Конспект урока "Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа"

Класс: 5 

Тема урока: Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.                 

Тип урока:  Открытие нового знания.

Цели урока:

·         создание оптимальных условий для открытия нового знания по теме «Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.»;

·         развитие мотивации к познавательной деятельности;

·         развитие навыков лингвистического анализа( формирование лингвистической компетенции)

·         формирование навыков работы в паре и  группе ( формирование коммуникативной компетенции)

Задачи урока:

• учащиеся научатся находить  существительные, которые имеют форму только единственного числа;
• использовать в речи существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа;
• включать в систему знаний новый материал и повторять пройденный.
• предупреждать речевые ошибки.

Этапы урока	Деятельность учителя
1.Организационный момент.	Приветствие учащихся. Откроем рабочие тетради, запишем дату.
2.Актуализация изученного. Фронтальная письменная работа	Слово учителя: «Начнем наш урок с разминки. Задание.Из данных слов выписать существительные, которые имеют форму только  множественного числа. Алфавит, верба, ворота, очки,  метель, тиски, вьюга, чернила, опилки, весы, портфель, хлопоты,  лес, горелки, инструмент, диван, грабли.
3.Создание проблемной ситуации. Открытие нового знания. Фронтальная устная работа.	Учитель организует игру «Третье  лишнее», подводит учащихся к формулированию темы урока.Давайте поиграем в игру «Третье лишнее» Сахар, стол, конь Песня, лошадь, удивление Оценка, вечер, детвора   - Найдите «третье лишнее» в каждой стоке. - Почему же эти слова (сахар, удивление, детвора) являются «третьими лишними»? -Какое же мы можем сделать открытие? Открытие. Не все существительные могут иметь два числа: единственное и множественное. Есть существительные, которые имеют форму только единственного числа. - Какова же будет тема нашего урока? Запишем ее в тетради и на доске: «Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа». На доске записывает тему ученик, который ее «открыл».
4. Постановка учебной задачи. Фронтальное обсуждение.	Учитель вместе с учащимися формулирует цели урока. Какими могут быть цели нашего урока? Попробуем сформулировать вместе.  находить  существительные, которые имеют форму только единственного числа; использовать в речи существительные, имеющие форму только единственного числа.
5. Первичное закрепление. Работа в парах.	Учитель организует поисковую работу. Просматривает правильность выполнения и дает рекомендации.. Работа в парах. 1 задание Задание:ИзпредложенияУ плетня заросшая крапива обрядилась ярким перламутром, и, качаясь, шепчет шаловливо: « С добрым утром!» Выпишите в тетрадь все имена сущ., определите их род и число. Можно ли от них образовать форму множественного числа? Проверим: У плетня –  м.р., ед. ч. Крапива – ж.р., ед.ч. Перламутром – м.р., ед.ч. Утром – сущ.,  ср. р, ед. ч. Вывод:   от данных существительных нельзя образовать форму множественного числа. 2задание Учитель организует  работу учащихся с упражнением № 514, контролирует выполнение работы. Упражнение № 514 Запишите имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Продолжите перечисление названий: 1) групп людей;2) веществ; 3) качеств, действий. Молодежь, человечество, студенчество, учительство, крестьянство. Железо, молоко, белизна, керосин, бензин. Темнота, бегство, выполнение, удивление, синева.
6.Самостоятельная работа с проверкой. Игра	Задание для мальчиков ; Вспомните и запишите названия 3 инструментов, которые имеют форму только множественного числа и составьте предложение  по схеме: О, О и О – это рабочие инструменты. ОТВЕТ: Тиски,  плоскогубцы и клещи – это рабочие инструменты. Задание для девочек: Вспомните и запишите 3 «вкусных» существительных, которые можно подать к завтраку, причем существительные должны иметь форму только единственного числа и составьте предложение по схеме: О, О и О – это наш любимый завтрак. ОТВЕТ: Молоко, творог и сметана – это наш любимый завтрак.
7.Включение новых знаний в систему. Работа в группах.	Организует работу по уточнению и конкретизации знаний, открытых на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.Попробуйте составить кластер по теме « Число имен существительных» Вспомните, какую  цель  мы ставили перед собой в начале урока? Выполнили ли мы эту цель?
9. Домашнее задание.	Домашнее задание:  Творческий диктант «В продовольственном магазине» с использованием существительных только одного числа( единственного или множественного) ( на «5»).В продовольственном магазине       На Садовой улице открылся новый продовольственный магазин. В нем три отдела. В первом – большой выбор молочных продуктов: кефир, …..   Во втором отделе можно купить макароны, ……   В третьем вам любезно предложат различные кондитерские изделия: конфеты, …. Упражнение  № 515( на «4»)