Конспект урока литературы в 7 классе по рассказу Л. Андреева "Кусака"

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Дежевская средняя общеобразовательная школа»

Солнцевского района Курской области

 

306130, Курская область, Солнцевский район, с. Дежевка, пер. Школьный, 1

Тел: [phone], e-mail: [e-mail]

Методическая разработка

урока литературы

в 7 классе

по произведению Л. Андреева «Кусака».

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

Подготовила

учитель русского языка

и литературы

Сараева О. В.

Тема:  «Мы в ответе за тех, кого приручили». 

Цель: закрепить умения учащихся анализировать произведение, обучать ведению диалога, воспитывать потребность оберегать и защищать все живое на земле.

Задачи:

обучающие: формировать в ходе урока навыки анализа художественного текста, понятие об авторской позиции и способах ее выражения;

развивающие:

развивать критическое мышление; развивать внимание; развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развивать творческие, речевые способности учащихся; формировать логическое мышление;

воспитательные:

воспитывать ценностное отношение к слову; развивать коммуникативные УУД: создать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; содействовать нравственному воспитанию учащихся

Оборудование: компьютер, проектор, экран, музыкальное сопровождение.  

Ход урока:

1.     Оргмомент. Здравствуйте. Сегодня урок литературы проведу у вас я – Сараева Ольга Владимировна. Я рада вас видеть и думаю, что наш урок пройдет в атмосфере сотрудничества, сотворчества и взаимопомощи.

2.     Мотивация учебного процесса. Слайд 3.  

(Чтение притчи под музыку).

-Ребята вы прослушали притчу. О чем она?

-Какова тема нашего урока?

-  Итак,  тема нашего урока «Мы в ответе за тех, кого приручили».

-Что значить приручить? Работа с толковым словарем.

«Приручить – сделать ручным, послушным»

3. Актуализация знаний.

1) Обратимся к рассказу.    Слайд 5.

-Какова тема рассказа «Кусака»? 

-Кто является главным героем рассказа «Кусака»?     

-Почему именно собака? 

 Сам Андреев отвечал: « в рассказе «Кусака» героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу и страдает одними и теми же страданиями…».

2)    Составление синквейна. Слайд 6.

Собака

Умная, преданная

Оберегает, радует, любит

Собака в доме – большое счастье

Друг

3)    Знаете ли вы примеры других произведений, где героями были бы собаки? Слайды 7, 8.

 - Как вы думаете, после сегодняшнего урока, какие  изменения хотели бы вы внести, в свое сердце, в свой характер?

- Итак, сегодня на уроке мы будем размышлять о судьбе собаки, об отношении к ней людей, самого автора, об ответственности за тех, кого мы приручаем; научимся соизмерять прочитанное с миром собственной души.

Молодцы!

Цель

 Проанализировать  рассказ  и отметить, под влиянием  чего и какие изменения происходят в  Кусакой и  своё сердце научить добру, состраданию, сочувствию, пробудить чувство сострадания к братьям  нашим меньшим.

Молодцы!

-Итак, жизнь собаки проходит перед нами на протяжении года. Можем ли мы сказать, что композиция рассказа – кольцевая?  На протяжении этого года Кусака столько испытала: горе и побои, голод, и счастье, любовь, сытость, гордость, потому что служит людям…

Мы должны проследить, как менялась жизнь собаки в зависимости от того, чувствовала ли она любовь людей.

А сейчас вы поработаете в группах.

Слайд 9.

 1 группа.

Кусака до встречи с людьми.

2 группа.

Кусака после встречи с людьми.

3 группа.

Какую роль в передаче настроения Кусаки играют описания природы?

1.Обсудите и  выберите самое лучшее название глав.

2. Найдите ключевые слова, передающие внешний вид, чувства и состояния Кусаки (Прил., сущ., гл., нареч.).

3.Проследите,  какие внешние и внутренние изменения происходят в Кусаке?

1 глава:

-Название?   

-Какая собака?   Грязная, некрасивая, злая

-Ключевые слова?     Одиночество, страх, злоба.

-Какой картиной заканчивается 1 глава?

2 глава 

- Как изменилась собака с приездом дачников?

-В чем выражаются эти перемены?  Пришла весна  и в жизнь Кусаки.

 -Как  изменился мир вокруг Кусаки?  Как назвали?

-А почему вздрагивала?

