Урок
музыки во втором классе
Тема:
«Симфония»
Цель: познакомить
обучающихся с понятием «симфония», «симфонический оркестр» и его строением.
Учебные
задачи:
Дидактические:
1) Повторить
группы инструментов симфонического оркестра;
2) Пополнить
словарь терминов понятием «симфонический оркестр»;
Развивающие:
3) Развивать
умение использовать речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач,
4) Развивать
умение анализировать и систематизировать изученный материал;
Воспитательные:
5) Формировать умение
планировать учебное сотрудничество с одноклассниками в процессе учебной
деятельности;
6)
Воспитывать любовь к музыке на примере лучших образцов
музыкального искусства.
Оборудование и
материалы:
1) Музыкальные
инструменты (ф-но, бубен. бубенцы, трещотки. свистульки и др.) .
2) Мультимедийная
установка, ноутбук, колонки.
3) Раздаточный
материал для групп: нотки для оценки работы; картинки инструментов
;иллюстрации с симфоническим оркестром и дирижером; послание короля на
старинной бумаге; плакат с нотным станом; названия инструментов, разделённые на
перепутанные слоги и картинки к ним; картонные ворота «дворца»; карточки
ключевых терминов; магниты.
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Вид
урока:
урок - путешествие.
Педагогические
технологии:
Технология
«Критического мышления»:
1) Технология
«Ключевые термины» (этап знакомства с новыми понятиями)
2) Технология
«Синквейн» (этап рефлексии)
Конспект
открытого урока «Симфония»
Организационный момент.
Слайд 1:
Дети
входят в класс под музыку Гайдна симфония №94 3часть менуэт.
На доске фотографии
муз. инструментов симфонического оркестра.
Музыкальное
приветствие учителя и учеников.
Ученики садятся
на свои места (3 группы: 5;6 и 5 человек).
И опять играет музыка,
И для всех она звучит.
Веселится с нами музыка,
С нами музыка молчит.
Снова мир наполнен радостью,
Но и в паузах слышна
Грусти тихая мелодия,
И печали тишина.
1. Актуализация
знаний.
Слайд 2:
«Людовик 14»
Учитель: - Ребята!
Сегодня мы отправимся с вами в путешествие во Францию, к королю Людовику 14,
чтобы узнать одну из тайн музыки. Эта тайна будет нашей темой урока. И надо нам
поскорее её узнать.
Но чтобы туда
отправиться, надо купить билеты. У вас на партах лежат задания. Прочитайте их и
выполните.
Задание: в
данном слове переставлены слоги. Поставьте их правильно и получите слово.
1 группа:
виолончель (чель-ви-лон-о)
2 группа:
барабан (бан-ба-ра)
3 группа:
труба (ба-тру)
Учитель: -
А
теперь ответьте на мой вопрос: какое слово объединяет все три ваши ответа? Что
такое труба, виолончель и барабан?
Дети: -
Музыкальные инструменты.
Учитель: - Верно!
Переверните картинки, которые лежат у вас на парте. Наверное, вы вспомнили, как
выглядят инструменты, которые вы отгадали? Это и есть ваши билеты!
Учитель: -
Посоветуйтесь со своим товарищем по группе и ответьте на вопрос: каким приёмом
извлекается звук из вашего инструмента?
Дети
отвечают (акцент на слова: «ударом», «смычком по струнам», «вдуванием
воздуха»).
-В наше
путешествие отправятся ещё и наши попутчики – все инструменты, которые вы
видите на выставке. Вам предстоит взять «своих» попутчиков, то есть те
музыкальные инструменты, которые являются родственными тому инструменту,
который вы отгадали в загадке. Итак, подойдите к выставке и заберите ваших
попутчиков.
На
выставке:
1) скрипка, контрабас, альт; 2) кларнет, гобой, фагот; флейта, валторна, туба,
тромбон; 3) литавры, треугольник и бубен.
Дети
разбирают инструменты.
1 вариант: на
выставке остались инструменты (это может быть группа медных духовых).
Если
остаются невыбранные, то идёт обсуждение, какая группа детей должна была их
взять и почему.
2 вариант: дети
разобрали все инструменты верно. Идёт объяснение, по какому признаку они их
рассортировали.
Слайд 3,4,5,6
«Группы музыкальных инструментов»
Дети
вспоминают группы музыкальных инструментов: духовые, ударные, струнные
смычковые.
Учитель: - Запомните
свою группу. Нам это потом пригодится. Итак, все путешественники в сборе! Можно
отправляться!
3. Изучение нового материала.
Учитель: - По прибытию
во Францию, во дворец короля Людовика 14-го, нам необходимо будет открыть
ворота дворца. Они откроются, если мы с вами из предложенных слов выберем 2,
которые не могут существовать одно без другого.
Посмотрите,
пожалуйста, на доску. На ней вы видите музыкальные термины.
«Ключевые
термины» (работа в парах).
