Конспект урока "Игрушки" 3 класс

«Игрушки».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Постановка учебной задачи: «Игрушки. Притяжательный падеж имен существительных. Неопределённый артикль».

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- учебно-познавательный интерес к материалу и способам решения учебной задачи;

- формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Метапредметные результаты изучения курса:

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные универсальные учебные действия

- выделять и формулировать учебную цель;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- вступать в учебный диалог с учителем одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач;

Предметные:

- узнать название игрушек, различать на слух и адекватно произносить вводимые лексические единицы; систематизировать слова по тематическому принципу;

- пользуясь предоставленной в изобразительной форме информацией, самостоятельно сформулировать правило образования и употребления притяжательного падежа имен существительных.

- уметь употреблять притяжательный падеж и названия игрушек в жизненной ситуации.

Характеристика деятельности:

Задавать вопросы о принадлежности игрушек, отвечать на вопросы собеседника; понимать в целом речь учителя по ходу урока; распознавать и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и содержащее некоторые незнакомые слова; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте; соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; группировать слова по их тематической принадлежности; образовывать притяжательный падеж существительного.

Технологии обучения:

- здоровьесберегающая;

- ИКТ;

- дифференциация обучения с личностно-ориентированным подходом в обучении;

План урока

Этап урока	Содержание деятельности	ПР УУД
1.Орг.момент. (1-2 мин.)	Приветствие. Т: - Good afternoon! Р: -Good afternoon!	Коммуникативные УУД- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками.
2.Целеполагание. (3 мин.)	Т: - Let’s do a crossword! Давайте решим кроссворд. (Слайд «TOYS») T: Read the word! How do you translate it?  - Что мы сегодня повторим на уроке? Р: - Повторим называния игрушек. Т: - Еще повторим как рассказывать о том, кому принадлежат игрушки. Чтобы вы были успешными на уроке, у вас все получилось, как вы должны работать на уроке? Р: - Стараться, хорошо работать и т.п.	Коммуникативные УУД – осуществлять совместную работу в группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач. Познавательные УУД- использовать информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи. Регулятивные УУД – планировать самостоятельно или в сотрудничестве с учителем необходимые действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные УУД – желание приобретать новые знания. Умения, осваивать новые виды деятельности.
3. Актуализация опорных знаний. (3 мин.)	Фонетическая разминка. (Слайд 3) Т: - Для того, чтобы правильно называть игрушки по-английски, давайте разомнем наши язычки!   [i:] – ice cream, tea set, jeans [k] – chick, socks, rocking horse [f] – dolphin,  photo, elephant  Т: - Repeat after me! Work in pairs! Повторите за мной! Прочитайте эти слова друг другу! (парная работа) Т: - Какие слова можно назвать игрушками? Р: - tea set, rocking horse, elephant.	Познавательные УУД – читать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, представленную в изобразительной форме; осуществлять для решения учебных задач операцию классификации. Коммуникативные УУД – осуществлять совместную работу в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
4. Проверка домашнего задания. (5 мин.)	Проверка знания песни Jingle Bells (Слайды 4-7) T: Let’s revise the song Jingle bells. Sing together. Now, take the papers with the words of the song and fill the gaps. Jingle bells Dashing through the ………. In a one …….. open sleigh O'er the fields …… go Laughing all the …….. ………. on bob tails ring Making spirits bright What ……. it is to laugh and ……. A sleighing …….. tonight Oh, ………….. bells, …………….. bells………………. all the way Oh, ……….. fun it is to ride In a one horse ………. sleigh Jingle …………, jingle …………. Jingle all the way Oh, what fun it …….. to ride    In a ……… horse open sleigh Exchange the papers and check each other looking at the board.	Личностные УУД – положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. Коммуникативные УУД – осуществлять совместную работу в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные УУД – контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД – осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию.
