Конспект урока на тему "Изменчивый рельеф"

Класс: 3

Познавательная система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

Тема: «Изменчивый рельеф»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель учителя: создание условий для открытия новых знаний об изменчивых рельефах.

Учебная задача: Как изменяются рельефы?

Ключевые понятия: рельеф.

Результаты:

Личностные: проявить интерес об изменчивости рельефа, формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное  в привычном и обычном);

формирование базовых эстетических ценностей (представления о красоте и целостности окружающего мира).

Предметный:  понимать что такое рельеф и как меняется рельеф, уметь объяснять изменение рельефа, знать какие силы изменяют рельеф, уметь видеть изменчивость рельефа, различать виды рельефа.

Метапредеметные:

Регулятивные: Понимать УЗ и сохранять её, проводить самоконтроль и самооценку. контроль и самоконтроль учебных действий, полученного результата; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: потребность узнать об рельефах, свободно ориентироваться в корпусе заданий; свободно ориентироваться в заданиях: уметь читать язык условных обозначений; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; умение работать с источниками текстами.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга, уметь сотрудничать и работать в группе, уметь вступать в диалог; умение работать в группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями других учащихся в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех учащихся.

Оборудование: учебник, ИКТ, тетрадь, ручка

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приемы	Результат
Организационный момент	В начале урока мне надо разделить класс на 8 группы. Прозвенел сейчас звонок. Начинается урок. Стали ровно, дружно Улыбнуться всем нам нужно. А теперь тихонько сядем И работать начинаем.	Приветствие друг друга.	Прием активизации.	Психологический эмоциональный готовность
Постановка УЗ	Ситуация «успеха» ·         Откуда добывают полезные ископаемые? ·         Какие полезные ископаемые вы знаете? ·         Приведите примеры ·         Оцените свою работу фишками на этом этапе урока	Дети называют свой ответ и объясняют свои действия ·	Словесный, фронтальный	уметь слушать и слышать друг друга, уметь вступать в диалог. Обмен знаниями.
	Ситуация «Разрыва» Посмотрите эти модели как вы думаете это что? Они какие? ·         Как вы думаете: о чем пойдет речь сегодня на уроке? ·         Правильно, об изменчивых рельефах. Тема нашего урока «Изменчивый рельеф» ·         Как вы думаете, ребята, чему мы будем учится сегодня на уроке? УЗ фиксирую на доске	Гора и холм Они разные из земли образовались горы возвышенности Об изменениях земли о горах Узнаем что такое возвышенные земли и узнаем как изменяется земля. Научимся различать изменения рельефа какие силы изменяют рельеф.	Фронтальный	проявить интерес об изменениях рельефа  , потребность узнать об рельефе.
Решение УЗ	(Слайд)Почему изменяется наша земля? Что произошло в острове? Что же случилось с островом? Не съел же кто-то огромный кусок земли? Физкультурная минутка. По теме у нас есть разные возвышенности горы, холмы, равнины. (и это все сопровождается движениями рук) 1.Самостоятельная практическая работа В каждой группе уже лежат карточки с заданиями. Повторяем правило работы в группе. Что нужно сделать в задании, прочитайте. ·         Выполняем и готовимся к выступлению перед классом.. Река и вынос осадков Разрушение горы под воздействием ветра Образование дюн в пустыне Образование кратеров ·         После выполнения работы все группы по одному выходят и рассказывают свою работу что они наблюдали и что произошло. При  этом все заполняют таблицу. ·           ·         Слайд интересные горы равнины и т.д	Из-за изменчивого рельефа. В острове произошло изменение рельефа земли. Все вместе выполняем физкультурную минутку. Читают смотрят задания. Правило распределяемся по ролям, т.е по обязанностям. Работаем совместно дружно аккуратно. При выполнении практической работы соблюдаем ТБ. Читают задания. И приступают к практической работе при этом заполняют таблицу. ·           ·           ·           ·           ·           ·           ·           ·           ·           ·         После выполнения работы все группы по одному выходят и рассказывают свою практическую работу что они наблюдали и что произошло при выполнении практического задания. Какие изменения рельефа пронаблюдали. С помощью каких сил природы объясняют.	Фронтальный Групповая практическая работа.	Открытия понятия о рельефе. Понимать УЗ и сохранять её, проводить самоконтроль и самооценку Открытия понятия об рельефах, уметь объяснять изменения рельефа проявить интерес об изменчивости рельефа, формирование ценностно-смысловой ориентации формирование базовых эстетических ценностей уметь объяснять изменение рельефа, знать какие силы изменяют рельеф, уметь видеть изменчивость рельефа, Понимать УЗ и сохранять её,. контроль и самоконтроль учебных действий, полученного результата; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале потребность узнать об рельефах, свободно ориентироваться в корпусе заданий; свободно ориентироваться в заданиях; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; умение работать с источниками текстами. умение работать в группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями других учащихся в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех учащихся.
Итог урока	Ребята, наш урок подошёл к концу. Что нового вы узнали сегодня? С чем познакомились? Смогли ли мы их достичь? Кто все понял покажите карточками. Вопросы стр. 136 Ребята, а о чём бы вам хотелось узнать подробнее? Домашнее задание: стр. 134 сделайте задания. Из разных источников найдите о каком – нибудь рекорде и расскажите.	Отвечают на вопросы вступают в диалог.	фронтальный	уметь слушать и слышать друг друга, уметь вступать в диалог; потребность узнать большее; контроль и самоконтроль учебных действий, полученного результата усвоили ли материал.