Урок
45-46
Морфемика и
словообразование.
Цель урока: повторение
и обощение знаний о морфемике, роли морфем в
словообразовании
Задачи: повторить
и обобщить ранее изученное по морфемике;
формировать знания о морфемике, морфемах и
их роли в
словообразовании;
развивать навык производить морфемный
разбор слова, навык
работы в группах, мотивацию к аналитической
деятельности;
воспитывать интерес к изучению языка,
слова, уважительное
отношение друг к другу.
Ход урока
I. Вводно-мотивационный.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
Целеполагание.
1. Составление слова.
- Составьте слово.
Корень тот же, что в слове рассказ, приставка
та же, что в слове подскочить, суффикс и окончание те же, что
в слове ножка: подсказка.
2. Обращение к целеполаганию.
- Что помогло вам догадаться, какие слова я
вам загадала? Знание морфемного состава слова.
- Какую большую тему мы начнем изучать
сегодня на уроке?
- Какие задачи мы сегодня поставим перед
собой на уроке? Повторить изученное по разделу «Морфемика».
3. Вступительная беседа:
Что вы знаете о морфемике? Морфемика –
это раздел науки о языке, в котором изучается состав, строение слова.
Какие вы знаете морфемы? Что они
обозначают? Морфемы – это наименьшая значимая часть
слова. Среди морфем выделяют: корень и аффиксы (приставка, суффикс, окончание).
II. Операционно-познавательный.
1. Работа в группах.
1. «Пять минут на ответ».
I группа: Можно
ли по морфеме определить часть речи? Докажите.
-ешь, -ит, -ого, -л-, -ие, -и;
II группа: Можно
ли, не определяя часть речи, разобрать правильно по
составу слова стекло, красиво.
2. Составление слова. Составить слово из разных морфем данных глаголов.
I группа: От
глагола притаился взять приставку, от тащить – корень,
от возить – суффикс, отпел – суффикс прошедшего
времени, от носился – суффикс возвратности: притащился.
II группа: Корень
тот же, что в слове заводить, приставка та же, что в
слове переменный,суффикс тот же, что в слове лётчик, окончание
то же, что в слове цветок: переводчик.
2. Работа с текстом.
1. Чтение учителем высказывания
автора «Школьного словообразовательного словаря русского языка» А.Н. Тихонова.
Большое количество слов, кроме корня,
включает в свою структуру окончание и суффикс или приставку... Приставок и
суффиксов в слове может быть несколько... В таких словах обычно корни так
«обрастают» приставками и суффиксами, что их подчас трудно увидеть... Это
реальные слова. В языке их немало. Грамотный человек обязан их понимать. Чтобы
правильно понимать их смысл и употреблять в своей речи, надо уметь разбираться,
из каких частей они состоят. Ведь каждая часть слова что-то выражает, несет
какой-то смысл, для чего-то служит.
2. Выполнение заданий:
- Определите
основную мысль и стилевую принадлежность текста.
- Докажите справедливость слов ученого, для
чего образуйте от глагола учить слова со значением:
1) человек, который учит, преподает;
2) усваивать знания в школе, в институте;
3) учить наизусть.
Учитель, учиться, выучить.
- Как вы считаете, какие морфемы изменили
значения слов?
- Вспомните высказывание А.Н. Тихонова о
том, что слова
часто «обрастают» приставками, что «каждая часть слова что-то выражает, несет
какой-то смысл». Сделайте вывод.
3. Приставки. Докажите
мысль ученого А.Н. Тихонова: выпишите глаголы с приставками, выделите их,
постарайтесь определить, что изменяет приставка в слове.
I группа: вошел - отошел – ушел.
Приставка во- (в-) обозначает
движений внутрь чего-то;
ото- (от-) - удаление в сторону, убавление;
у - удаление.
II группа: дышал - подышал, глядел – поглядел.
Приставка по- изменяет вид
глагола, который приобретает значение законченности действия.
Делается вывод: приставка - значимая часть
слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.
