Конспект урока музыки "Русь православная. Колокольные звоны."

Проверка  Д/з Загадки Била Легенда о колокольчике Виды колокольного звона Музыкально  -ритмическая игра «Дружные колокола» рефлексия Распевка «Дон-дон-дон» («Кошкин дом») Викторина «Виды колокольного звона» Работа с учебником. Царь-колокол Колокола в симфонической музыке С.В.Рахманинов Сюита для двух ф-но Песня «Колокола России» рефлексия

Тема прошлого урока, проверка Д/з (пересказ параграфа), музыкальный словарь- полифония, дискант. Сегодня мы продолжаем раздел «Русь православная». Попробуйте угадать, о чём сегодня пойдёт речь: - Давным-давно, иностранцы, путешествуя по России и видя это чудо, говорили: «Ничего подобного в мире нет, и не будет». Ну, а на Руси, в народе о этом национальном чуде говорили так: - За уши повесят, да за язык подёргают – станет петь. - Из земли взяли, на огне грели, А как вынули – стали бить, чтобы мог говорить. Это колокол. Символом единства на Руси были колокольные звоны. Под звон колоколов на Руси протекали все важные события – как в жизни страны, города, села, деревни, так и в жизни отдельного человека: его рождении, венчание, свадьба. Свадьбы на Руси были немыслимы без колокольчиков и церковного колокольного звона. Считалось, что звон не только создаёт праздничное настроение, но и даёт молодым здоровье, детей и богатство. Первоначально , до появления на Руси колокола,  для созыва всех верующих  использовали  Била – это деревянные доски, а затем и металлические пластины, по которым ударяли деревянными молотками.  (слушание) И только в конце  X века появились колокола. По преданию, в те далёкие времена, заболел один монах. Он пошёл в лес за целебными травами, прилёг на траву, задремал и сквозь сон услышал удивительную музыку, точнее сказать перезвон. Монах почувствовал, что  от этого перезвона болезнь отступает, и он начинает выздоравливать. Когда же он открыл глаза, то увидел, что возле самого уха качается знакомый цветок – колокольчик. И монах решил, что именно голос этого цветка помог ему. Он вернулся в монастырь и сделал копию этого цветка, отлив его из металла. Где в наше время можно увидеть и услышать колокола?  (ответы детей) Они помещались и сейчас помещаются на крыше храма, в башнях куполов, при входе в церковь или в особых зданиях, называемых «колокольня», «звонница». Виды колокольного звона: Благовест (от слова «благая весть»). Как вы понимаете эти слова? Добрая, хорошая, радостная весть, новость.  Это размеренные удары в один большой колокол. Этим звоном возвещается благая весть о начале богослужения в храме (слушание) Набат – непрерывные удары в большой колокол, которые предупреждают об опасности. Такой звон применяется для сбора войск или населения и объявления тревоги (слушание) Перезвон  (что такое? опрос детей) -  это звон колоколов от самого большого до самого маленького или наоборот с различным количеством ударов в каждый колокол. (слушание) Колокольные звоны на Руси люди пытались изобразить и голосом. Русские люди очень талантливые и поэтому они легко придумали, как голосом изобразить звучание колокола. Как это можно сделать? ( дон-дон; дзинь-дзинь; бом-бом  и т.д.) А давайте у нас в классе устроим звонницу, поиграем в игру «Дружные колокола» ( 3 группы – большие колокола, средние и маленькие. 1 группа большие колокола: поют бом – бом – бом 2 группа средние колокола: бим – бом, бим – бом 3 группа маленькие колокола: тили – бом, тили – бом 1)Звонарь – учитель, изображаем пением 2) Затем звонарь – ребёнок 3) исполнение при  помощи колокольчиков разных размеров. Выбери 1 фразу для соседа по парте по итогам музыкальной игры:  На экране: Ты  - молодец! Я доволен твоей работой на уроке! Ты мог бы поработать лучше. Будь внимателен, не отвлекайся! К какой сказке эта иллюстрация? А где в этой сказке можно использовать колокольный звон и какой?  - Когда загорелся кошкин дом. Набат. Призыв об опасности, о пожаре. Вы уже знаете, как голосом можно показать колокольный звон. Исполняем распевку: Дон-дон-дон-дон Дон-дон-дон-дон Загорелся кошкин дом!  Как движется музыка набата? (  остаётся на месте, на одной ноте) Работа в парах. Звучит колокольный звон, определить вид и записать в карточку. А  - набат Б – благовест В – перезвон (проверка, показывают  карточки те пары, которые выполнили правильно 1Б 2В 3А Звон колоколов любого вида воспевал силу и красоту России, он напоминал о долге перед ней. А если колокол умолкал – это значило, что Родину постигло несчастье. Секрет литься колоколов тщательно скрывали. Чем больше был колокол, тем  ниже был его звук. Большие  колокола лить трудно, но русские люди были непревзойдёнными мастерами. В учебнике, на стр.44 вы видите иллюстрацию самого большого колокола в России, он находиться в Москве. - Как он называется?  