  3
  4
  5
  Верно!
  

• 25 слайд

  1
  Подумай...
  Я хочу вам сказать, что счастлив был жить с такими превосходными хоббитами. 
  Укажите количество грамматических основ в предложении:
  2
  3
  4
  Верно!
  

• 26 слайд

  2
  Подумай...
  Он набирал в рот камешков и старался говорить громко и ясно; чтобы научиться произносить звук "р", он брал щенка, слушал его рычание и повторял звуки.
  Укажите количество грамматических основ в предложении:
  3
  4
  5
  Верно!
  

• 27 слайд

Лист контроля

Задание	Отметка
Разминка. Работа в паре. Пока мы боль чужую чувствуем, Пока живёт в нас сострадание, Пока мечтаем мы и буйствуем, Есть в нашей жизни оправдание…
Кроссворд «Средства выразительности». Работа в группе.
Тест «Средства выразительности» Индивидуальное задание 1. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении. Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом - каждую осень встречаешь всё тот же огненный куст рябины. (Пришвин М.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение 2. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении. Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы, но они оказываются слабоватыми для него, и он ползёт, пресмыкаясь, всё дальше. (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение 3. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении. Но и до сих пор я не знаю, как отнесся бы попутчик к моей просьбе насчет хлеба или ночлега, потому что, когда дошли до его деревни, он свернул с дороги на тропинку вдоль домов и сказал мне, дотронувшись до башлыка: "Ну, бывай здоров! Не падай духом..." (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) метафора 3) фразеологизм 4) сравнение 4. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении. Но присесть было не на что, и я механически шагал, приминая рыхлый снежок и почти не продвигаясь вперед из этой бесконечной ночи к крохотному и недостижимому островку тепла и покоя, где теперь спит моя мать, не зная, что я бреду сквозь метельную темень. (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение 5. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении. Значит, не было случая до этого, чтобы рассказать и облегчить душу. (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) фразеологизм 3) эпитет 4) сравнение Отметка 5- 0 ошибок, 4- 1 ошибка, 3- 2 ошибки, 2- 3 и более ошибок Распределительный диктант. Индивидуальное задание 1.     Слово, в котором правописание приставки зависит от её лексического значения. 2.     Слово с неизменяемой приставкой. 3.     Слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит озвончение. 4.     Слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение.  5.     Слово, в котором правописание гласной в приставке определяется наличием ударения на приставке.  1. 2. 3. 4. 5. Нормы оценивания такие же, как и в тесте «Средства выразительности»
Твой смартфон или мой компьютер. А может быть, печатный текст? Если у тебя есть смартфон, то зайди в приложение Языковед →Старт → Тематические → Правописание н и нн в прилагательных и причастиях. Выполни тест. Нажми дневник, сделай работу над ошибками, нажми продолжить. Поставь отметку в лист контроля. Если ты выбрал компьютер, подойди к нему, взяв кого-нибудь из одноклассников в сотрудники. Поработайте в паре. Выставьте отметку после прохождения задания. Перед тобой текст для корректировки – ты самый смелый, и тебе повезло: задание лёгкое. Выполни его, возьми ключ у А.Ю., проверь, поставь отметку в лист контроля. «Тренинг начинающего корректора» 1)     Предложение  Клавы  Ошибкиной - Вы работаете в редакции детского журнала. Клава Ошибкина прислала материал. Внимательно прочитайте его и помогите Клаве исправить ошибки   в предложении. Какой совет вы бы дали Клаве Ошибкиной? Не смотря на бальшие трудности, которые встретились нам в туристическом походе, который состоялся во второй половине июня месяца, когда законьчились все эгзамины  мы отдохнули хорошо, так-как все учасники были хорошо подготовленны к тому, что бы не опасатся лишений, которые если ты хорошо помниш теорию туризма не избежны в каждом походе.
Подбери стилистически нейтральный синоним. Работа по вариантам. Вариант 1 1. Замените просторечное выражение «без натуги» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  (9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. (Алексин А.) 2. Замените книжное устаревшее слово «благодеяние» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  (9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и умно́ приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть – ну не власть, а, скажем, авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (Трифонов Ю.) 3. Замените разговорное слово «болтали» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  (9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (Крапивин В.) 4. Замените разговорное слово «ввязываться» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (8)Причём, и это всегда удивляло и учеников, и учителей, она всегда дралась без причины. (9)Вот и в этот раз ввязываться в драку со старшеклассниками причины не было никакой – всего лишь один мальчишка, которого они толкали, не выпуская из круга, забавляясь его беспомощностью. (10)А мальчишка просто был сердечником, и просто ему уже было плохо, но он никак не мог вырваться. (Айна Н.) 5. Замените книжное слово «ведает» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  (1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта. (Яковлев Ю.) Отметка 5- 0 ошибок, 4 – 1 ошибка, 3 – 2 ошибки, 2 – 3 и более ошибок
«Превращения» на экране компьютера. Работа в команде. Каждый по очереди выбирает сорбонку с вопросом.
Итоговая отметка