3 глава «Всей своей собачьей душой расцвела Кусака?»

-Изменилась Кусака? Как?

-А почему никто на замечал в её глазах странной мольбы?

4 глава.

- Какую беду предчувствовала Кусака?

-Как пейзаж помогает понять нам состояние собаки? Пейзаж красивый, но настроение какое рождает? Тревожное, мы предчувствуем беду.

-Для чего введен диалог Лели с мамой?

-Как вы оцениваете отношение Лели к собаке?    

5 глава.

-В связи с тем, что её оставили, как изменилась собака? 

-Какая стала Кусака? 

-Как природа сочувствует Кусаке?  

-Как пейзаж передал отчаяние и безысходность собаки?   Ключевые слова: мрак, темень, чернота, жуткая картина выползающего мрака усугубляется частым дождем. Слайд 10.

5. Слайд 11.

Физминутка.

«День – ночь».

На слово «ночь» - крепко зажмурить глаза на 5 сек., на слово «день» - открыть глаза на 5 сек.

Повторить 5 раз.

6. Слайд 12.

 Чтение  двух последних абзацев под музыку. Наступила ночь.

-Как озаглавим?      

-Почему собака выла?  (раньше болело тело, а теперь душа) В этой главе воплощена вся душевная боль собаки.  

-Кто сильнее причинил ей боль? Почему?  Они нанесли ей удар больнее, раны, ушибы зажили,  а душевную боль ничем не унять, тем более, что от близкого человека.

-Почему Андреев выбирает именно это слово? (она превратилась в бездомную, брошенную собаку) Если в начале рассказа мы слышим, как лаяла собака, то сейчас – воет.

 -Каково лексическое значение этого слова.

7. Слайд 13.

 Выть – во 2-ом значении: протяжный громкий плач, вопль.. Собака выла – надо читать «собака плакала»

Кусака поверила ещё раз человеку, поэтому её боль ещё острее. Наверное, после такого удара никогда не расцвести собачьей душе. Жалость и доброта Лели обернулись равнодушием к судьбе собаки

Вывод: Когда Кусака одинока,- в природе все мрачно, холод, слякоть, дождь, когда Кусака  любит и любима, то и вокруг солнце, тепло, цветущие деревья.  Она менялась в зависимости от того, чувствовала ли она любовь людей.

-Так что же будет изменять мир в лучшую сторону?

 8. Слайд 14.

Составление кластера.

Мы должны не просто говорить о доброте, а действовать.  МИЛОСЕРДИЕ есть сострадательная и действенная любовь, выражающаяся в готовности помочь.

9. Работа с иллюстрациями. Выступают художники от каждой группы.

10. Слайд 15.

Чтение стихотворения А. Барто «Щенок».

-У А. Барто есть прекрасное стихотворение «Щенок». Прочитаем его.

-Чем оно похоже на рассказ «Кусака» и чем отличается?

(счастливым концом)

-Скажите, а в жизни вам приходилось сталкиваться с бездомными животными, с ситуациями, когда люди обижали животных? Да. Значит, проблема, , значит, мир надо менять, но, к сожалению, мы настолько привыкли, что порой равнодушно проходим мимо.

-Только ли об отношении к животным этот рассказ?

Судьба Кусаки – это может быть и судьба людей, кем-то прирученных и забытых.

-Так о чем хотел сказать нам автор?    

Леонид Андреев своим рассказом призывает нас обратить внимание на то, что люди жестоки не только к животным, но и друг к другу. Эта жестокость настолько стала привычной, что порой её не замечают. Не надо быть черствыми и равнодушными.  Нужно любить все живое, так как только любовью и милосердием держится мир.

О добре и зле, о трагедии одиночества, о том, как плохо оказаться забытым и покинутым, как страшно, что вокруг так много бездушных и  злых людей,  хочется быть добрее, милосерднее, гуманнее

-Какими мы должны быть?

- Будьте добрыми и человечными!

11. Рефлексия: продолжите, пожалуйста,  предложения

1. У меня на душе  осталось…

2. На уроке я понял (а)…

3. На уроке мне удалось…

12. Подведение итогов.

13. Домашнее задание.

1.  О  чем заставил меня задуматься рассказ «Кусака»?

2. Что надо изменить в жизни, чтобы рассказ «Кусака» имел счастливый конец?

3. Написать рассказ о животном.