Царь – колокол. За огромный вес и великолепный облик народ прозвал его «Царь – колокол». Колокол немного повреждён. В  18в.  Колокол – великан стал жертвой большого пожара в Москве. Боясь, что колокол расплавится, сбежавшийся народ стал заливать его водой, раскалённый метал треснул, и от колокола отвалился кусок. В 19в. Царь – колокол был поднят и установлен на гранитном пьедистале. На все века остался он самым тяжёлым (более 200тонн) из всех колоколов, отливавшихся когда –либо в мире. Ребята, как вы думаете, можно ли услышать колокола в симфонической музыке? ( можно) Неужели настоящие колокола можно поместить в оркестр? Конечно, нет.  Для этого используют специальный оркестровый инструмент, который  имитирует звучание настоящего колокола. Он состоит из 12-18 труб разной величины, а звук извлекается ударом колотушки, обтянутой кожей. Но бывают такие ситуации, когда и такого инструмента нет, а композитор очень хочет передать звучание колокольного звона своей музыкой так, как он это чувствует и умеет. И вот тогда рождается такая музыка, которую мы сейчас послушаем. Вслушайтесь в произведение, я думаю, что вы сможете легко определить и инструменты, которые звучат и настроение музыки. - Какие звучали инструменты, изображающие колокольные звоны? Фортепиано.  - Сколько колоколов вы услышали?  ( Два) - Какие у них были голоса?  (один - высокий , другой – низкий)  - Как мог композитор, у которого было только фортепиано так мастерски изобразить звучание настоящих колоколов? (один голос  звучал легко, быстро, звонко; другой – медленно, тяжело, серьёзно.  Они как бы разговаривали друг с другом). Это произведение называется «Сюита для двух ф-но» и написал его композитор С.В.Рахманинов Детство  С.В.Рахманинова прошло в Новгородской губернии, которая славилась своими церквями, соборами, звонницами и будущий композитор сердцем и душой полюбил колокольную музыку. Для него колокола были символом России, символом родной земли. В 1917г., в тяжёлое революционное время, композитор был вынужден покинуть Россию. Он увидел, что его творчество революционерам не нужно, а воевать, убивать он не умел и не хотел, он умел только дарить людям радость своей музыкой. И в это время, вдали от родины, он создаёт одно из своим ярких и знаменитых произведений «Концерт для ф-но с оркестром». Это произведение начинается очень необычно: не оркестровым, а фортепианным вступлением, напоминающим колокольный звон, из которого уже вырастает главная мелодия. (слушание фрагмента) - Какие инструменты ведут главную мелодию? ( струнные) - Какой инструмент исполняет вступление и изображает колокольный звон? ( фортепиано) - К какому виду колокольного звона вы бы отнесли мелодию вступления?  ( Набат)  - Что такое  набат? (колокольный звон, который звучит, предупреждая об опасности)  - Почему вы решили, что звучит набат а не праздничный перезвон?  ( он звучит тревожно, суровыми аккордами, медленно, резко, тяжело, нарастая, как будто показывая, что беда приближается). - Как вы думаете, почему композитор начал своё произведение с набата, что он этим хотел сказать?  ( Что тревожно на Руси, начинается война и композитор очень переживает за свою Родину). Полностью это произведение мы послушаем в старших классах. Композитор  С.В. Рахманинов выразил любовь к Родине в своих произведениях, а мы с вами  можем выразить подобные чувства через песню. Вокально – хоровая работа над песней «Колокола России». Вот и подошёл к концу наш урок.  Давайте оценим свою работу,  Выскажите  одним предложением, выбирая начало фразы из экрана на доске: (Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске ): 1. сегодня я узнал… 2. было интересно… 3. было трудно… 4. я выполнял задания… 5. я понял, что… 6. теперь я могу… 7. я почувствовал, что… 8. я приобрел… 9. я научился… 10. у меня получилось … 11. я смог… 12. я попробую… 13. меня удивило… 14. урок дал мне для жизни… 15. мне захотелось… Я думаю всё, о чём вы сегодня узнали на уроке, пригодится вам в будущем. Сохраните в своей памяти всё хорошее, доброе, созданное нашим народом, чтобы потом передать это своим детям. Ну, а пока вы ученики 4 класса, то Д/З  вам будет рассказать о том, что мы сегодня узнали – дома, а подсказкой вам послужат буклеты, которые я вам хочу подарить. Пусть чаще в нашей жизни звучит – благовест! Спасибо за прекрасную работу!