Задание: даны слова:
симфония, оркестр, опера, концерт, дирижёр.
Определить
знакомые и незнакомые.
Дать
объяснение (вспоминаем, что такое симфония, оркестр, опера, концерт, дирижёр).
Учитель: - Ребята,
а вы знаете, где и как родилась симфония?
Дети: - Нет!.
Учитель:- Надо бы
нам узнать о ней побольше, правда? Давайте это понятие возьмём с собой.
Возможно, в замке короля нам помогут рассказать её историю.
Значит тему урока
мы назовем- Симфония.
И тогда цель
нашего урока будет? (дети формируют цель урока)
Узнать побольше о
симфонии.
Два другие слова
помогут открыть ворота. А какие два слова вы выбрали?
Дети: - Оркестр
и дирижёр. (если
дети не выполнили задание, необходимо их к этому подвести).
Слайд 7
ОРКЕСТР и ДИРИЖЕР
Учитель: - Вот мы
и прибыли. Давайте посмотрим, откроются ли ворота?!
Учитель и
ученик открывают ворота (две бумажные створки на доске, прикреплённые
магнитами): на одной створке – «оркестр», на другой – «дирижёр». В середине –
«симфония».
Слайд 8
«Открытые ворота замка»
Слайд 9
«Замок короля»
Учитель: - Вот мы
и вошли в замок короля. Посмотрите, это загадочное слово живёт здесь! Мне
сообщили, что для нас король оставил старинное послание, в котором нас ждёт
интересная история.
История короля (напечатано на
«старинной» бумаге – с обожженными краями):
Это было очень давно. Во времена отважных мушкетеров.
Во дворце Людовика 14 готовилось грандиозное празднество. Король любил балы,
танцы, всевозможные представления. Ничто новое не ускользало от его бдительного
ока, законодатель мод, он желал им быть всегда и во всем. Всякий раз гостям
преподносились сюрпризы: то удивительный фейерверк, то необыкновенный паштет,
внутри которого размещались музыканты, игравшие мелодии, то представления, где
все танцевали, в том числе и король. И на сей раз не обошлось без сюрприза...
В Париж в Луврский дворец стекались кареты знатных вельмож. И вот в
назначенный час распахнулись двери празднично украшенной залы, ярко освещенной
тысячами свечей, и гостей встретила удивительная, ни с чем несравнимая музыка.
Чарующие звуки, и громкие, и в то же время нежные, лились непрерывно, казалось,
будто какой-то музыкант-исполин играет на чудо-инструменте.
Пораженные гости замерли, а довольный произведенным эффектом король, важно
подбоченясь, гордо оглядывал всех. Когда музыка смолкла, грянул гром
аплодисментов, раздались восторженные возгласы:
— Прекрасно, великолепно, брависсимо!!!
— Что это?!
— Это …..
Учитель: - Ой,
ребята! А послание оборвано! Что ж, мы так и не узнаем, кто же играл на балу у
короля? А вы как думаете: какое слово сказал король?
Дети: - Оркестр!
Учитель:
- Верно! Вот в конце написано, что этот оркестр он
назвал «24 скрипки короля».
Не
удивительно, что гости короля Людовика 14 не знали, что такое оркестр. Тогда, в
XVI веке, впервые стали появляться коллективы музыкантов, совместно исполняющих
музыкальные произведения.
Но это был не простой оркестр. Оркестр при дворе короля предназначался для
исполнения сочинений великих композиторов. Они называются симфониями, именно
тем словом, которое мы взяли с собой и встретили в замке короля.
Жанр симфонии –
это сложная область музыкального искусства. Слово «симфония» в переводе с
греческого означает – созвучие (приятное сочетание звуков). В Древней Греции
оркестром называлось место перед сценой, на которой во время спектакля
помещался хор. Позднее оркестром стали называть большие ансамбли музыкантов,
совместно исполняющие музыкальные произведения . А настоящие симфонии появились
во второй половине 18 века одновременно в разных частях Европы.
Итак, симфония –
музыкальное произведение, состоящее из 4-х частей. Исполняется целой группой
инструментов, которые вместе составляют оркестр, название которого образовано
от этого слова. Образуйте его. Как будет называться оркестр, исполняющий
симфонии?
Дети: -
Симфонический оркестр.
НА СЛАЙДЕ
10 ПОЯВЛЯЕТСЯ: «СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»
Вот посмотрите, как выглядит симфонический оркестр на
сцене.
Но посмотрите повнимательнее и вы увидите, что
инструменты в оркестре распределены в строгом порядке. Музыканты долго думали,
как быть, и решили их по группам разделить, чтоб не путали в оркестре никогда,
инструментов этих чудо - голоса.
Впереди расположилась группа струнно-смычковых –
альты, виолончели. Чуть поодаль стоят контрабасы. В ценре группа духовых –
флейты, гобои, фаготы, кларнеты, трубы, валторны, тромбоны, тубы .На заднем
плане группа ударных инструментов – барабаны, тарелки, литавры, а в углу
стоит арфа.