Иноязычные приставки (запись в тетради): а-, анти-, архи-, интер-, контр-,
ультра-, де-, дез-, дис-, ре-, экс-, им-.
4. Суффиксы.
- Какие значения придают словам следующие
морфемы:
I группа:
суффиксы существительных: -ист-, -чик-, -ец-, -ушк-, -ость,
-ение-, -ак-, -ок-, -онк-, -ач-, -лец-,
-тель-, -чик-, -щи-, -кист-,
-ниц-, -иц-;
суффикс глагола –л-, -и-, -е-,
-ну-;
II группа:
суффиксы прилагательных: -оват-, -еньк-;
суффикс глагола -ыва-, -ива-,
-ова-, -ева-, -ва-.
Делается вывод: суффикс - значимая часть слова, которая находится
после корня и обычно служит для образования слов или форм слова.
IV. Контрольно-оценочный.
1. Работа в парах.
1. Распределительный диктант.
Однокоренные слова.
- Какие слова называются однокоренными?
1. Делить, раздел, деловой, деление,
дело. (Делить, раздел, деление; деловой, дело).
2. Кузнец, кузница, кузнечик. (Кузнец,
кузница; кузнечик).
3. Летать, полёт, лето, лётчик,
летний. (Летать, полёт, лётчик; лето, летний).
4. Водный, водить, водичка, поводок,
водитель. (Водный, водичка; водить, поводок, водитель).
5. Лопнуть, лопата, лопух, лопаться. (Лопнуть,
лопух, лопаться; лопата).
2. Работа в группах.
1. Распределительный диктант.
- Что называется окончанием?
Начинал сыпать дождь, сначала осторожно,
потом сильнее и сильнее. Он лил, ровно и однообразно шумя по траве и деревьям.
Мягкими переливами звучал под дождём голос иволги.
I группа: слова,
имеющие окончание (выделить окончание): начинал, сыпать, дождь, лил,
траве, деревьям, мягкими, переливами, звучал, дождём, голос, иволги.
Выполнить морфемный разбор слова: сыпать.
II группа: неизменяемые
слова: сначала, осторожно, сильнее, он, ровно, однообразно, шумя.
Выполнить морфемный разбор слова: переливами.
2. Суффиксы. Выделить
суффиксы.
I группа:
птичка, травка, миленький;
II группа:
цветочек, платьице, сердечком.
3. Приставки. Вставить
пропущенные буквы в приставках.
По…катить, …делать,
…бить, о…давать, по…править, …право, о…дых, о…ступить, в…кользь, о…бой.
3. Восстановить
правило.
В приставках на з, с перед
звонкими согласными пишется …, а перед глухими согласными –
…
«Звонкий согласный
в приставке + звонкий согласный в корне»: безбрежный.
«Глухой согласный
в приставке + глухой согласный в корне»: беспредельный.
Приставка з пишется
перед звонким согласным в корне; приставка с пишется
перед глухим согласным в корне.
4. Работа в группах. Стратегия
«Карусель». Разбор слов по составу.
- Вам предлагается побывать в роли
детективов: разобрать слова по составу. Выполнив задание, вы должны обменяться
карточками между группами для проверки, используя цвет (маркер) своей группы.
Выступающий каждой группы проговаривает
разбор слов.
I группа: знаток, проколоть, подвеска;
II группа: выключатель, безбрежный, расписание;
III группа: наводнить, решение, старинный.
V. Итог урока.
3. Закончить предложение.
Чтение учителем начала предложения и
продолжение учениками конца предложения.
1. Раздел науки о языке, в котором изучается состав, строение слова – это
…(морфемика).
2. Наименьшая значимая часть слова – это … (морфема).
3. Общая часть однокоренных слов, выражает их общее лексическое значение
родственных слов – это … (корень).
4. Часть слова, которая может быть определена путем подбора родственных
слов – это(корень).
5. Изменяемая часть слова, которая служит для выражения грамматического
значения – это … (окончание).
6. Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для
образования новых слов – это … (приставка).
7. Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов – это … (суффикс).
VII. Задание на дом: …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.