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов действий.

Педагогическая цель: знакомство с видами колокольного звона, с историей возникновения колоколов.  Осознание обучающимися понятия колокольности как художественного явления в русском искусстве.

Задачи:

1.    Обучающая- научить детей различать виды колокольных звонов по звучанию и по нотной записи. Научиться имитировать  зучание колоколов с помощью вокальных упражнений. Закрепить виды музыкально- выразительных средств.

2.    Развивающая- развивать вокально- хоровые способности обучающихся, чувство ритма. Развивать способности к исследовательской деятельности.

3.    Воспитывающая: воспитывать чувство патриотизма,эстетический вкус, любовь к духовной музыке.

4.    Развивать навыки ассоциативного мышления, навыки двухголосного пения.

5.    Закрепить понятия: концерт, набат, а капелла.

6.    Познакомить с творчеством С. В. Рахманинова.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника, характеризуют и исследуют полученную информацию.

Регулятивные: достижение поставленной цели с помощью различных видов учебной деятельности.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; при работе в группе у каждого ученика есть своя функция. Взаимодействуют, находят общие решения при выполнении учебных заданий в группах. Излагают свою точку зрения.

Личностные: Осознают духовную и социальную значимость изучаемого материала.Принимают самостоятельное решение в реализации полученных знаний.

Основное содержание темы, понятия и термины: Виды колокольных звонов , музыкальное звучание звонов, историко- музыкальный анализ колокольных звонов.

Выберите 1 фразу для соседа по парте:

Ты молодец.

Я доволен твоей работой на уроке.

Ты мог бы поработать лучше.

«Рефлексивный экран»
Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске

Краткое описание документа:

Конспект урока музыки "Русь православная.Колокольные звоны." УМК "Планета знаний". С использованием методических приёмов для проведения рефлексии на современном уроке в условиях реализации ФГОС.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов действий.

Педагогическая цель: знакомство с видами колокольного звона, с историей возникновения колоколов.Осознание обучающимися понятия колокольности как художественного явления в русском искусстве.

Задачи:

• 1.Обучающая- научить детей различать виды колокольных звонов по звучанию и по нотной записи. Научиться имитироватьзучание колоколов с помощью вокальных упражнений. Закрепить виды музыкально- выразительных средств.

• 2.Развивающая- развивать вокально- хоровые способности обучающихся, чувство ритма. Развивать способности к исследовательской деятельности.

• 3.Воспитывающая: воспитывать чувство патриотизма,эстетический вкус, любовь к духовной музыке.

4.Развивать навыки ассоциативного мышления, навыки двухголосного пения.

5.Закрепить понятия: концерт, набат, а капелла.

6.Познакомить с творчеством С. В. Рахманинова.