Лист контроля

Задание	Отметка
Разминка. Работа в паре. Пока мы боль чужую чувствуем, Пока живёт в нас сострадание, Пока мечтаем мы и буйствуем, Есть в нашей жизни оправдание…
Кроссворд «Средства выразительности». Работа в группе.
Тест «Средства выразительности» Индивидуальное задание 1. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении. Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом - каждую осень встречаешь всё тот же огненный куст рябины. (Пришвин М.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение 2. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении. Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы, но они оказываются слабоватыми для него, и он ползёт, пресмыкаясь, всё дальше. (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение 3. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении. Но и до сих пор я не знаю, как отнесся бы попутчик к моей просьбе насчет хлеба или ночлега, потому что, когда дошли до его деревни, он свернул с дороги на тропинку вдоль домов и сказал мне, дотронувшись до башлыка: "Ну, бывай здоров! Не падай духом..." (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) метафора 3) фразеологизм 4) сравнение 4. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении. Но присесть было не на что, и я механически шагал, приминая рыхлый снежок и почти не продвигаясь вперед из этой бесконечной ночи к крохотному и недостижимому островку тепла и покоя, где теперь спит моя мать, не зная, что я бреду сквозь метельную темень. (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) метафора 3) эпитет 4) сравнение 5. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении. Значит, не было случая до этого, чтобы рассказать и облегчить душу. (Солоухин В.) 1) олицетворение 2) фразеологизм 3) эпитет 4) сравнение Отметка 5- 0 ошибок, 4- 1 ошибка, 3- 2 ошибки, 2- 3 и более ошибок Распределительный диктант. Индивидуальное задание 1.     Слово, в котором правописание приставки зависит от её лексического значения. 2.     Слово с неизменяемой приставкой. 3.     Слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит озвончение. 4.     Слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение.  5.     Слово, в котором правописание гласной в приставке определяется наличием ударения на приставке.  1. 2. 3. 4. 5. Нормы оценивания такие же, как и в тесте «Средства выразительности»
Твой смартфон или мой компьютер. А может быть, печатный текст? Если у тебя есть смартфон, то зайди в приложение Языковед →Старт → Тематические → Правописание н и нн в прилагательных и причастиях. Выполни тест. Нажми дневник, сделай работу над ошибками, нажми продолжить. Поставь отметку в лист контроля. Если ты выбрал компьютер, подойди к нему, взяв кого-нибудь из одноклассников в сотрудники. Поработайте в паре. Выставьте отметку после прохождения задания. Перед тобой текст для корректировки – ты самый смелый, и тебе повезло: задание лёгкое. Выполни его, возьми ключ у А.Ю., проверь, поставь отметку в лист контроля. «Тренинг начинающего корректора» (орфографический и пунктуационный практикум) 2)     Предложение  Клавы  Ошибкиной - Вы работаете в редакции детского журнала. Клава Ошибкина прислала материал. Внимательно прочитайте его и помогите Клаве исправить ошибки   в предложении. Какой совет вы бы дали Клаве Ошибкиной? Не смотря на бальшие трудности, которые встретились нам в туристическом походе, который состоялся во второй половине июня месяца, когда законьчились все эгзамины  мы отдохнули хорошо, так-как все учасники были хорошо подготовленны к тому, что бы не опасатся лишений, которые если ты хорошо помниш теорию туризма не избежны в каждом походе.
Подбери стилистически нейтральный синоним. Работа по вариантам. Вариант 2 1. Замените разговорное слово «вздумала» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (16)«Прячется!» — сердито подумал Толя. (17)И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его. 2. Замените книжное выражение «во всеуслышание» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  (30)И потом во всеулышание, чтобы слышал Олег, восклицала: – Но главное, конечно, музыка! (31)Он будет музыкантом! (Алексин А.) 3. Замените книжное слово «воспарит» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  (9)Когда голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова – воспарит и умчится, как птица. (Яковлев Ю.) 4. Замените просторечное слово «впрямь» из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель – и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши. (Улицкая Л.) 5. Замените разговорное слово «враньё» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  (14)Конечно, много мелких выкручиваний, много детского вранья лежит на совести прежней Динки. (Осеева В.) Отметка 5- 0 ошибок, 4 – 1 ошибка, 3 – 2 ошибки, 2 – 3 и более ошибок
«Превращения» на экране компьютера. Работа в команде. Каждый по очереди выбирает сорбонку с вопросом.
Итоговая отметка

Краткое описание документа:

Цель урока: 1) Повторение, обобщение и систематизация полученных знаний, умение применять их на практике, подготовка к сдаче экзаменов;

2) Развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью ОГЭ;

3) Воспитать чувства милосердия и сострадания, интереса к русскому языку.

Технология: индивидуальная, групповая, работа в парах.