5. Повторение материала. (7 мин.)	Повторение слов. (Слайды 8-13) T: Посмотрите на доску, выполните упражнения со словами  Let’s do some exercises! 1. Match the word and the picture. Соотнеси слово и картинку. (презентация) 2. Choose the correct word. Выбери правильное слово. (презентация) 3. Каких букв не хватает? (На доске несколько слов и внизу набор букв. Дети вставляют пропущенные буквы, переместив буквы из нижнего  ряда). tr_in (a) b_ll (a) t_a se_ (e) (t) d_ll (o) ele_ha_t (p) (n) m_si_al b_x (u) (c) (o)	Личностные УУД – желание совершенствовать приобретенные знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке. Регулятивные УУД – контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности.
6. Физминутка. (3 мин.)	Let’s have a rest! (Слайд 14)	Личностные УУД –бережное отношение к своему здоровью.
7. Применение знаний в системе знаний. (7 мин.)	1. Повторение образования притяжательного падежа существительных. (На доске 2 картинки: мальчик и мяч) Т: - Look at the board. Read. Translate. (every sentence). Р: -  This is Larry. This is a ball. Это Ларри.  Это мяч. Т: - Now read the sentence. Р: - This is Larry’s ball. T: - Как мы переведем это предложение? Р: - Это мяч Ларри. Т: - Давайте сделаем вывод, как нужно по-английски правильно указать на то, что одна вещь принадлежит кому-то? Р: - При помощи прибавления апострофа ‘s к слову (имени) Т: - На какой вопрос отвечает слово, к которому прибавляется апостроф ‘s? P: - Отвечает на вопросы « чей? кого?» T: - Как нужно переводить это вопросительное слово? Р: -  Whose? T: - Как вы думаете, чего не хватает этим словам? (На доске слова egg, doll) Р: Артикля! – An egg, a doll. T: Объясните свой выбор! Р: Артикль an, когда слово начитается с гласной; артикль а, когда слово начинается с согласной. Т: Помогите вагончикам найти свой паровозик (Слайд 15)	Личностные УУД – осознавать трудности и стремиться к их преодолению. Регулятивные УУД – контролировать процесс и результаты деятельности; осознавать возникающие трудности, искать пути их преодоления. Познавательные УУД – читать и слушать, извлекая необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные УУД – вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
8. Проверка усвоения.  (5 мин.)	Уровневая дифференциация:  Повышенный уровень – восстановите предложения. Larry’s/ It’s /train. It’s/ elephant/ Lulu’s. Whose/ tea set/ this/ is? mum’s/ It’s. is/ Whose/ this/ horse/ rocking? dad’s/ It’s. Базовый уровень – поставьте ‘s там, где это необходимо. It Larry train. It Lulu elephant. Whose is this tea set? It mum. Whose is this rocking horse? It dad. Низкий уровень – выберите правильный вариант. It’s Larry/ Larry’s train. It’s/ It Lulu’s elephant. Whose/ Who is this tea set? It’s mum/ mum’s. What/ Whose is this rocking horse? It’s dad’s/ dad. Один общий вариант потом появляется на слайде: It’s Larry’s  train. It’s Lulu’s elephant. Whose is this tea set? It’s mum’s. Whose is this rocking horse? It’s dad’s. Р: - Поднимите руку, кто все сделал без ошибок? У кого одна ошибка? У кого две? Что нужно сделать (поработать). Молодцы!	Личностные УУД – осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий. Регулятивные УУД – принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные УУД – осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза.
9. Домашнее задание. (1 мин.)	Уровневая дифференциация: Т: - Open your exercise-books at page 57, ex.8 and page 58, ex.5. Но на странице 58 – задание сложнее, за него можно получить «5», а на странице 57 – чуть легче, оно оценивается ниже. Write down your homework.	Личностные -  желание совершенствовать полученные знания.
10. Рефлексия. (2 мин.)	Что мы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Как вы сегодня работали? Оцените свою работу на уроке! Если у вас все получилось отлично, выберите  , если хорошо -, если нужно еще поработать.	Личностные УУД – способность к самооценке своих действий. Регулятивные УУД – контролировать результаты своей деятельности; адекватно оценивать свои достижения.
12. Завершение урока. (2-3 мин.)	Т: - Для того, чтобы наше настроение оставалось таким же хорошим, давайте споем песенку, где есть те слова, которые мы изучали! Песенка “In my toy box!”	Личностные УУД – положительное отношение к учению.