№22.
Тема: В. А. ЖУКОВСКИЙ. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «КУБОК».
5
класс литература 24.10.16
Цели:
познакомить учащихся с понятием «баллада» и текстом произведения; помочь
осмыслить различие между народной легендой и литературной балладой; показать
своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета.
ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
Предметные умения: знать сюжетное своеобразие баллад В.А. Жуковского; уметь
самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить
лирические и эпические черты.
Метапредметные УУД:
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как
часть речи.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые
действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения,
выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую
информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет
основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет
совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач
Ход
урока
I.
Организационный момент.
II. Целеполагание:
-Сформулируйте,
пожалуйста, цели, которые мы должны выполнить на уроке?
III. Вступительное слово учителя.
С 1808 года В. А. Жуковский начинает писать баллады. Именно в
первые два десятилетия XIX в. творчество поэта достигает наибольшего расцвета.
Он много пишет о своих чувствах, уходит в свой внутренний мир, в мечты, что
уводит его от действительности. Критики уже давно определяли его творчество как
романтическое. Итак, Жуковский – поэт-романтик.
Большую известность приносят поэту баллады «Людмила»,
«Светлана», «Ивиковы журавли», «Лесной царь», «Кубок» и другие.
Чтение
и запись в тетради определения баллады.
III. Чтение и анализ текста
баллады.
Словарная работа.
Рыцарь – тяжеловооруженный конный воин из
родовитой семьи. Рыцарь должен был соответствовать определенному набору требований:
смелость, благородство, уважительное отношение к даме. Эти качества и теперь
часто называют рыцарскими.
Латник – рядовой боец, воин в доспехах из крупных
металлических пластин (лат).
Паж – мальчик дворянской фамилии,
прислуживавший знатной или коронованной особе.
Епанча – широкий плащ без рукавов.
Чрево – внутренность чего-либо.
Жерло – узкое глубокое или горлообразное
отверстие.
Скат – крупная хищная морская рыба с плоским
телом и острым хвостом.
Мокой – рыба морской волк, род акулы.
стоп-момент:
«Внимание! Вопрос!»
-
Зачем царь бросает кубок и вызывает желающего достать его?
Им
руководит желание очередной раз насладиться своей властью, почувствовать свое
величие. Посмотрите: он же не говорит, а «ВОЗГЛАШАЕТ!» И этим словом, повторенным
дважды, мне кажется, подчеркивается его самолюбование.
- Почему рыцарь и
латник не торопятся принять вызов царя?
(Потому
что это самоубийство, и никакой кубок, никакое рвение услужить царю не стоит
собственной жизни)
Выразительное
чтение 4-8 строфы. Рассуждаем по
поводу поступка пажа.
-
Что руководит пажом, вызвавшемся исполнить царскую волю?
Он
верит в Бога и свою судьбу. В тексте об этом говорится: «Спасителя-бога
призвал».
После
чтения 9-10 строфы:
-
Почему все свидетели случившегося просят прощения у прекрасного юноши?
(Они чувствуют себя виновными в том, что не они, старшие, а
самый юный вынужден был выполнить царское требование)
-
Зачем царь вторично швырнул кубок в пучину?
(Царь
пожелал узнать все тайны земли и воды, об этом сказано автором. Рассказ юноши
заинтересовал, поразил царя, а слова рассказчика)
-
Почему даже мольба дочери не останавливает царя?
Вывод: мы видим, что упоение властью
и самодурство движет царем.
Читается предпоследняя
строфа.
- Второй раз отчаянным порывом юноши руководит…?
- А,
может, все-таки желает заполучить еще и царский перстень?
-
Прочитана последняя строфа. Задумаемся над финальными строками:
IV. Чтение и обсуждение учащимися статьи «Из
истории создания баллады „Кубок”» (с. 89–90).
V. Работа в группах.
Создание
титульного листа к произведению В. А. Жуковского «Кубок».
Конкурс
(защита учащимися своих работ).
С творчеством В. А.
Жуковского ребята встретятся в 9 классе, где более подробно
познакомятся с жизнью и деятельностью романтического поэта.
Более полувека своей жизни отдал Жуковский литературе и по праву
занял свое место в истории русской поэзии. В. Г. Белинский писал: «…одухотворив
русскую поэзию романтическими элементами, он сделал ее доступною для общества,
дал ей возможность развития, и без Жуковского мы не имели бы Пушкина».
Домашнее задание: задания 1, 2 – учимся читать
выразительно; творческое задание в учебнике на с. 90.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.