Конспект урока математики на тему: «Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Закрепление». (3 класс)

Математика.

3 класс

Тема урока: «Порядок выполнения действий в числовых выражениях.                                       Закрепление».

Цели урока:

образовательные: создать условия для формирования умений применять знания о порядке выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками в различных ситуациях,

 развивать умение решать текстовые задачи; совершенствовать вычислительные навыки; повторить табличные случаи умножения и деления;

коррекционные:

- коррекция мышления на основе установления логических связей;

- коррекция звуковой стороны речи;

- коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации;

- развитие слухового восприятия на основе упражнений в восприятии и различении речи;

- коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении;

воспитательные:

- прививать интерес к предмету и процессу обучения

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

o   моделировать и решать задачи

o   умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

o   отвечать на вопросы учителя;

o   умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных      заданий;

Регулятивные УУД:

o   понимать и принимать учебную задачу;

o   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

o   умение оценивать результат своей работы на уроке.

     Личностные УУД:

Ученик получит возможность формирования:

o  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика);

o  положительного отношения к математике, как предмету изучения;

o  осознания себя частью (членом) классного коллектива.

o  способности к самооценке учебной деятельности.

  Коммуникативные УУД:

o   умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных

проблем;

o   договариваться и приходить к общему решению.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Используемые технологии:

o   здоровьесберегающая технология,

o   нформационно - коммуникационная технология (ИКТ),

o   технология дифференцированного обучения,

o   игровая технология.

Методы:

• словесный;
• практический;
• наглядный;
• частично-поисковый;

o   метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Ход урока

I. Организационный этап.

1.Создание атмосферы психологической комфортности.

Прозвенел уже звонок!

Начинать пора урок!

Пришло время вычислять,

На вопросы отвечать!                                                                                          СЛАЙД   2

Уч-ся включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.

2. - Скажем себе: «У меня всё получится!»                                                         СЛАЙД   3

II. Фонетическая разминка

сло-	вы-
сло-же-	вы-чи-
сло-же-ни-е	вы-чи-та-
сложение	вычитание

     умножение

      деление

   III. Постановка темы и задач урока.

 Постановка темы урока.    

- Посмотрите на примеры на доске.

_ Подумайте, какая тема урока?

- Прочитайте тему урока?

Порядоквычитаниедействийсложениевумножениечисловыхделениевыражениях (Порядок действий в числовых выражениях.)                                                                СЛАЙД 4

IV. Постановка цели и задач урока.

1. Подумайте и выберите карточку (Урок объяснения нового материала или Урок закрепления знаний).

- Почему вы выбрали вторую карточку?

2. - Посмотрите на экран и скажите: «Что мы будем делать на уроке?»   

                                                                           СЛАЙД 5

-  Сегодня на уроке мы будем

слушать,

говорить,

писать

решать примеры

решать задачу

закреплять порядок действий в числовых выражениях

V. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.                      Актуализация знаний.

Устный счёт.

- Сегодня на урок к нам пришли герои рассказа Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

- Кого вы видите на экране?

-Это Знайка и Незнайка.                                                                                            СЛАЙД   6

1. - Распределите числа на группы.                                                                             СЛАЙД   7

3     8     18

2   4   5   14

21   15    6

7    9  

- На какие группы можно распределить числа?

Уч-ся распределяют числа на группы.

Однозначные: 3, 8, 2, 4, 5, 6, 9.

Двузначные: 18, 14, 21, 15.

Четные: 8, 18, 2, 4, 24, 6.

Нечётные: 3, 5, 21, 15, 7, 9.

- Молодцы, ребята, успешно справились с работой!

2. - Посмотрите на экран и скажите, как мы будем сейчас работать?

- Будем работать в парах.

Уч-ся повторяют правила работы в парах.                                                             СЛАЙД 8                                                                                 

- Найдите лишний пример.                                                                                         СЛАЙД   9

4 ● 5                27 : 3

18 : 6                2 ● 9

3 ● 7                2 + 5 ● 3

24 : 6               8 ● 4

Уч-ся находят лишний пример, проговаривают почему он лишний.

Работают на карточках с примерами на таблицу умножения. Проверка в парах

VI. Первичное закрепление

- Рассмотрите лишний пример, его решили Знайка и Незнайка.

- Подумайте, какой пример решил Знайка?                                                             СЛАЙД 10

2+  5●3=17

2  +5 ● 3=21

- Почему Незнайка решил пример неправильно?

- Незнайка неправильно расставил действия.

 - Какие правила нужно знать, чтобы правильно найти значение числового выражения?

 СЛАЙДЫ 11-14

ФИЗМИНУТКА                                                                                                    СЛАЙД 15

VII. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

1. Будем решать примеры.

* Первый пример решают коллективно.                                                                   СЛАЙД   16

* Дифференцированное задание по карточкам.

- Давайте вспомним порядок выполнения действий в выражениях и выполним самостоятельную работу.                                                                                           СЛАЙД17

          - Работать будем по цветным карточкам: голубая и жёлтая (для более сильных уч-ся).  

                         СЛАЙД   18

- Расставь порядок действий и вычисли:

32 + 9 ·(19 – 16) – 25 =

- Расставь порядок действий и вычисли, придумай подобный пример:

32 + 9 ·(19 – 16) – 25 =

Самопроверка                                                                                                           СЛАЙД   19

Дети записывают придуманные примеры на доске, все решают.

2. - Будем решать задачу.

Стоимость одного лимона 10 рублей. Сколько заплатила мама за 3 лимона?

Дети заполняют таблицу.

Уч-ся проговаривают решение и записывают.

Ответ проговаривают и записывают.

3.  Решение геометрической задачи.

- Скажите определение периметра.

- Периметр-сумма длин всех сторон.

- Прочитайте задание.

- Как найти периметр прямоугольника.                                                               СЛАЙД 20

с. 28№20

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

стр. 28 № 16, 17

IX. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Что мы делали на уроке?

На уроке мы …..

o   1. Что понравилось?                                                                                                

o   Какое задание было трудным?

o   Что необходимо повторить на следующем уроке?                                    СЛАЙД 21

2. Оцените свою работу на уроке и поставьте себе оценку.                                СЛАЙД 22

-

Давайте улыбнёмся друг другу и скажем спасибо.

Выставление отметок за урок.

В выражениях без скобок, содержащих только действия +  и -  или  только ×         и  : ,  считай по порядку слева направо

В выражениях без скобок считай по порядку слева направо сначала действия ×         или  :, а потом +  и -  .

В выражениях со скобками считай сначала:

1) действия в скобках

2) потом по порядку слева направо ×  и  :

3) затем    +  и  - 

2 × 5 =                27 : 3 =   18 : 6 =               2 × 9 =   3 × 7  =               5 × 3 =   12 : 6  =              8 × 3 =	2 × 5 =                27 : 3 =   18 : 6 =               2 × 9 =   3 × 7  =               5 × 3 =   12 : 6  =              8 × 3 =
2 × 5 =                27 : 3 =   18 : 6 =               2 × 9 =   3 × 7  =               5 × 3 =   12 : 6  =              8 × 3 =	2 × 5 =                 27 : 3 =  18 : 6 =                2 × 9 =  3 × 7  =                5 × 3 =  12 : 6  =               8 × 3 =

Урок изучения  нового материала

Урок закрепления