Слайд 11 Схема расположения
симфонического оркестра.
Учитель: - Людовик
14 очень любил музыку и балы.
Кира подготовила
нам в подарок песню «Во дворце сегодня бал»
Слайд 12
«В замке короля»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Разминка
Слайд 13
Йозеф Гайдн
Учитель: Ребята «отцом симфонии» считают австрийского композитора Йозефа
Гайдна. Я бы хотела вас познакомить с необычной волшебной музыкой этого австрийского
композитора. Йозеф Гайдн родился в деревне Рорау (Австрия) (1732 - 1809), в
семье каретного мастера, который очень любил музыку. Маленький Йозеф уже в пять лет обратил на себя внимание
музыкантов. Он обладал прекрасным слухом, памятью, чувством ритма. Его звонкий
серебристый голос приводил всех в восхищение. Благодаря своим выдающимся музыкальным
способностям мальчик пел сначала в церковном хоре небольшого городка Гайнбурга,
а затем с 8 лет в хоровой капелле при кафедральном (главном) соборе Св. Стефана
в Вене. Будущему композитору приходилось зарабатывать на
жизнь перепиской нот, игрой на органе, клавире, скрипке. И только в 21 год он
начал заниматься композицией, т.е сочинять музыку. Учениками Йозефа Гайдна был Людвиг ван Бетховен и Вольфганг
Амадей Моцарт.
Композитор Йозеф
Гайдн был весёлым человеком. Такой же весёлой и жизнерадостной была его
музыка. Во многих симфониях Гайдна есть что-то неожиданное, интересное, порой
смешное (а он за свою жизнь он сочинил 104 симфонии). Он мог изобразить в
симфонии неуклюжего медведя или кудахтанье курицы - симфонии эти потом так и
называли: «Медведь» и «Курица».
В сочинениях Гайдна господствует выражение
детской радостной души; его симфонии ведут нас в необозримые зеленые рощи, в
веселую, пеструю толпу счастливых людей.
Сегодня мы
послушаем фрагмент его «Детской симфонии» (1788
г.), где он очень тонко, изящно и с юмором соединил звучание инструментов
симфонического оркестра и обыкновенные детские шумовые инструменты, на которых
вы сами с удовольствием играете.
Послушайте
фрагмент 1 части «Детской симфонии» и постарайтесь определить, какие детские
инструменты звучат в этой части.
Гайдн «Детская симфония» 1 часть (фр.)
-Трещотка,
свистульки, бубен, треугольник, тарелочки.
А какой характер у
1 части Детской симфонии?
Давайте положим слова,
соответствующие характеру музыки в нашу музыкальную копилочку.
Игра
«Музыкальная копилка»
Учитель: составим
синквейн по прослушанному произведению.
Первое слово –
симфония. 1-ая группа придумывает прилагательные, 2-ая – глаголы, 3-я – фразу
из 4-х слов. Все вместе – итоговое слово.
Примерный синквейн:
Симфония
Весёлая,
детская
Удивляет,
веселит, вдохновляет
Весь
день хорошее настроение
Музыка!
Учитель: ребята
,а давай и мы создадим свой оркестр и почувствуем себя в роли настоящих
музыкантов.
А кто из вас
желает попробовать себя в роли дирижера?
Оркестр детских
инструментов исполняет музыку Полька С.В.Рахманинова.
Учитель:
- Нам пора
возвращаться домой, в Россию. Чтобы нам было веселее, споём песню о нашей
Родине «Край родной».
Упражнение: Родина
моя- русская земля.
ПЕНИЕ «Край
родной»
Учитель: -
Вот
мы и прибыли обратно, в Россию.
4. Рефлексия.
Учитель: Вспомним
ещё раз:
-что такое
симфония?
- какие группы
музыкальных инструментов входят в симфонический оркестр.
-кто управляет
оркестром
- с каким
австрийским композитором мы сегодня познакомились
-какое
произведение этого композитора мы слушали
-что вам больше
всего понравилось на уроке.
Учитель: продолжите фразу:
-сегодня я узнал
-было интересно
-было трудно
-я понял, что…
-теперь я могу
Учитель: Если бы вы
рисовали красками настроение урока, то какие бы цвета преобладали?
У вас на партах
есть нотки (зеленые, синие, красные). Оцените свою работу на уроке (или
настроение в конце урока).
Выберите
нотку , соответствующую вашему настроению.
А сейчас
прикрепим ноты к нотному стану и получим мелодию нашего урока. А я вам ее
исполню на фортепиано..
.
5. Домашнее задание.
Домашнее
задание: 1)
нарисовать любой музыкальный инструмент симфонического оркестра
Учитель: -
Путешествие наше подошло к концу и наш урок окончен! Спасибо за работу на уроке,
ребята!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.