Конспект Урока "My animals"

•       Вступление.

T: - Hello, how are you today?

P-s: - We’re happy

T: - That’s great! I’m glad to see you all today! Take your sits, please. So now it’s time to start our lesson.

•         Организационный момент:

T: - Let's sing a song! 

Звучит видео- песня про погоду.

How's the weather?

It’s sunny!

How's the weather?

It’s sunny!

How's the weather?

It’s sunny today!

How's the weather?

It’s rainy!

How's the weather?

It’s rainy!

How's the weather?

It’s rainy today!

How's the weather?

It’s cloudy!

How's the weather?

It’s cloudy!

How's the weather?

It’s cloudy today!

How's the weather?

It’s windy!

How's the weather?

It’s windy!

How's the weather?

It’s windy today!

How's the weather?

It’s snowy!

How's the weather?

It’s snowy!

How's the weather?

It’s snowy today!

На доске висит “Weather wheel”

Дети пропели песню.  Затем учитель, используя “Weather wheel” снова повторяет какая погода бывает.

T: - It’s windy!

P-s: - It’s windy!

T: - It’s sunny!

P-s: - It’s sunny!

T: - It’s cloudy!

P-s: - It’s cloudy!

T: - It’s rainy!

P-s: - It’s rainy!

T: - It’s snowy!

P-s: - It’s snowy!

Затем учитель проводит диалог-расспрос:

T: - Now, pupils. Look out the window (показать на окно). How’s the weather today?

P-s: - It’s windy! / It’s sunny! /It’s cloudy! / It’s rainy! / It’s snowy!

T: - Is it cold? (делает вид, что ему холодно)

P-s: - Yes, It's cold/ No, It isn't cold.

T: - Is it hot? (делает вид, что ему жарко)

P-s: - Yes, It's hot/ No, It isn't hot.

T: - What’s your favorite weather?

P-s: - I like rainy weather/ I like sunny weather/ I like snowy weather…

•         Фонетическая зарядка:

T: - First, we shall revise some letters. Boys and girls, look at the blackboard please. What sound is this?

P:- It’s ph/sh/th/wh/ch.

T: - Can you give me examples of words with sound ph/sh/th/wh/ch.

В презентации появляются картинки и слова с этими звуками, они выделяются. Учитель показывает, а дети еще раз самостоятельно читают слова.

•         Введение НЛЕ и отработка лексики.

T: - Look at the screen and read the words “My animals”.  It’s the topic of our lesson.

(Презентация – отдельно появляются картинка и название животного)

T: - What’s this?

P:  – It’s a frog.

T: - What colour is it?

P: - It’s green.

T: - Is it big or small?

P: - It’s small.

Все животные представляются, затем все животные и их названия на одной картинке на слайде.

T: - Let’s read once more (Ученики читают названия животных еще раз).

P: - It's a frog/ It's a dog/ It's a horse/ It's a chimp…

T: - Now it's time to play! You will hear different sounds (звучат разные звуки животных) and you should guess what animal is it?

 (СЛУШАЮТ ЗВУКИ животных И ДОГАДЫВАЮТСЯ, ЧТО ЭТО ЗА ЖИВОТНЫЕ).

T: - What’s that?

P-s: - It’s a dog.

T: - What’s that?

P-s: - It’s an elephant.

•         Физкультминутка.

T: - Well done. Now it’s time to do some exercises.  Everyone stand up. (Слушаем видео песню “what can you do?”

•         Введение грамматической структуры Can you …..? – I can….. и отработка.

T: - Thank you. Take your sits. Now look at the screen and repeat the actions once more (на экране картинки с действиями, дети читают слова).  First we will read the question «What can you do?” Repeat it, please.

P-s: - What can you do?

T: - Let’s answer the question.

- I can dance/I can swim/I can jump/I can run/ I can fly (Ученики говорят).

Now it’ time to play. Here are the cards with these pictures (карточки с действиями). One of you come up to me and choose one card. All of you ask the pupil “What can you do?” The pupil should answer the question and show the action.

 T:  -What can you do?

 P: - I can dance (ученик показывает действие, работаем со всеми пятью карточками).

T:  - Great job. Now look at the screen. Here are our animals again. Let’s think. What can the animals do? (в первом столбце животные, во второй колонке - CAN,  в третьей колонке - карточки действий, дети должны составить предложения).

P-s: - A frog can jump and swim. A horse can run. A fish can swim. A chimp can dance. A bird can sing.

6. Развитие навыков аудирования:

T: - Now you'll hear a short story about one of these animals. Your task is to guess what animal it is.  You’ll hear the story twice. (Звучит запись про одно из животных, дети слушают ее два раза, в записи уже отработанные на уроке структуры). So, what’s it?

P-s: It’s a chimp.

T: - Yes, you’re right. It’s a chimp.  Now everyone, open your workbooks, please. Here starts your crafts. Find the picture of the chimp, please. Now your task is to color it and to cut it out? What are they?

P:  - They are color pencils

T: - What are they?

P: - They are scissors.

 - Now it's time to start drawing. Do you have colour pencils?

-Yes, we have colour pencils.

-Start please. You have 5 minutes. (дети рисуют животное)

- Have you finished drawing?

- Yes, we have finished drawing. So what animal is it?

- It’s a ……

So now it’s time to finish our lesson. You’ve done great work.  Did you like the lesson?

-Yes, we like the lesson.

- Goodbye, see you on Friday.

- Goodbye, see you on Friday.

Краткое описание документа:

План-конспект урока для учеников 2 классов, которые только начали изучать английский язык.

Урок составлен так, чтобы дети с первого занятия начали говорить на английском.

Все дополнительные материалы легко найти или подготовить.

Урок проходит в игровой форме. Детям будет интересно, они будут активно вовлечены в урок.